基础心理学课程教学大纲.docx
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基础心理学课程教学大纲
专业课《教育学》课程标准
一、课程的性质
《教育学》课程是师范类学校各专业学生的专业基础课和必修课程之一，通过教育学的学习，使学生了解和掌握有关教育学的基础知识、基本理论和基本问题，认识教育规律，形成教育教学技能。
通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，发展学生的智力，培养其能力、研究意识和探究能力等。
同时，在学习教育学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。
二、课程的教学目标与任务
学生通过教育学的学习，将达到以下目标：
1、通过教育学的学习，使学生了解和掌握有关教育学的基础知识、基本理论和基本问题，认识教育规律，形成教育教学技能。
2、通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，发展学生的智力，培养其能力、研究意识和探究能力等。
同时，在学习教育学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。
3、积极改革教学方法，使学生在学习教育学的过程中，产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。
《教育学》的主要任务是使学生掌握教育学的基本概念，基本原理和基本规律；树立正确的教育观；了解教育学发展的一般趋势；初步掌握教育学的基本研究方法；激发学生学习和应用教育学的热情。
三、课程的教学手段与方法
尽量运用现代化教学手段，将先进的教育技术手段融于教学活动中，采用“粉笔+口授+教学多媒体”的教学模式，引入计算机多媒体教学，如利用自制的PPT课件为学生讲授等等。
教学方法基本上是课堂讲授法、讨论法、谈话法等方法。
四、课程的内容及学时分配
内容
学时分配
绪论
4学时
第一章教育的概念
6学时
第二章教育与人的发展
6学时
第三章教育与社会发展
6学时
第四章教育目的
6学时
第五章教育制度
6学时
第六章课程
6学时
第七章教学（上）
6学时
第八章教学（中）
6学时
第九章教学（下）
6学时
第十章德育
2学时
第十一章美育
2学时
第十二章体育
2学时
第十三章综合实践活动
2学时
第十四章班主任
2学时
第十五章教师
2学时
第十六章学校管理
2学时
合计
72学时
绪论（共4学时）
1、基本要求
使学生掌握教育学的研究对象和规律；使学生识记教育学产生和发展各阶段的代表人物及代表作品；使学生了解教育学的研究方法。
二、教学重点与难点
重点：
教育的产生和发展
难点：
教育学的研究方法
3、讲授内容
第1节教育学的研究对象
第2节教育学的产生和发展
1、教育学的萌芽阶段
2、教育学的独立形态阶段
3、教育学的发展多样化阶段
4、教育学的深化阶段
第3节教育学的研究方法
1、历史法
2、调查法
3、实验法
4、统计法
四、思考题
1、教育学的研究对象是什么？
2、教育学的产生和发展可以分为几个阶段？
分别是什么？
3、教学学有哪些主要研究方法？
第一章教育的概念（共6学时）
一、基本要求
使学生明确什么是教育，什么是教育的质的规定性；使学生掌握教育的基本要素及它们各自在教育过程中所起的作用；使学生了解教育的历史发展。
二、教学重点与难点
重点：
教育的质的规定性
难点：
教育的历史发展
3、讲授内容
第1节教育的质的规定性
第2节教育的基本要素
1、教育者
2、受教育者
3、教育中介系统
第3节教育的历史发展
1、古代教育
2、现代教育
3、未来教育
四、思考题
1、什么是教育的质的规定性？
2、教育的基本要素有哪些？
它们是如何相互作用的？
3、古代教育与现代教育有什么异同？
4、现代教育的发展有何趋势？
第二章教育与人的发展（共6学时）
一、基本要求
使学生掌握人的发展的含义和发展的特点；使学生理解并识记人的发展的规律性；使学生明确影响人的发展的基本因素；使学生了解教育对人的发展的主导作用。
二、教学重点与难点
重点：
人的发展的规律性
难点：
影响人的发展的基本要素
三、讲授内容
第1节人的发展的概述
1、人的发展的含义
2、人的发展的特点
3、人的发展的规律性
第2节影响人的发展的基本要素
1、遗传在人的发展中的作用
2、环境在人的发展中的作用
3、个体的能动性在人发展中的作用
第3节教育对人的发展的主导作用
1、教育是一种有目的地培养人的社会活动
2、教育主要通过文化知识的传递来培养人
3、教育对人的发展的作用越来越大
4、思考题
1、人的发展有哪些规律和特点？
2、请联系实际谈谈环境在人的发展中的作用。
3、为什么说教育对人的发展具有主导作用？
如何充分发挥教育的主导作用？
第三章教育与社会发展（共6学时）
一、基本要求
使学生识记教育的社会制约性；使学生理解并掌握教育的社会功能及教育的相对独立性；使学生了解教育在我国社会主义建设中的地位和作用。
二、教学重点与难点
重点：
教育的社会制约性
难点：
教育的社会功能与教育的相对独立性
三、讲授内容
第1节教育的社会制约性
1、生产力对教育的制约
2、社会经济政治制度对教育的制约
3、文化对教育的制约与影响
第2节教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
2、教育的社会流动功能
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
第3节教育与我国社会主义建设
1、教育在我国社会主义建设中的地位和作用
2、科教兴国与国兴科教
4、思考题
1、什么是教育的社会制约性和相对独立性？
怎样协调二者的关系？
2、怎样评价教育的社会变迁功能？
3、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位？
怎样落实这一战略决策？
4、为什么要实现教育公平？
用什么标准评价教育公平？
第四章教育目的（共6学时）
一、基本要求
使学生识记“教育目的、培养目标、教学目标”的含义；使学生了解教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性；使学生掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径；使学生明确普通中小学的任务和培养目标，明确实施素质教育的必要性和重要性。
二、教学重点与难点
重点：
教育目的的选择与确立
难点：
我国教育目的理论基础
三、讲授内容
第一节教育目的概述
1、教育目的的概念
2、教育目的的层次结构和内容结构
第二节教育目的的理论基础
1、教育目的的社会制约性
2、教育目的的价值取向
3、马克思主义关于人的全面发展学说
第三节我国的教育目的
1、我国的教育目的的历史沿革
2、我国教育目的的实现
四、思考题
1、简述教育目的的层次结构和内容结构的内涵。
2、教育目的具有哪些功能，哪些因素会影响教育目的的功能的发挥？
3、如何理解我国普通中小学的性质和任务？
4、“社会本位论”与“个人本位论”之争对于人的培养与成长有重大意义？
5、分析说明我国教育目的的精神实质，并结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认识和处理好各育的关系。
第五章 教育制度（共6学时）
一、基本要求
使学生掌握“教育制度、学校教育制度”等基本概念，使学生了解学校教育制度的形成、类型及发展，使学生了解我国学制产生与发展的历史，并深入了解我国现行学制的特点。
二、教学重点与难点
重点：
教育制度的形成和发展
难点：
学制的类型
三、讲授内容
第一节教育制度概述
1、教育制度的含义和特点
2、制约教育制度的社会因素
3、教育制度的历史发展
第二节现代学校教育制度
1、现代学校教育制度的形成
2、现代学校教育制度的类型
3、现代学校教育制度的变革
第三节我国现行学校教育制度
1、我国现行学校教育制度的演变
2、我国现行学校教育制度的形态
3、我国现行学校教育制度的改革
四、思考题
1、为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？
怎样才能使我国的教育制度朝着终身教育的方向发展？
2、现代学制有哪些类型？
我国现行学制属于哪一种？
3、现代学制的变革有哪些趋势？
根据我国实际，参照现代学制变革的趋势，你认为我国的现行学制要怎样进一步变革？
4、联系当地实际分析我国普及九年制义务教育中存在的问题及对策。
第六章 课程（共6学时）
一、基本要求
使学生理解课程概念的几种取向及其内涵在当代的发展，形成自己对课程的理解；使学生全面了解课程的组织及其构成成分，理解课程标准的意义与价值；使学生掌握课程的结构及其主要形式，掌握各种课程类型的优缺点；使深入理解我国基础教育的课程改革。
二、重点和难点
重点：
课程的组织
难点：
课程标准的理解
三、讲授内容
第一节课程概述
1、课程的概念与意义
2、课程的基本问题
第二节课程设计
1、课程目标的设计
2、课程内容的设计
第三节课程改革
1、世界各国课程改革发展的趋势
2、我国基础教育的课程改革
3、我国中小学的课程设置
四、思考题
1、试述学科课程与活动课程的区别和联系。
2、分析经济发展对课程变革的影响。
3、课程方案、课程标准、教科书三者与课程是什么关系？
它们在课程中各起何种作用？
与当前的课程改革有何关系？
4、你认为教师与课程有何关系？
第七章教学（上）（共6学时）
一、基本要求
使学生理解教学与自学、教学与教育、教学与智育的关系；使学生掌握教学的意义和任务；使学生理解教学过程的概念、规律以及教学过程的阶段；使学生能够较好地掌握教学规律，并以此指导教学实践。
二、重点和难点
重点：
教学的概念和规律、教学过程的特点
难点：
教学过程的特点
三、讲授内容
第一节教学概述
1、教学的概念
2、教学的意义
3、教学的任务
第二节教学过程理论的发展
1、古代教学过程的萌芽
2、近代教学过程理论的形成
3、现代教学过程理论的变革
4、我国新时期教学过程性质的论争
第三节教学过程
1、教学过程的性质
2、学生掌握知识的基本阶段
3、教学过程中应该处理好的几种关系
四、思考题：
1、什么是教学？
教学在学校工作中有何重要意义？
为何杜威指出学校的知识教学总是有一种和生活经验脱节的危险？
怎样才能处理好教学与生活的关系？
2、杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同？
3、如何才能调动师生两个方面的主动性和创造性？
第八章 教学（中）（共6学时）
一、基本要求：
使学生识记教学原则、教学方法、教学模式的概念；使学生掌握中学常用的教学原则及其贯彻要求；使学生掌握中学常用的教学方法及其运用要求；使学生了解中外教学模式及在教学中的作用。
二、重点和难点：
重点：
教学的基本原则、中小学常用的教学方法
难点：
使用教学方法的指导思想
三、讲授内容
第一节教学原则
1、科学性和思想性统一原则
2、理论联系实际原则
3、直观性原则
4、启发性原则
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、发展性原则
8、因材施教原则
第二节教学方法
1、教学方法概述
2、中小学常用的教学方法
四、思考题：
1、在教学过程中我们应遵循哪些基本原则？
如何贯彻这些教学原则？
2、选择和使用教学方法时，我们应本着怎样的指导思想？
3、中小学常用的教学方法有哪些？
选择和运用教学方法的依据有哪些？
第九章 教学（下）（共6学时）
一、基本要求：
使学生理解班级授课制、课的类型、课的结构等概念；使学生掌握教学工作的每一环节，并能应用于实践。
二、重点和难点
重点：
教学的基本组织形式
难点：
学生学业成绩评价的方式
三、讲授内容
第一节教学组织形式
1、教学组织形式概述
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
第二节教学评价
1、教学评价概述
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
四、思考题
1、简述班级授课制的优点及局限性。
2、为何班级授课制一直被肯定为教学的基本组织形式？
它有没有不足之处？
3、运用分析法与计分法评教会有何优缺点？
应如何改进？
4、个别教学制与班级授课制哪一种教学组织形式更有助于发展学生的个性与潜能？
第十章德育（共2学时）
一、基本要求
使学生明确德育的概念和特点；使学生理解并识记德育的过程、德育原则、德育的途径与方法。
二、教学重点与难点
重点：
德育的过程、德育原则、德育的途径与方法
难点：
德育原则
3、讲授内容
第1节德育概述
1、德育的概念
2、德育的特点
3、德育的历史发展
4、德育的功能
5、德育的任务和内容
第2节品德发展规律
1、品德诸要素的发展
2、品德发展的一半规律
第3节德育过程
1、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程
2、德育过程是培养学生知情意行的过程
3、德育过程是提高学生自我教育能力的过程
第4节德育原则
1、理论和生活相结合原则
2、疏导原则
3、长善救失原则
4、严格要求与尊重学生相结合原则
5、因材施教原则
6、在集体中教育原则
7、教育影响一致性和连贯性原则
第5节德育途径与方法
1、德育途径
2、德育方法
4、思考题
1、简述德育过程。
2、简述德育原则。
3、简述德育途径与方法。
第11章美育（共2学时）
1、基本要求
使学生掌握美育的内涵；使学生理解并识记美育的价值、美育的过程、美育的原则、美育途径和方法、美育的任务及内容。
二、教学重点与难点
重点：
美育的价值、美育的过程、美育的原则、美育途径和方法、美育的任务及内容
难点：
美育途径和方法
3、讲授内容
第一节美育的概念
1、美育内涵认识分歧的原因
2、美育内涵的几种主要看法
3、美育的内涵
第二节美育的价值
1、美育使教育走向完善
2、美育使人类社会的优秀文明成果得以延续和发展
3、美育促成人的自由与解放
第三节美育的任务及内容
1、美育的任务
2、美育的内容
第四节美育的实施
1、美育过程
2、美育原则
3、美育途径和方法
4、思考题
1、如何理解审美教育的内涵？
2、审美教育的价值应从哪几个方面去理解？
3、如何理解审美教育过程？
第12章体育（共2学时）
1、基本要求
使学生掌握体育的概念及现代学校体育的主要特征；使学生理解体育过程的基本要素和规律；使学生掌握学校体育促进学生发展的基本策略。
二、教学重点与难点
重点：
体育过程的基本要素和规律
难点：
学校体育促进学生发展的基本策略
三、讲授内容
第一节学校体育概述
1、体育的概念
2、学校体育的历史沿革
3、现代学校体育的主要特征
第二节学校体育的意义、任务与内容
1、学校体育的意义
2、学校体育的任务
3、学校体育的内容
第三节体育过程的基本要素和规律
1、体育过程的基本要素
2、体育过程的基本规律
第四节学校体育促进学生发展的基本策略
1、形成学生正确的体育观念
2、增强学生的体质
3、培养学生自我锻炼的能力与习惯
4、发展学生的体育专场
四、思考题
1、何谓“体育”？
如何正确理解学校体育的概念？
2、学校体育过程有哪些基本规律？
3、学校体育应该如何促进学生发展？
第十三章综合实践活动（共2学时）
一、基本要求
使学生掌握综合实践活动概述及综合实践活动的本质特征；使学生理解综合实践活动的设计与实施。
二、教学重点与难点
重点：
综合实践活动概述及综合实践活动的设计与实施
难点：
综合实践活动的设计与实施
3、讲授内容
第1节综合实践活动概述
1、开展综合实践活动的现实背景
2、综合实践活动的国际比较
3、综合实践活动的本质特征
第2节综合实践活动的设计与实施
1、综合实践活动的价值与目标
2、综合实践活动的基本内容
4、思考题
1、综合实践活动有何价值？
开展综合实践活动对解决“高分低能”的现象有什么作用？
2、如果由你来指导学生开展一个主题的综合实践活动，你将怎样指导和组织？
第十四章班主任（共2学时）
一、基本要求
使学生明确班主任工作概述；使学生理解并识记班集体的培养，尤其是学生群体的管理；使学生了解班主任工作的内容和方法。
二、教学重点与难点
重点：
班集体的培养
难点：
班主任工作的内容和方法
三、讲授内容
第一节班主任工作概述
1、班主任工作的意义与任务
2、班主任素质要求
第二节班集体的培养
1、班集体的教育功能
2、班集体与学生群体
3、集体的发展阶段
4、培养集体的方法
5、做好个别教育工作
第三节班主任工作的内容和方法
1、了解和研究学生
2、教导学生学好功课
3、组织班会活动
4、组织课外活动、校外活动和指导课余生活
5、组织学生的劳动
6、协调各方面对学生的要求
7、评定学生操行
8、做好班主任工作的计划与总结
四、思考题
1、为什么说培养班集体是班主任工作的基础？
2、班级中的非正式群体有无积极的一面？
应当怎样对待它？
3、一个班集体的形成一般要经历哪几个发展阶段？
4、什么是参照群体？
应当怎样帮助学生选择正确的参照群体？
第十五章教师（共2学时）
一、基本要求
使学生掌握教师劳动的特点；使学生掌握教师劳动的价值；使学生了解教师的权利与义务；使学生识记教师的素质要求及培养和提高教师素养的主要途径。
二、教学重点与难点
重点：
教师劳动的特点
难点：
培养和提高教师素养的主要途径
三、讲授内容
第一节教师劳动的特点、价值与角色扮演
1、教师劳动的特点
2、教师劳动的价值
3、教师的权利与义务
4、教师职业的角色扮演
第二节教师的素养及其培养
1、有关教师素养的几个问题
2、教师素养的要求
第三节教师的培养与提高
1、教师的培养和提高的紧迫性
2、教师个体专业性发展的过程
3、培养和提高教师素养的主要途径
四、思考题
1、影响教师社会地位的因素有哪些？
现代社会，教师社会地位的表现形式有哪些？
如何评价教师的社会地位？
2、为什么说教师职业是一种需要人文精神的专业性职业？
其专业性表现在哪里？
其人文精神又表现在哪里？
3、教师应该具备怎样的素养？
如何培养这些素养？
第十六章学校管理（共2学时）
一、基本要求
使学生掌握学校管理概述及学校管理的构成要素；使学生理解学校管理的目标和过程；使学生了解学校管理的内容和要求；使学生展望学校管理的发展趋势。
二、教学重点与难点
重点：
学校管理的目标与过程
难点：
学校管理的内容和要求
3、讲授内容
第1节学校管理概述
1、学校管理的概念
2、学校管理的构成要素
3、学校管理体制
第2节学校管理的目标与过程
1、学校管理目标
2、学校管理过程
第3节学校管理的内容和要求
1、学校管理的内容和要求
2、教师管理的内容和要求
3、学生管理的内容和要求
4、总务管理的内容和要求
第4节学校管理的发展趋势
1、学校管理法制化
2、学校管理人性化
3、学校管理校本化
4、学校管理信息化
4、思考题
1、学校管理有哪些要素构成？
它们之间的关系是怎样的？
2、学校管理的总体目标是什么？
如何实现学校管理目标？
3、学校管理包括哪些环节？
它们之间的关系是怎样的？
4、学校管理工作主要包含哪些内容？
五、开课时间，规定学时及成绩考核与评定方式
《教育学》考核含形成性考核和终结性考核。
形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的20％；终结性考核即闭卷书面笔试期末考,占总评成绩的80％，考试题型有客观题和主观题，主要考查学生对教育学知识的识记和理解情况，还有学生运用所学过的知识进行分析问题和解决问题的能力。
六、使用教材及主要参考书，参考文献
1、全国十二所重点师范大学联合编写：
《教育学基础》，教育科学出版社，2002年第1版
2、成有信主编：
《教育学原理》，河南教育出版社，1993年第1版
3、袁振国主编：
《当代教育学》教育科学出版社，1999年第1版
4、胡德海著：
《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版
5、黄济、王策三主编，《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版
七、其他说明
由于内容多课时少，部分内容作适当的调整和删减。
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