3雨的四季.docx

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3雨的四季

3《雨的四季》

教学

目标

知识与技能

1、有感情的朗读课文，体会语言美。

2、理解课文内容，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

过程与方法

学生课前自主预习，反复诵读，合作学习。

情感、态度与价值观

感悟作者对自然与生命的热爱。

课型

新授

课时

1课时

教学重点

感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

教学难点

培养景物描写能力，领悟作者对自然与生命的热爱。

教法分析

小组合作探究

教学准备

多媒体

教学过程设计

第一课时《雨的四季》

一．导入新课

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌，感受不同雨季的雨的性格。

作者介绍：

刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

二、借助工具书，初读课文

1、自由朗读，掌握生字词

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）

咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

淅淅沥沥（xīxīlìlì）

2、本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。

明确：

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。

三、深层阅读，文本探究

1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。

用两三个词语形容一下每幅图不同的美。

春雨的特点：

美丽而娇媚——初生的喜悦；

生：

夏雨的特点：

热烈而粗犷——青春的绽放；

秋雨的特点：

端庄而沉思——成熟的智慧；

冬雨的特点：

自然而平静——晚景的真淳。

2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。

这样写有什么好处?

生：

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。

间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2.1“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

”

这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受。

2．2树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？

有什么效果？

“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。

它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

生：

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

3.1“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

”本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

生：

秋天的雨，端庄而又沉静。

在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

6.学生齐读第六自然段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。

人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

7、文章最后一段在文章中有什么作用？

总结全文，与开头照应，结构严谨。

点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

8.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？

原先的标题妙在何处？

《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。

同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。

因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

四、课堂总结

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。

作业设计

1、导学案同步。

2、熟读全文，回忆写过的古诗词那些是写雨并指明是什么季节的雨。

板书设计

雨的四季

刘湛秋

雨喜雨

春雨

的夏雨对雨的爱恋

绘雨秋雨对生命的热爱

四冬雨

季赞美

感谢您的阅读，祝您生活愉快。