新人教版一年级上册语文全册教案.docx
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新人教版一年级上册语文全册教案
新人教版一年级上册语文全册教案
第一单元
单元教材分析
本单元系统编排了24个韵母、23个声母、16个整体认读音节，总共可以分为四大部分，另外再加四个单元复习。
教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，增强学习的兴趣。
教学目标
1．学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学习16个整体认读音节，能正确书写。
4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
重点难点
1、单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。
2、整体认读音节的识记。
课时安排
复习一12课时
复习二14课时
复习三8课时
复习四8课时
总计：
42课时
教学中应注意的问题
1、要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
2、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
3、拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
4、恰当运用教材，发挥教材优势。
（1）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。
（2）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。
（３）教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。
对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。
读的形式最好是“开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。
在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。
熟读音节和词语不仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。
（４）对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。
也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。
教案
课题
入学教育
教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点
指导学生观察、说话。
教学准备
挂图
教学时间
两课时
教学过程
教学随录
第一课时
一、启发谈话
1、导入：
我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？
黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！
（可插入儿歌——上学校）
2、进一步引导：
今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？
（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？
你们叫我什么
二、看图、说话
1、引导学生观察：
今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？
（打开书本2、3页）
他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！
你看到有哪些人啊？
生：
我看到了老师、学生……
2、说话：
（1）同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么吗？
请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。
（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。
（早上见老师，学生：
“老师早！
”老师：
“小朋友早！
”其余时间见老师，学生：
“老师好！
”）
同桌表演。
小结：
小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。
（3）自我介绍。
小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？
（4人小组介绍）
（4）了解国旗。
进了校门以后，同学们看到了什么？
生：
看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）
有哪位小朋友来介绍一下国旗？
（我们要热爱国旗）
学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。
三、总结谈话
1、希望小朋友们看见老师有礼貌
2、同学间要团结友爱
3、热爱我们的国旗
第二课时
一、谈话导入
1、上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？
有谁知道？
（在上语文课）。
你是怎么知道的。
这些字你认识吗？
谁愿意把这些字读给大家听？
2、看图
二、仔细观察，说说你还看到了什么？
（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……）
小朋友们观察得真仔细！
上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：
“上课应该专心听讲。
”
三、学习正确的读写姿势
1、学习坐、立、举手。
看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？
（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）
老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。
2、学习写字姿势。
学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。
评一评哪个小朋友做得最好！
予以奖励。
3、小结平时课堂常规和课间活动。
四、唱儿歌儿歌：
上课了
叮零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
板书设计
欢迎新同学
老师早热爱国旗
老师好
上课应该专心听讲
坐要正，立要直，举右手
课后拓展练习
请向老师和班上的小伙伴介绍自己。
教学探讨
与反思
教案
课题
1aoe
教学目标
1）知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重难点
1、学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
教学准备
字母卡片,教学挂图.
教学时间
两课时
教学过程
教学随录
第一课时
一、教学过程：
导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］
学习单韵母a
1）读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aa aa a-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
］
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
］
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
á
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
］
第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习a，o，e
1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
三、教师范写
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
教学后记：
这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。
所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。
教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。
以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。
汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。
根据儿童的年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的注意力。
不失实际地赞扬每一个孩子的两点。
因此，学生学得有趣，轻松。
板书设计
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
课后拓展练习
回家做aoe的四个声调的字母卡片,然后读给爸爸妈妈听.
教学探讨
与反思
教案
课题
2iuv
教学目标
1、.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重难点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学准备
配合iuü发音的录音带和字母卡片。
教学时间
三课时
教学过程
教学随录
第一课时
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
）
教儿歌：
ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习
1、看黑板读字母
2、看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3、练习写字母
第二课时
一、谈话导入
教师谈话：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
二、复习三个单韵母的四声
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意二声的读法。
三、学习iuü的四声
板书：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1、按顺序读iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3、打乱顺序读四声。
4、加进aoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
第三课时
一复习：
小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）
二、新授：
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
是老大小弟。
）
1、单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？
（课件：
Y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
2、请小朋友看图（课件：
图），图上的什么像声母Y的形状？
（树杈闪动）
3、我们可以编一首儿歌记住声母Y：
树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）
4、大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！
我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
5、音节yi和小i一样，也有四种声调：
yiyiyiyi（课件）怎么读呢？
我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放课件中的录音）
6、现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）
7、认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：
姨）你认识吗？
如果老师给这个字注上音（课件：
yi）你一定会认识的。
出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。
8、汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
9、单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。
声母W也要读得轻、短：
W。
哪个小朋友也会读？
10、图上的什么像声母大W的形状？
（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
11、我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
12、小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
老师范写，学生临写大W。
13、大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。
音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
14、小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：
yu。
15、小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：
ǖ上的两点不见了。
16、为什么不见了呢？
生：
因为有大Y妈妈的帮助。
17、对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：
小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
18、音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
三、巩固提高、认读音节、
板书设计
īíǐì
ūúǔù
ǘǚǜǖ
yīyíyǐyì
WūWúWǔWù
Yūyúyǔyù
课后拓展练习
1、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
教学探讨
与反思
教案
课题
3bpmf
教学目标
1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
4、要求认清形，正确书写。
教学重难点
1、掌握拼读声母和韵母组成的音节。
2、要求认清形，正确书写。
教学准备
bpmf四个声母的卡片及挂图。
教学时间
一课时
教学过程
教学随录
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1、出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
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