三年级下册科学教案.docx

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三年级下册科学教案

中小学当堂达标教学

科学学科第二单元/章达标教学计划

学校

年级

三年级

范围

第七课——第十课

教材

分析

本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要是研究研究太阳以及如何用太阳计时间。

本单元课与课之间也有紧密联系。

《认识太阳》是本单元的第一课，主要让学生初步认识太阳的概况，是后面几课的基础；《太阳和影子》让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《太阳和影子》做铺垫；《用太阳计时》

主要利用前一课研究的阳光下的同一物体在一天中影子变化的规律，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》以让学生制作自己喜欢的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点，让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。

单

元

教

学

目

标

1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单的工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关的资料；能综合运用所学的知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程和结果进行评议，并于他人交换意见。

2、认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。

3、知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中的运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动的关系；理解没有太阳，地球上就没有生命；利用太阳辨认方向。

教学重点

使学生知道物体的影子与太阳有什么关系？

古代人是如何利用太阳来计时的？

培养学生的创新思维。

教学

难点

让学生自己进行发明创造，培养学生动手能力以及热爱科学的情感态度。

课时数

命题人

单元

达标

结果

分析

备注

年级科教案

教学内容

7.认识太阳

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1．在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2．在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

3．初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学重点

1、在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

2、初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学难点

1、在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

2、初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学准备

教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的事业，拓展学生的知识。

教学过程

二次备课

活动一：

关于太阳的知识我们了解多少？

师：

同学们，关于太阳的知识你们了解多少？

（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）

师：

同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。

我们小组之中交流一下，将你们组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。

（教师巡视，帮助学生总结）

（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，做好纪录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）

活动二：

我还想知道……

（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）

师：

关于太阳，你们还想了解什么？

板书：

认识太阳

（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。

然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并板书。

让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学课可共同组成一个小组。

）

师：

研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？

小组讨论一下。

（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。

教师可以给他们提出建议。

）

师：

问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！

（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）

师：

每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。

（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好纪录；要求学生对

究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识）

师：

通过刚才的交流，你们对太阳有了那些新的认识？

（学生再次展开汇报活动）

师：

同学们真聪明，你们都是用那些方法来解决问题的？

（学生对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）

活动三：

自由活动

师：

如何把我们的研究成果展现出来呢？

以“动手做一做”为主题，让学生自由选择展现成果的方式，可以做剪贴报，手抄报，举办图片展览，也可以进行其他学生喜欢的活动。

活动四：

拓展活动

我们来创作有关太阳的科幻小说或科学通话。

（教师可以按照教科书中的提示，建议学生创作有关太阳的科幻小说、科学童话，也可以建议学生继续查阅有关资料，将对太阳的研究持续下去。

）

补充（教学资料）

资料一：

太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。

我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。

核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。

在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。

对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。

日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。

而外层大气里的一些剧烈活动（耀斑、冲浪、日珥的变化等）及太阳风等的动力也来自对流层。

资料二：

太阳是一个发光的等离子体球。

它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。

太阳离地球的平均距离为149598108千米。

太阳主要的参数是：

半径为696105千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克。

太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。

太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年,它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。

太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。

它集中了太阳系99.865%的质量，是个绝对至高无上的“国王”。

然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通恒星。

板书设计

教学反思

年级科教案

教学内容

8.太阳和影子

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。

教学重点

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

教学难点

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

教学准备

1．课件：

各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

教学过程

二次备课

一、教学引入

同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？

（生答影子）关于影子你知道哪些？

说给大家听听。

（生答）同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？

今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。

这节课我们来研究太阳和影子。

（出示：

课题《太阳和影子》）

【影子是学生非常喜欢的一个话题，课一开始提出影子，能在最短的时间内抓住学生的兴奋点，使其快速进入课堂中来。

】

二、通过游戏提示产生影子的条件

1、做影子游戏，发现问题。

老师给大家表演一个节目，想不想看？

好！

请大家注意看了？

（手影：

玩耍的狗）这段手影游戏好玩吗？

想不想上来玩一玩？

那么谁能表演一段和老师不一样的？

生表演（2名）（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）

师问：

哎？

影子怎么看不见了？

（生答）

师：

好！

请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？

（对）有光就有影子吗？

（教师打开幻灯机）哎！

怎么还没有影子？

（生答）

师：

好，我把这个放上，有影子吗？

（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？

我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！

怎么没有影子？

（因为透明）

师：

噢！

透明的物体，即使有光也不会有有影子。

（教师随手把幻灯机电源关上）

师：

那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

（生总结）

师：

看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：

光不透明的物体影子）

三、探讨太阳与影子的关系

1．师：

课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。

下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？

学生小组交流，教师巡视。

师：

刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？

一天中太阳的位置有什么变化规律？

生汇报

2．制订实验方案

同学们在课下观察的都很仔细，下面我们设计一个实验来进一步证明我们观察到的这些现象。

（生分组讨论实验方案）

汇报实验方案

师：

同学们的想法都很好，实验前，老师再给大家提示几点。

【出示温馨提示：

在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化；简单介绍实验器材，每组的实验装置为：

白纸、橡皮泥、铅笔、手电筒；讲解实验方法：

用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向，并画出来。

然后继续升到垂直方位，观察并画出铅笔影子的长短与方向。

再继续由垂直处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画出来。

或者用手电筒先在铅笔的正上方照射，再向两侧照射，分别观察记录并画出影子。

】

3．学生分组实验。

4．汇报交流。

5．获得结论。

师生共同总结：

物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。

因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。

温度不同，也与直射、斜射有关，直射温度高，而斜射温度低。

【在展示交流的过程中，相互补充，相互完善】

四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系

同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们谈一谈太阳位置的变化与我们日常生活的关系。

1．生自由谈论。

2．根据太阳辨别方向。

3．教师利用课件展示太阳在天空中的位置与人类生活的关系。

【这一环节也可让学生分成不同的小组，各小组从不同的方面进行阐述。

比如太阳位置的变化会引起温度的变化以及影子的长短、方向的变化，会影响农民的生产以及动植物的生长等，目的是使学生深刻认识到太阳对人类生产生活的影响。

】

五、拓展活动

师：

其实呀！

我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。

那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？

课下同学们查资料了解一下古代人是怎样利用影子来计时的？

板书设计

教学反思

年级科教案

教学内容

9.用太阳计时

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1、能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。

2、愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。

3、知道用日晷记时的道理。

教学重点

1、认识日晷和古代计时工具的原理。

2、利用日晷的原理制作计时器

教学难点

1、认识日晷和古代计时工具的原理。

2、利用日晷的原理制作计时器

教学准备

古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。

教学过程

二次备课

课前谈话：

（可以没有）

同学们，平时上学早上在家几点起床？

（学生自由汇报）

周末，都喜欢看什么节目,这些节目几点开播啊？

看完电视几点上床睡觉啊？

（学生自由汇报）

小结：

看来，同学们每一天都要做很多事情，过的很充实啊！

那同学们在玩的时候，要留心观察、研究，就会发现许多的科学道理！

【如果有课前谈话的时间，教师应将谈话内容与课上探究活动的主题相吻合。

如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。

以此为引子，便于在课堂中引出本课的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。

】

活动过程

（一）从生活小事引出探究学习的主题

师：

“哪位同学能告诉我现在几点了？

”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？

”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？

”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：

太阳钟

（二）探究实验活动

　　认识古代计时器

1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。

我们来看看这些计时器如太阳钟、日晷、沙漏、水钟等。

（出示计时器挂图）。

（提出问题）

　　2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

　　3．小组汇报

4．你们还知道其他的什么计时方法吗？

（引导学生进行猜想与假设）

1．初步认识太阳钟

　　a.介绍牛顿的故事

　　前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。

（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。

他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！

多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。

他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

　　b.听了这个小故事你有什么感想？

得到了什么启发？

　　c.学生回答

　　d.教师小结

2.探究日晷原理

　　a．介绍日晷：

　　实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。

（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

　　b．制作日晷

　　同学们想不想研究日晷？

（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

　　c．探究原理

（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！

看到你手中的日晷你想知道些什么？

研究些什么？

（2）学生回答。

（晷面刻的是什么？

它是怎样工作的？

这根针有什么用？

）

　　（3）教师引导学生认识晷面和晷针：

这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。

晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。

　　（4）在小组研究日晷是怎样工作的。

在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。

（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）

　　（5）学生汇报

　　（6）教师小结原理：

当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

　　（7）为什么用太阳钟可以计时？

你又时如何判断出当时的时间呢？

　　（8）学生讨论

（9）学生汇报.

（三）自由活动

1以小组为单位，制订用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。

2到校园中选择摆放日晷的恰当位置，学生开展观察活动。

3一段时间后，交流发现的问题。

（四）拓展活动

提出圭表计时法，展示圭表的图片，激发学生研究圭表计时的秘密。

【让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力.这节课,是观察课,学生动手制作了简易的"日晷",在校园里,观察影子的变化规律,以及影子和时间的关系.（用太阳计时）大部分学生已经观察到了变化规律.观察力的养成,需要时间和耐心.不是一促而成的.比如:

观察影子的变化规律,至少需要一天的时间,在一节课里是完不成的,一部分活动需要学生课下自觉观察完成.】

板书设计

教学反思

年级科教案

教学内容

10.制造计时工具

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1．能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2．愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。

3．会制作一种简单的计时工具。

教学重点

会制作一种简单的计时工具。

教学难点

愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。

教学准备

教学过程

二次备课

新课导入：

师：

同学们，古人很早就知道利用太阳计时间，并且发明了多种计时工具，同学们能不能也来做个计时工具呢？

【学生汇报想法】

导入新课。

活动过程：

动手制作一个自己喜欢的计时工具。

活动指向1：

设想自己的制作方案，与大家交流。

1教师展示几种精美的沙漏或水钟等计时工具，让学生欣赏，激起学生的创作激情。

老师引导学生通过教科书呈现的资料卡，来学习沙漏制作步骤。

【教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等】

2学生设想各自的方案。

【在资料卡的上方有一卡通说“这是我制作沙漏的方法。

”，说明制作沙漏的方法有很多种，制作材料与制作步骤也不是千篇一律的，同学们可以讨论下，还有哪些方法？

】

3交流方案，互相提出建议。

【资料卡后面展示了两个学生的交流图：

一生说：

“我想制作一个水钟。

”说明学生可以根据自己的设想或自己的准备的材料进行制作，不一定制作沙漏，可以制作水钟或者蜡烛钟。

另一生说：

“怎样控制水流出的时间呢？

”既要想办法控制水流出的时间长一些，便于记录，又提醒学生们不管用什么物品（沙子、盐等），都要控制物体流出的时间。

】

4对自己的方案进行调整。

活动指向2：

我们一起来制作。

开展制作活动

1教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。

2以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点播。

3做游戏，也可写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。

4对作品进行改进，如调整计时时间（控制流量），使作品更美观等。

【课本展示学生进行制作的场景图，“我们一定能成功”，将情感态度与价值观目标显现，提示学生充满自信，在互帮互助中进行制作活动，而提升内容让学生对自己制作的作品进行完善，让它变得更美观，同时培养学生细心、耐心、认真、求美的情感态度；在制造过程中要注意安全。

】

自由活动：

我们来开个作品展示会吧！

1．将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。

2．挑选出部分作品进行重要评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。

3．对作品提出修改意见，提出改进方法。

【让学生将自己的作品边展示边交流，相互学习、相互借鉴。

在评价中，既要表扬表现优秀的学生，又要兼顾做的不太好的学生，避免挫伤他们的积极性！

】

拓展活动：

让学生在实践中对自己的作品进行检验，发现不足之处，找到改进的办法，产生新问题，产生改进的欲望，将探究活动持续进行下去。

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教学反思