作文的审题立意和选材谋篇要注意什么.docx
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作文的审题立意和选材谋篇要注意什么
作文直接淘汰的八个准则
1、6个错别字；
2、6个病句；
3、全文照搬60字以上；
4、卷面不整洁；
5、离题、偏题太远，有明显审题失误；
6、内容有明显编造痕迹、浅薄，无任何新意；
7、基本观点错误，表达混乱，不能自圆其说；
8、中心不健康，思想不积极。
优秀作文入围标准
1、真：
有真实情感，情节符合生活的真实；
要说真话，写真人，述真情。
生活是创作的源泉，而创作是高于生活的，可以对生活加以合理的虚构、改编。
家长可以做一个剪贴本，帮孩子积累素材，例如收集社会时事、热点新闻、对新闻的评论等，这样对孩子形成理性思维有帮助。
2、新：
新鲜、清新
即材料新、主题新、构思新、语言新。
3、深：
主题（意思）深刻，表达有力度。
4、活：
活泼、洒脱。
即文字活泼、文气流动。
5、趣：
有相应年级少年儿童的情韵童趣。
科学合理的时间布局
1、充分审题与构思。
审题与构思是对一篇文章高屋建瓴的思考，可花15-20分钟；
2、快速草稿成文。
根据个人平时写作的速度具体支配，但所用时间不能超过40分钟；
3、二次检查与修改。
就草稿默读修改，可花大约10分钟左右的时间；
4、作文定稿誉写。
一般来说，40分钟完全可以将作文工整誉写到专用试卷上；
5、三次核对与校订。
最后10分钟时间，可将试卷再次品读酝酿，以免笔误。
作文的审题立意和选材谋篇要注意什么
一、审题，即分析题目，理解题意。
1.让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思。
如：
《课余生活的乐趣》，先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
2.让学生弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》，“有趣”是题眼
。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼。
有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼。
重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的，需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
如：
《一个夏天的晚上》，只在季节，时间上做了限定，题眼没在题目上，在题目的延伸位置上，即，一个夏天的晚上发生了有意义的事。
再如，《傍晚的农贸市场》，题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在题目延伸的位置上，即，傍晚的农贸市场真热闹，题眼真热闹是暗示的，使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象，以显示农贸市场的重要作用。
3.让学生弄清题目要求的写作范围。
有的题目要注意时间范围。
如，《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。
有的题目要注意地点范围。
如，《发生在校园里的一件事》，题中的校园里是个重点的地点范围，可写教室可写操场，但《操场见闻》只能写操场。
有的题目要注意数量范围，如，《一件感人的事》只能写一件事，写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。
《课间十分钟》，时间就短；《快乐周末》，时间就较长。
有的题目要注意内容范围。
如，《我克服困难的一件事》，克服困难是事的内容，只写我克服困难的一件事即可，过去的，可以，现在的可以；校内的，可以，校外的也可以；学习上的，可以，生活中的也可以。
4.让学生弄清题型。
有的题目是补充型的，即半命题的，给了一定的限制，又留有选择的余地，要注意先补充完整，再写。
有的需补充前头的，如，《真有趣》；有的需要补充后面的，如《我学会了》；有的需要补充中间的如，《一个的同学》；有的需要补充两头的，如，《教我》。
有的题目是组合型的，即把作文与阅读结合起来的，如，先阅读《月夜》一文，分段，总结中心思想，然后写《读（月夜）后想到的一个人》，或是写一篇读书笔记。
也有把作文知识与作文结合起来的，如，先填写有关书信的知识，再《给贫困地区失学儿童写一封信》。
5.让学生弄清提示。
即认真分析题目下面的附加条件，（以提示或要求或注意的方式写在题目下面）。
如果只看题目，不看下边的说明，往往要弄错的，如《关怀》，提示要求：
写你的长辈在校外对你关怀的事。
如果不看题目的说明，写老师在学校关怀自己的事，那就离开了题目的要求。
6.教师要引导学生区别比较字面上相似的题目。
如，《记一次比赛》《记一次家务劳动的比赛》《记钉钮扣比赛》这三个题目同是写比赛活动的，但范围明显有区别，第一个题目最宽，第二个题目限定在家务劳动范围之内，第三个题目限定写家务劳动的一种。
教师要引导学生找出一组题目要求的相同之处与不同之处，也就明确了每个题目的写作范围。
二、立意，即确定中心思想。
老师要引导学生明确中心思想的重要地位，中心思想犹如军中之帅，无帅则军队成为乌合之众；多帅，军队也无法统一行动。
无中心或多中心都不是好作文。
老师要引导学生明确确定中心思想的要求。
中心思想要正确，集中，鲜明，有积极意义。
引导学生作文之前跟据文题确定好中心思想
。
三、选材，即选择为表达中心思想服务的材料。
1.老师要指导学生围绕中心思想选择材料，材料要为突出中心；表达中心服务。
2.老师指导学生选择真实材料，不能主观拟造。
3.老师要指导学生选择具有代表性的材料，选择突出的事例，选择有说服力的事例。
4.老师要指导学生选择新颖的材料，选择新鲜的与众不同的材料。
5.老师要指导学生区分重点材料和一般材料。
对文章中心密切相关的能深刻表达中心的材料确定为重点材料。
要详写；对表达中心有一定作用的材料定为一般材料，简略地写。
要引导学生重视材料的积累和选择，审题立意之后，材料选择的优劣直接关系文章的成败。
要通过实例教会学生选择以一当十的材料，为表达中心服务。
四、布局谋篇，即组织材料，为文章搭个好架子，解决好怎么写的问题。
要以阅读课的教学为依托，引导学生明确有了材料还要善于组织安排，要在写文章的过渡与照应，安排好开头和结尾，学会按事情的发展顺序记叙事情，学会按空间位置的转挽记叙事情，适当练习倒叙、插叙的方法。
学习作文开头、结尾的方法
如何写作文的开头
古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说：
“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了开头的重要.同样,好的开头,对于中考作文来说,也具有重要意义.
一、作文开头十忌：
①忌陈词老套.
②忌故弄玄虚.有些文章开头,故意耍花枪,兜圈子,有意让人琢磨不透,进入“迷魂阵”,不愿将意思直截了当地写出来.其实这种故弄玄虚的做法,恰恰是写作的弊病.
③忌开头突然.有些文章开头,缺乏应有的交代,显得突如其来,没头没脑,不知所云.
④忌不必要的解释.文章开头,突如其来、不作交代不行,作不必要的解释也不行.
⑤忌凭空抒情.
⑥忌绕大圈子.
⑦忌堆砌名言锦语.
⑧忌开头重复.有的文章一开头就介绍背景,写好后又觉得首先应该揭示文章的中心,于是又开个头.
⑨忌盲目写景.写景的主要目的,或是为了突出主题,或是为了刻画人物,或是为了烘托气氛,如果与此无关,一般来说这样的写景是没有意义的.
⑩忌盲目引用.引用应根据主题、中心的需要,盲目引用应尽量避免.
二、好的开头应该遵循以下原则：
1、要向主题靠拢：
梁启超：
“文章最要令人一望而知其宗旨之所在,才易动人.”开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务.如《三国演义》：
天下大势,合久必分,分久必合.
2、要短小精悍：
开头不能过长,应似爆竹,短而有力,令人耳目一新,为之一震.
如：
茅盾《海南杂忆》开头：
“我们到了那有名的‘天涯海角’.”12个字便交代清楚了所游地点,为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.
再如：
“清晨,大雾.”陈国凯《雾》开头仅四字白描,便交代了故事发生的时间与环境,又暗示了故事结局,含义深刻隽永.
3、要引人入胜：
开头不能让人读来就觉着乏味,力求以优美的语言,新奇的构思,抓住阅读者的眼球.
如：
“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香.”《青春》
三、作文开头的写作技巧：
（一）开门见山.即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文.直接表达作者的情感,直接表达作者的观点,点明中心,统帅全文.
1、点题开头法.
如：
①我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影.
朱自清《背影》；②《谈骨气》一开头就亮出观点：
“我们中国人是有骨气的.”
这样的开头直接切入题目,揭示题旨.
2、定情开头法
如：
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
茅盾《白杨礼赞》
这种开头以情动人,让读者情不自禁地融入其中.
3、直入情节法
如：
那天早晨上学,我去得很晚,心里很害怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来.我想就别上学了,到野外去玩玩吧.都德《最后一课》
采用这种开头方法应注意：
写作前要经过认真地思考,提炼出能够引领全文主要内容的开头,语言要非常精练,要有一种引人入胜的效果,引起读者的阅读欲望.
（二）运用技巧,即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头,力求给人留下深刻的印象.
1、设问置疑法
先倒叙事情的结果,设置悬念,或先设问破题,引起说明或议论.
如：
《万紫千红的花》开头设问：
“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?
”再如：
宗璞《紫藤萝瀑布》“我不由得停住了脚步.”
方式：
①先提出一个悬而未决的问题.②先截取一个精彩的事件片断.③先交待一个起线索作用的物件.④先安排一个引发故事的场景.⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物.
2、正反对比法
如：
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便是奇迹；……,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地.老舍《济南的冬天》
这样一正一反地进行对比,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先抑手法,使文章波澜迭起.
3、回忆导入法
如：
那是费城七月里一个闷热的日子.虽然时隔五十七年,可那种闷热,我至今还能感觉得到.莫顿亨特《走一步,再走一步》
（三）运用修辞,在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法,也可以给人耳目一新之感.
1、引用式
如：
“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律,就像自己遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲切.
（选自甘肃省中考满分作文《歌声与微笑》）
还可以引用诗歌,唤起读者共鸣；或引用俗语谚语,说明事理.这样的开头简洁明白,能增强开端的气势,但应注意要尽量准确,避免出现知识性的错误.
2、排比反复式
如：
“朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友,就是我可以对他付出全部信任的人；朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行.人生中没有朋友,就像生活中没有阳光.我就有着这样的一个好朋友.”《朋友》
3、精辟设喻式
如：
爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望.
（选自湖北荆州中考满分作文《把爱心带给他人》）
精辟的设喻可以使文章开头新颖,增强文章的吸引力和表达效果.
（四）描写渲染,文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作好铺垫.
1、景物描写法
如：
紫红色的云霞充满着整片天空,其中还有一轮血似的夕阳,如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感,暖得让人沉醉,暖得让人迷恋.（选自湖北荆州中考满分作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》）
2、肖像刻画
如：
我醒来时,轮船又颤动着,噗噗地响了.船舱的窗户明晃晃的,像一个太阳.外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着.她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝……高尔基《童年的朋友》
这种开头,直接点出主人公,言简意赅.行文时便能对主人公着重着墨,有主次分明之感.
3、场面描写法
如：
万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船.里面装载的是新米,把船身压得很低……叶圣陶《多收了三五斗》
这样的开头往往是对自然环境和社会环境的描写,可以为下文的故事情节展开烘托气氛,也能引发故事情节的推进.
在进行描写渲染时要注意特定的时间、场合、氛围,场面描写要注意点面结合,人物描写要抓住特征.
如何写好作文的结尾
古人说过：
“好的结尾,犹如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三.”与开头一样,结尾也很重要.
作文结尾的写作技巧：
1、首尾呼应.
这种结尾方法有多种形式,有的是用相同的句子呼应；还有一种是开头设问,结尾回应开头的设问.
包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应.这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉,可以唤起读者心理上的美感,它是各类文章中极常见的一种收束方法.
例1：
（首）有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种——友善!
（选自河南中考满分作文《守卫精神的火种》）
一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出.
2、呼唤号召.
例2：
让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间.（选自湖北荆州中考满分作文《把爱心带给他人》）
3、巧妙发问.
结尾时以发问的形式提出问题,结尾具有启发性、感染力,引起读者思考的作用.
例3：
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然.自然是伟大的.是神奇的.它与生活是那么的近,那么的紧.品味自然,不就同品味生活了吗?
4、引用佳句.
例4：
明日歌中说：
“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天.（选自四川内江中考满分作文《创造美好的明天》）
古今中外,名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多.引用诗文佳句、名人言论,既增添了文采又加深了文章的意境.
5、抒情议论.
用抒情议论方式收束文章,能够表达出作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力.
例5：
《白杨礼赞》结尾大声疾呼：
“……我要高声赞美白杨树!
”直接抒情,表达对白杨的赞美崇敬之情.
6、景物烘托
结尾处展开丰富想象,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画.这样的结尾一般要求与文章的风格基本一致,要写得自然生动,切忌矫揉造作.
例6：
此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它.呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!
我想.《在阳光下成长》
情与景有机地结合在了一起.含蓄隽永.余味无穷.
四年级作文竞赛题目及写作指导
一、读书是永恒的话题。
读书不仅仅是人们获取知识的一种手段，而且通过阅读人们得以建造自己的心灵的“花园”，并且给这座心灵的“花园”点上智慧之灯。
读自己喜欢的书是人生一大乐趣。
请你以《读书的滋味》或《读书的感悟》为题，写一篇400字的作文。
文体不限。
写作指导：
这是一个有价值的作文题目。
书籍是人类智慧的结晶。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”优秀的文学作品曾经影响和教育了许许多多的人。
爱读书的同学，相信你也一定有过这样的体验，从书中获取了智慧、信念和力量吧。
在写作时可以考虑多种文体：
写记叙文，可以叙述自己的亲身经历或故事。
也可以写散文，散文的选材自由，易于抒发主观感受，可以畅谈自己的读书感悟。
也可以写议论文，可以对与书有关的问题提出看法和主张，在作文中写出自己的体会。
二、 看图作文
写作指导：
本次作文竞赛中的看图作文为单幅图作文。
这类看图作文的重点在于图的画面内容。
而“图前”、“图后”的情况，必须通过推理，想象作适当的交待。
“图前”指在图的画面所描绘的事情发生之前，情况是什么样的;“图后”指在图的画面所描绘的事情之后，情况又是什么样的。
要看好一幅图，可采取这样的步骤：
1、从整体上观察，弄清图上画了些什么，大体了解图的意思;
2有顺序地逐一对图上的画面画面进行较细致的分析，弄清图上表现出来的时间、地点、人物、事件;
3、抓住重点人物，重点细节，反复观察琢磨。
另外，根据画面的内容，一定要合理想象。
图画中的内容，不可能在图画中都能表现出来，我们要以图画中提供的内容、联系日常生活实际，进行想象补充。
要把画面以外的又是画面中所反映的事物和不可缺少的内容及环节补充出来，这样才能对画面的理解更完整、具体、充实。
三、因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。
亲爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？
如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。
请以“感恩”为话题写一篇400字的作文。
要求：
①表达要有真情实感。
②文体不限（诗歌除外），题目自拟。
③文中不得出现自己老师和本人的真实名字。
写作指导：
文章的真实性是第一位的。
要想使自己的文章真实感人，必须写真情实感。
白居易说“感人心者，莫先乎情”。
天下的好文章无以计数、百态千姿，却都有一个共同特征，就是真实，情真而意切。
而这个作文题目就更应该注意写出自己的真情实感，才能打动读者。
怎样才能更好表达自己的情感呢？
（1）突出词语的感情色彩。
我们的各种情感，都可以借助情感色彩鲜明的词语生动贴切地表现出来，用褒义词来表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意。
此外，还可以褒词贬用或者贬词褒用，以赋予文静种独特的谐趣。
（2）发挥表达的传情功能。
议论、抒情可以帮助我们直接抒发思想感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情无疑也有直接的功效；而记叙则常常是抒情燃的基础。
要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。
（3）凸显句式的表情特性。
句式在表情达意方面功效显著。
从语气语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能够充分展示不同的情感。
再加上关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。
这样一来，我们在生活中的各种各样情感体验都能精妙的再现。
（4）突出修辞的寓情特色。
在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等常用的修辞手法，不仅能使文章生动形象，达到某种特殊的表达效果，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
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一、竞赛作文需要创新思维
在赛场角逐中，有多少以“新”为特点的美文应运而生，年年岁岁，杨柳翻新枝；岁岁年年，那洋溢着时代气息的，闪烁着智慧火花的新篇章，如同鲜美的硕果结满枝头，令人眼花缭乱，赏心悦目。
创新能力实际上就是一种创造力，一种运用不同思维方法进行思考的能力，这种能力通常依赖于写作主体思维的选择性、纵深性、独创性、多元性。
思维的选择性体现在精心选材，选材出新；思维的纵深性体现在文章主旨的深远精辟，以及对写作素材的深入挖掘；思维的独创性体现在联想想象与众不同，是社会生活之中敏锐的观察力与深刻思考力的集中体现，是创新作文写作成功的有效途径；思维的逆向性体现在善于“唱反调”，使文章闪烁出别具一格的闪光点；思维的多元性可以使文章的语言、结构和表现手法突破传统，体现新意。
对于创新的具体要求是：
文章立意新、题材新、角度新、手法新等“四新”。
1、题材新颖
在作文的教学与竞赛活动中，命题，其实也是一种艺术。
命题，既是标准，又是限定，既是提示，同时也是导向。
命题要有容量，在同一话题下，能让同学们既有限定，又有话可说，施展才华，写出新意来，这便是好的命题。
作文竞赛的命题总是在追寻着这种艺术效果，不断地在开拓新题材。
2、角度新奇
切入角度，也就是对事物的观察角度，即视觉。
视角不同，所观察到的世界的面貌也就全然不同，真所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就好像我们手拿照相机，把镜头略微移动一下，所摄取的画面就不一样的。
同样的，在写文章时，如果把通常的观察角度转移到一个特殊的“点”上，就能开拓出新的写作境界来。
3、构思新巧
构思是对文章选材、谋篇布局、提炼主题等各个环节进行全面安排的思维活动。
构思是作文的“重头戏”，新颖新奇的构思来自于广泛的阅读、长期的知识积累和积极的思索。
但巧妙的构思往往产生于顷刻之间，所谓灵感爆发，那时脑子里会闪现出很妙的主意来。
在竞赛作文中，尤其需要这瞬间的智慧火花。
4、捕捉新意
有的同学以为作文的“新”非得要想象作文才能写出来，其实不然。
真实地描写现实生活中的真人真事，才是中学生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量写出了新意的好文章存在。
在那平常的日子里，在那平凡的生活中，总会有新的事物闪现出来，就看你能不能捕捉到它。
关于半命题作文的审题 ：
半命题作文，即命题只给考生一半的信息，而另一半由考生根据命题要求或提示予以补充。
要求填写的内容有的是材料，有的是人名，有的是事情经历，有的是情感体验等。
它比话题作文限制性强，比命题作文相对宽松，有一定自由度。
目前半命题形式基本形成“命题+提示”的形式。
也就是说，题目中要求被补充的部分，提示中会给出几个备选项目，因而考生不存在审题障碍，能迅速完成补题任务。
半命题作文的补题技巧表现在将半命题变为命题，其基本形式有以下几种：
１、点示范围的补题
如《在＿＿＿中成长》可以补写为《在渴望中成长》、《在拼搏中成长》补写后的文题是一个宽题，我为什么“渴望”或“拼搏”，我怎么样“渴望”或“拼搏”，结果对我成长有何影响„„
２、突现材料式补题
这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将用作者选定的材料来表现一定的主题。
如《学会________》等作文，我们既要紧扣提示，联系自己的人生经历和生活实际，又要注意题目中词语的巧妙恰当的组合搭配。
我们千万不可随意填补一个与自己生活实际不相关的题目，而叙写时又感无从下手。
３、立意角度式补题。
这种形式的补题将文章的立意方向作了确定，这样作者必须选出一定的材料来表现这种立意。
如《生活需要＿＿》，我们可以在文题后填上“爱、阳光、友谊、追求、拼搏、激情„„”这样我们所填的内容就是作者所要表现的主要内容，立意的角度就围绕该内容来确定。
４、综合因素式补题
这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。
如《＿＿＿让我＿＿＿》，这种题目并不常见，我们可以写《关爱让我幸福》这样作者就可以选取“亲情、友情”等方面的内容来写了。
补题是半命题作文的关键，直接影响作文的成败。
在考场上将半命题填充为完全命题时，要注意如下方面：
（1）要认真读题。
要看题目中有没有举例性的提示、语言说明性提示以及限制性的要求，提示里的选项有时不是你最理想的，你可以选择自己更为熟悉的。
如果有限制要求，有的则要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从；
（2）对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。
尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后搭配有误的题目。
题目填好后要回过头来与要求对照。
四年级 A组
1、题目：
感谢 提示：
[1]写出你感谢谁，为什么要感谢？
[2]写出一件具体事例，表达你感谢的心情。
2. 题目：
我惹了祸 提示：
写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什么教训？
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