流行音乐几种形式.docx
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流行音乐几种形式
流行音乐鉴赏----流行音乐中的几种形式
一、教学构想及教学目的：
随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。
音乐作为一门不可缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。
音乐是美的、多种类、多元化的。
它既古老又现代，既优雅又时尚。
通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。
学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。
显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。
“把流行音乐引入音乐课堂”一一这是音乐课程设置中的挑战，也是不可避免的过程。
引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
现在的学生已有解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。
相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。
她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。
新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。
二、教学内容：
本课的题目是一一“流行音乐中的几种形式”，因此重
点放在“形式”上。
我从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯（R&B”、“说唱（RAP”、“摇滚（ROCKROLL”和“电子音乐（ELECTRON”。
本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常
音乐知识的积累。
三、教学环节：
本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。
1、新课导入
2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。
3、课堂小结
四、教学方法：
1、本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。
如：
课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨论
等等。
充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创
造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。
2、大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制
的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。
3、尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学
常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得
立体真实。
如：
R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴
创作、电子音乐是通过什么乐器体现等等问题。
学生
从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开
阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有
五•课前准备
1课前，将上课的班级分成四组，要求学生查找资料。
2制作本课教学课件及相关教具。
3音乐设备的准备。
教案
课
题:
流行音乐中的几种形式
课
型:
综合课
课
时：
一课时
教学目的：
一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。
二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。
三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。
教学重点：
一、四种音乐形式的讲解分析。
其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。
二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。
教学难点：
一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。
二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。
教学方法：
讲解演示比较列举即兴创作分析学生相关的参与活动
教具：
自制教学课件音乐设备电脑投影黑板钢琴
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
、新课导入：
（5
分钟）
观看录像，观察其
观察她们对流行音
1、教师播放视
他冋学对流行音乐
乐的理解，并给同
频。
的理解，结合自身
学播放。
观看的学
观点，发表看法。
生不仅感到亲切真
关于流行音乐的一
实，更激发了她们
些问题及学生们的
的求知欲望，在新
回答情况。
课导入时抓住学生
学生看后可以进行
讨论，从而引出本
按组的划分坐
的^注意、丿J。
好，准备出查找的
课前已划分了小
课的教学内容。
资料。
组，对本课中即将
2、学生们按照
出现的四种音乐形
划分的小组坐
式进行资料查找，
好，准备出查找
培养学生预习自学
的资料。
的习惯。
一、流行音乐中的
进入本课重点内容
四种形式：
（35分
的教学。
钟）
R&B音乐为当今比
以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。
不同意见可以讨论。
听讲观看演示思考分析记忆
（—）节奏布鲁斯
音乐（15分钟）
英文名称：
R&B
1、提问：
R&B音乐的起源？
R&B在音乐表现上有什麽特点？
2、总结：
（电脑演示）
起源：
R&B（RhythmandBlues）中文翻译成：
“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。
它原是一一種黑人的流行音乐，最早R&B是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈
较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其
有一定的认识基础。
为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。
学生先进行预习作业的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。
的雏形音乐。
特点：
R&B体现了显者的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。
目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现代的R&B又混入了别的音乐的元素。
R&B音乐的基本结
构：
布鲁斯的音乐兀素
+强劲的节奏
3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。
教师利用音乐设备
学生看歌谱进行视唱,掌握歌曲旋律。
和着音乐的节奏，
哼唱音乐旋律。
听赏对比分析
用感情和理解对音乐进行新的诠释。
通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐兀素及基本构成。
把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R&E音乐的基本构成模式。
学生可以亲身感受到R&B音乐的特点。
之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行
加入节奏的伴奏部
分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教师带领学生用
R&B的音乐方法
演唱已学过英文
歌曲
《yesterday》。
对比，加深趣味性和记忆。
学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。
（二）说唱音乐：
（10分钟）
英文名称：
RAP
1、提问：
RAP音乐
的最大特
回答讨论
RAP音乐是种较为特殊的音乐形式。
它以说唱为主，歌词通俗易懂，贴近生活，强烈的节奏有使人随之舞
点？
2、关于RAP音
听讲理解观看
演示
创作即兴歌词，进
行说唱试验。
动。
培养学生的理解力和创作能力及对音乐灵活丰富的感知能力。
乐：
（电脑演示）
70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。
街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。
当主持人在音乐中加入说唱（开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌），这种音乐开始成为了说
唱。
RAP的基本构成：
说唱+节奏
3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。
（三）摇滚音乐：
（5分钟）
英文名称：
ROCK&ROLL
1.提问：
摇滚音乐中的
常用乐
器？
2.播放教
师个人摄制的
回答
观看影音片段，了
解摇滚乐中的乐器
关于摇滚音乐的介绍，不作为重点教学内容。
主要以观看教师摄制好的影音片段为学习的途径，熟悉摇滚乐队中的常用乐器应用。
教学影视片段
《摇滚首乐
中的常用乐器》
基础乐器：
吉他、
贝司、
鼓
扩充乐器：
键盘、
管乐等。
（四）电子音乐：
电子音乐是科技色
（5分钟）
彩极强的音乐形
英文名称：
式，学生通过观赏
听讲
影片、演示音乐设
ELECTRONIC
备，体会电子音乐
1、电子音乐是
的神奇，了解电子
用电子合成的音
观赏观察
思
音乐的创作过程。
乐，它随着科技
考
的发展及社会的
进步出现在音乐
的舞台上。
（电脑
参与演示
演示）
2、教师播放演
出图片资料供学
生观赏。
3、教师演示音
乐设备并让学生参与，体会电子音乐的创造过程。
三、课堂总结：
1、听辨音乐形式。
2、本课学习的四种音乐形式。
3、引导学生真
正认识优秀的流行音乐，关心好的流行音乐作品。
4、课后作业：
搜集相应音乐形式的影音资料，
听辨音乐形式回
答
与教师起对本课所学内容进行回忆。
课后作业
对本课内容进行总结，可以理清知识的脉络，突出重难点的记忆。
及时的课堂测试可以反馈学生本课学习的效果。
课后作业帮助学生进一步巩固音乐知识。
进行归类介绍。
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