部编三上语文第34单元电子教案表格式.docx
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部编三上语文第34单元电子教案表格式
部编三上语文第3—4单元电子教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
那一定会很好
教学目标
1.会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学难点
理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学具准备
生字卡片、课件
教
学
过
程
课前准备:
1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入。
1.出示ppt图片:
种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么?
2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程?
这其中能让我们体会到什么呢?
让我们到课文中寻找答案吧。
3.板书课题:
“那一定会很好”。
4.齐读课题。
二、初读课文,自学生字新词。
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文,体会感悟课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,想一想:
从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?
在文中画出来。
2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。
3.交流大树经历的历程。
(板书:
种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4.有感情地朗读课文,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?
(板书:
舒服)
5.默读课文,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。
6.课堂小结:
这是一棵怎样的树?
(板书:
成长快乐,服务他人也快乐)
四、对比学习,感悟体会。
我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历,今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。
小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习
ppt出示练习题。
那一定会很好
舒服种子被泥土包裹
钻出地面
长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车
拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人
也快乐
个性化备课
作业
设计
板书
设计
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
在牛肚子里旅行
教学目标
1.学会本课生字,理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
2.通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。
通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。
3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点
通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。
教学具准备
课件字卡
教
学
过
程
教学过程:
一课时
一、激趣导入。
师:
同学们喜欢外出旅行吗?
哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?
(指名说)
师:
同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。
今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1.齐读课题。
2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
(旅行重在“行”,主要指到处行走。
旅游重在“游”,主要指观光、游玩。
)
3.引导学生在读课题后质疑:
读完课题后,你想提出什么问题?
(指名说。
预设学生可能提出的问题:
谁在牛肚子里旅行?
为什么会在牛肚子里旅行?
怎样在牛肚子里旅行?
)
4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?
(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。
过渡:
下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知,快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。
(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
)
过渡语:
同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境,探究原因。
1.请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。
(指名说说自己发现的问题)
2.学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”,指导学生朗读。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为,所以”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。
)
过渡语:
对于红头来说,这次旅行纯属意外。
红头是怎样进行这次意外的旅行的?
下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。
(三)再读课文,了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求:
(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。
(2)边读边思考:
青头是怎样帮助红头的?
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“应”,指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?
A.指名说。
B.结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。
(3)口语练习:
由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。
红头的旅行路线是怎样的?
请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________,又从________来到了________。
最后,在牛________的时候,随着________。
(过渡语:
牛到底有几个胃?
我们一起来看看画面。
)
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、归纳小结
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
师:
课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析,明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。
从他们身上你看到了什么?
有何感悟?
(预设学生的回答:
相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)
是啊。
不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。
更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。
请记住:
团结就是力量。
个性化备课
作业
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板书
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板书设计:
在牛肚子里旅行
旅游线路:
第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
一块奶酪
教学目标
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质
教学难点
体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,
教学具准备
课件字卡
教
学
过
程
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,吃过奶酪吗?
好吃吗?
面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?
让我们走进课文了解一下。
板书课题:
“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。
三、读课文,了解课文的内容。
1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?
教师相机指导。
2说说课文的主要内容。
课文主要写了____________事。
四、精读课文,读出感受,读出感情。
(一)默读课文,思考:
1.蚂蚁队长的禁令是什么?
在文中画出。
2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?
结合文中句子说一说。
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?
说说理由。
(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:
蚂蚁们多么自律,多么有毅力!
他们的心真齐啊!
蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。
五、课外拓展,说一说。
结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?
学习后觉得应该怎么做?
今后在生活中面对诱惑该怎么做?
六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。
七、小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。
八、知识拓展。
出示ppt:
奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。
个性化备课
作业
设计
板书
设计
板书设计:
一块奶酪
蚂蚁们:
自律,有毅力,心齐
蚂蚁队长:
严于律己,爱护幼小
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
习作3 我来编童话
教学目标
1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
简单的修辞手法的运用和想象力的培养
教学难点
简单的修辞手法的运用和想象力的培养
教学具准备
学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教
学
过
程
教学过程:
第一课时
一、交流故事,激发兴趣。
1.教师出示多媒体:
(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)
随着画面的出现,教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结并板书课题:
同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。
(板书:
走进童话世界。
)
二、点拨角度,开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话。
2.教师讲解:
童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。
[出示多媒体:
童话特点:
(1)大胆的想象
(2)有趣的内容(3)生动的语言]
三、自主审题,明确内容。
1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物,展开联想。
1.出示投影:
有关动物活动的片断内容。
2.引导学生仔细观察,展开联想。
3.指导写作:
(1)故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理,这个道理可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
4.选择动物,编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时
1、学生继续写作。
写作思路:
1.审阅题目:
本次习作主要是写童话。
我们要以发挥自己的想象,写出以事实为基础的有想象力的童话。
2.选定内容:
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间,是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么,他们之间发生了什么故事。
3.表达方式:
叙述、描写。
4.表现手法:
开门见山,首尾呼应。
5.结构顺序:
先交代时间、事情的起因。
接着描写啄木鸟看病和治病的过程,最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
二、交流展示,互相学习。
1.把写好的故事读给同学听,分享习作的快乐。
2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。
3.学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
范文:
啄木鸟治病
一个星期天的早上,小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室,慌慌张张地说:
“我的桃树要死了。
前一段时间还好端端的。
可前两天开始,它好像快干枯了。
眼看我就有鲜美的桃子吃了,这下可泡汤了。
你快去我家看看吧。
”
来到小猴家,啄木鸟医生看着那棵桃树,从容镇定地绕着树枝飞了一圈。
啄木鸟一边飞,一边细心地观察:
“这棵树啊,如果不是缺水,就是树虫惹的祸。
”果然,他看见树上有许多小洞。
于是,啄木鸟医生就用尾巴支着身子,用爪子抓住树干,稳稳当当地站在树干上,把它尖尖的嘴巴,伸进树洞里,把一只黑色的毛毛虫叼了出来,给猴爸爸看了看,然后吃了下去。
治完病后,啄木鸟说:
“猴爸爸,你放心好了。
我保证你会有桃子吃的。
包你吃个够。
”猴爸爸很感激啄木鸟医生,说他是森林好医生。
两个星期后,桃树又恢复了原来的样子,生机盎然。
小动物们在树上玩耍,猴爸爸也收获了很多桃子,他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
个性化备课
作业
设计
板书
设计
习作3 我来编童话
看图编写童话故事
交代清楚事情的:
起因
经过
结果
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
语文园地三
教学目标
1.通过“减一减”的方法,认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
2.通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系.学习在阅读中积累语言,随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
3.积累一些谚语。
以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的启示。
教学难点
学会用修改符号修改自己的习作
教学具准备
生字卡片、教学课件
教
学
过
程
教学过程:
1、交流平台。
1.通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2.说一说,在这些童话里你更喜欢谁?
为什么?
3.读完童话,你受到了什么启发?
4.你打算在生活中怎么去做?
二、识字加油站。
1.读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2.如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗?
3.说一说,你发现了什么?
三、词句段运用。
1.读一读,和同学交流你的发现。
读读这些字,说说你发现了什么?
a.小组交流。
b.全班汇报。
这些字都有“口”字旁,说明都与口有关系。
c.你能在写几个这样的字吗?
请你写一写。
d.比一比,看谁写得多。
2.学习修改符号。
a,认识什么是修改符号。
b.明确修改符号的具体意义。
c.学会运用修改符号。
4.巩固练习,修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。
(3)果园里有许多水果:
苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a.学生练习修改,并正确使用修改符号。
b.小组内交流
c.全班交流
d.展示、评价。
5.日积月累。
1.课件出示。
2.学生随教师诵读。
3.说一说,你对这些话的理解。
a.小组交流。
b.汇报。
4.生诵读。
5.尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
个性化备课
作业
设计
板书
设计
语文园地三
识字加油站
词句段运用
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
学会通过故事情节预测故事的发展
教学难点
学会通过故事情节预测故事的发展
教学具准备
课件。
教
学
过
程
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?
二、整体感知课文。
1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?
能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?
三、品读环节。
1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)
a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)
b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?
c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
d.帮助鸟太太解决了什么难题?
e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?
想一想,说一说。
所以说:
帮助别人,快乐自己。
3.出示:
“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
4.设疑感悟:
胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?
为什么?
想一想。
小结:
我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?
不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?
用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
个性化备课
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板书
设计
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人,快乐自己
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课教案
年级:
学科:
备课人:
时间:
年月
课题名称
不会叫的狗
教学目标
1.熟读课文,认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力。
1、知识与技能
2、方法与过程
3、情感态度价值观(德育目标)
教学重点
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和善待人,互相尊重,对小狗的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。
教学难点
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和善待人,互相尊重,对小狗的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。
教学具准备
课件。
教
学
过
程
教学过程:
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗?
请说说你最喜欢的是哪篇,并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么?
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文,识记生字。
1.请小朋友们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事?
)
2.看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?
3.你真了不起,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4.同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。
你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1.分角色朗读课文。
2.思考:
本文写了一个什么故事?
这只狗为什么要学叫?
都向谁学了?
四、品评形象,深入理解。
1.想想文中一共出现几只小动物?
2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?
教的时候表现怎么样?
狗学的时候表现怎样?
从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)
3.狐狸为什么嘲笑它?
从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?
(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?
(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局,挖掘内涵。
1.课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么?
2.你希望这只狗有怎样的结局?
请为这只狗续写个结局。
六、联想续写,布置作业。
读童话需要一颗童心,还需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局,最好能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点。
个性化备课
作业
设计
板书
设计
不会叫的狗
小公鸡 同情
小狐狸 嘲笑
杜 鹃 怜悯 和善待人,互相尊重
教学反思(本节课的收获、不足以及整改措施
库尔勒市第二小学电子备课