焦作市直招教考试真题.docx
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焦作市直招教考试真题
2010年焦作市直招教真题
一、题型及分值分配：
一大张，两面，共五种题型，每页的题型是：
1，选择题，每面各十道，每道1分，共20分
2，填空题，每面各五道，每道2分，共20分
3，判断题，每面各五道，每道1分，共10分
4，简答题，第一面四道，分值分配：
3分，3分，3分，4分；第二面三道，每道四分。
共25分
5，论述题，每面一道，第一道12分，第二道13分，共25分
合计100分。
一、选择题
1，英国教育家斯宾塞对教学很有研究，他的教育理论在（）一书中，进行了大量论述
A《爱弥儿》B《教育漫话》C《人的教育》D《教育论》
2新课改中，以下要素中，最灵活的是（）
A教材B参考书C学生D课堂
3，课程标准在教学中，起到的作用是（）
A参考性B关键性C基础性D不起作用
4，学习动机与学习效率之间的关系是（）
A成正比B成反比C倒UD无关
5，“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特征（）
A创造性B长期性C灵活性D稳定性
6，人的一生中，有两次迅速发展期，第二次是（）
A婴儿期B少年期C青年期D老年期
7，素质教育重视的能力是（）
A创新能力B记忆力C理解力D注意力
8，英国哲学家（）的“白板说”是外铄论找典型代表
A弗洛伊德B洛克C华生D桑代克
9，存在在人脑中过去发生过的画面称作（）
A、知觉B、感觉C、印象D、后像
10，提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的是（）
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
11，教师与学生交往的主渠道是（）。
A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问
12，关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）
A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯
13，科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：
（）
A．学会生存B．学会关心C．学会学习D．学会做事
14，学校的中心工作是（）
A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
15，热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）
A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一
C.知识素养之一D.能力素养之一
16，艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）
A、先慢后快B、先快后慢
C、时快时慢D、均匀递减
17，课的类型是根据（）来确定的。
A教学目的B课的具体任务
C学科特点D教学内容
18，先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
19，学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对
A．另一种学习的影响B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[A]
20，集体则是群体发展的A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段[D]
二、填空题
●2010年，7月29日，新华社发布了（），对教育有指导的作用。
●教育和文化相互依存相互制约，不公仅有传播和深化文化的功能，还有（）的功能。
●（）理论，是由美国学者班杜拉首先提出，主要指，人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
●通过（），在头脑中建立起操作活动的映像过程。
●说课，不仅要说“教什么”、“怎么教”，还要说（）
●（）就是在教学中，对教学过程和教学活动进行的设计。
●教育目的与培养目标之间的关系是（）
三、判断题
1，在课程改革中，对教师来说，最重要的是教学方法的改革。
（）
2，教师改变自己的教育观念比改变学生的行为要重要得多。
（）
3，德育社会性功能的实现具有间接性。
（）
4，课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。
（）
5，暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。
（）
6，学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。
（）
7，教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。
（）
8，1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。
（）
9，教育总是具有相对独立性。
（）
10．科学世界起源于生活世界。
（）
四、简答题：
1.德育中的疏导原则的基本要求是什么
2，教学的一般任务有哪些
3，素质教育是什么样的教育
4，个体主观能动性及其作用
1，教学设计的基本要素有哪些
2，教师通鉴教材的作用有哪些
3，说课的基本要求是什么
五、论述题：
1，引起学生厌学现象的原因及相应对策
2，如何构建高效课堂
2010焦作招教真题
教育理论一
简答题
1、个体主观能动性的活动及其作用？
答：
人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，它如果离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，便不可能成为人的发展的现实。
每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。
生理活动是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，是为维持人的生命服务的，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。
第二层次是个体的心理活动。
心理活动的内容丰富多彩，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中最基本的是认识活动。
第三层次是社会实践活动。
对个体来说，社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。
它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。
以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。
人的生理活动和心理活动渗透在一切社会实践活动中，人的一切社会实践活动又受到它们的“支持”和影响。
人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。
因此，教育要非常重视对学生主观能动性的发挥。
最后还需要指出，影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于个体发展的，它们是一个整体系统。
我们不能孤立、片面地分析每一个因素对人发展的作用。
它们之间性质的差异、力量的强弱、不同的组合、不断的发展变化，致使人的发展具有不同的水平和特色，我们应该从动态的角度来研究和把握各因素与人的发展之间的关系。
2、教学的一般任务？
答：
（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；
（2）发展学生的智力、体力和创造才能；
（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；
（4）关注学生个性的发展。
3、德育教育中疏导原则的基本要求？
答：
贯彻疏导原则的基本要求：
（１）讲明道理，疏导思想；
（２）因势利导，循循善诱；
（３）表扬激励为主，坚持正面教育。
4、素质教育的内涵？
答：
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
对素质教育内涵的理解，有四个方面的问题需要强调。
（1）素质教育是面向全体学生的教育；
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育；
（4）素质教育是以创新精神为重点的教育。
论述题：
学生厌学的原因及对策？
答：
厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。
就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。
不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
原因：
（1）落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因；
（2）家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”；
（3）个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂；
（4）与人际关系差有关。
对策：
（1）唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力；
（2）树立新型教学观，凋动学生的学习主动性——治理厌学的启动力；
（3）让学生感受关爱，亲其师信其道——治理厌学的助动力；
（4）积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力；
（5）学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。
对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。
找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。
要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
教育理论二
简答题：
1、教学设计的基本要素？
答：
以目标为核心、以学生为导向、以策略为重点、以评价为调控，这是四大基本要素。
其实做到以下几点，就能写好教学设计：
（1）突出针对性，因材施教（吃透教材、熟知学生、所谓备课备学生就是以学生为主体，对学生因人而异）
（2）突出创造性，别出心裁（教学设计一定要有新课标精神，要敢于标新立异试图让学生胃口常开，兴致常浓，感觉常新）
（3）突出指导性，学以致用（要发挥以教师为主导，以学生为主体）
（4）突出启发性，循循善诱（“启发”，“启”在教师，“发”在学生，启而不发是教学设计的失败，重点在发，发才是目的）
（5）突出操作性，有章可循（教学设计不是抽象的说教，它反映的是怎么教，如何学的教学过程）
2、说课的基本要求？
答：
说课是教师在备课基础上对要教某节课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。
（一）说课的内容要求：
说教材、说教学方法（包括教法和学法）、说教学过程、说板书设计、说理论。
（二）说课的语言要求：
说课者要使用独白语言和教学语言。
3、等待补充……
论述题：
如何构建高效课堂？
答：
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？
提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
（1）树立正确教学理念。
（2）努力提升专业素质。
（3）教学方式的多样化。
（4）及时进行课后反思。
二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
（1）课前预习要做好。
（2）内容找准切入点。
（3）培养能力是重点。
（4）功夫用在备课上。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（1）搞好发展创新。
（2）开展兴趣活动。
（3）培养良好习惯。
（4）教给学习方法。
授人以鱼，不如授人以渔。
当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
焦作市的考题相对来说还是有一定水平的，比起郑东新区的来说，在这里将一些大题传上贡大家分享
焦作市市直招教考试真题
卷子分教育理论1和教育理论2
卷子1的主要题型：
单选，判断，填空，简答，论述
简答题：
个体的身心发展的规律
设计教学计划（教案）的一般步骤
心理健康教育的意义
论述：
新课改的特点有哪些？
教师该如何应对？
卷子2的主要题型：
单选，判断，填空，简答，论述
简答题：
教师职业道德评价的功能
选择教学组织形式的依据
开放型课程的特点
论述：
如何将教学的一般目标与具体目标结合起来
3、教师通览教材的目的是什么？
答：
教师通览教材的目的是：
（一）可以明确教材的逻辑系统。
知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。
如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。
因此。
通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。
（二）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。
（三）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。
通览教材、应防止两种情况：
一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；一种是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。
这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。
都不能达到通览教材的目的。
因此，通览教材认要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。
2010焦作山阳区招教备考—历年招教真题
一、填空题
1．发散思维是创造性思维的核心，其主要特点有、变通性和独创性。
2．一般认为，态度与品德的形成经历依从、认同与三个阶段。
3．心理健康标准之一是，它也是获得心理健康的重要途径。
4．德育包括社会德育、学校德育和。
5．选择德育内容的依据有三点：
一是德育目标；二是受教育者；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。
6．德育过程通常由教育者，受教育者，德育内容和方法四个相互制约的要素构成其中受教育者包括受教育者，他们都是德育的对象。
7.我国现阶段实行的是＿＿年义务教育。
8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是人民政府的教育行政部门。
9.斯金纳根据其行为主义心理学研究成果提出了著名的。
10.国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
二、选择题
1以下哪一项不是未成年学生的身心健康权（）
Ａ．生命健康Ｂ．人身安全Ｃ．心理健康Ｄ．人格尊严
2．对学生指导、引导的目的是促进学生的（）
Ａ．生动活泼发展Ｂ．个体发展Ｃ．自主发展Ｄ人格发展
3．在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）
Ａ．同中有异，重点突出，特色鲜明
Ｂ．异中有同，特点突出，差异鲜明
Ｃ．标准统一，重点突出，特色各异
Ｄ．同中有异，个性突出，特色鲜明
4．教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。
这是因为教学始终具有（）
Ａ．思想性Ｂ．活动性Ｃ．教育性Ｄ．渗透性
5.苏格拉底著名的“产婆术”符合哪一条教学原则（）
Ａ因材施教原则Ｂ循序渐进原则Ｃ启发性原则Ｄ直观性原则
6．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）
A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．裴斯泰洛齐
7．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）
A．《学记》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《大学》
8．著名的实用主义教育及代表作是（）
A．布鲁纳、《教育过程》 B．杜威、《民本主义与教育》
C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》
9．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（）
A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林
C．中国的于光远D．美国的凯恩斯
10．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）
A．定向作用B．决定作用 C．影响作用D．促进作用
11．桑代克认为学习过程（）
Ａ．顿悟过程Ｂ．同化和顺应过程
Ｃ．主动地形成认知结构的过程Ｄ．试误过程
12．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）
Ａ．70％Ｂ．50％
Ｃ．90％Ｄ．100％
13．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）
Ａ．低相关Ｂ高相关Ｃ．不成比例Ｄ．呈倒“Ｕ”型曲线
14．学生在学习数运算的法则ｍ（ａ＋ｂ）＝ｍａ＋ｍｂ后，错误地认为log（ａ＋ｂ）=logａ＋logｂ，这是（）
Ａ．正迁移Ｂ．负迁移Ｃ．一般迁移Ｄ．具体迁移
15．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）
Ａ．符号学习Ｂ．概念学习Ｃ．命题学习Ｄ．程序性学习
16．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）
A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子
17．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）
A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力
18.对逆向学生应采取（）方法来进行矫正。
A.情绪疏导B.心事倾诉C.谈话沟通D.行为矫治
19．“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。
”这是（）的规定。
A、《教育法》B、《河南省实施〈教师法〉办法》
C、《教师法》D、《郑州市实施〈教师法〉若干规定》
20．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）
A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任
21.系统分析模式是在借鉴了（）的某些原理的基础上形成的
A．工程管理科学B．生物学C．医学D．美学
22.目标模式是由美国教学设计专家（）提出
A．迪克和科里B．肯普C．斯金纳D．桑代克
23.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）
A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确
C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
24.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱问有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）
A.榜样作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激发努力学习动机作用
25.小学阶段以（）课为主
A．基础课B．分科与综合相结合C．分科课程D．综合课
三、简答题
1.教师职业专业化的条件。
2．课程实施的过程结构。
3．简述学习资源管理策略的主要种类。
4.简述教师成长和发展的基本途径。
5.教学设计的依据
6.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
四、论述题
1．比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果？
参考答案：
一、填空题。
1．流畅性2．内化3．（良好）人际关系4．家庭德育5．身心发展特征6．个体和群体7.九8.县级以上9.程序教学原理10.启发式
二、选择题。
1．D2．C3．A4．C5．C6、C6、A8、B 9、A10、B11．D12．B13．B14.B15A16.D17.C18.B19.D20.B21.A22.A23.D24.D25.D
三、简答题。
1．学科素养：
精通所教学科的基础知识和技能。
了解该学科相关的知识。
了解学科发展脉络。
了解学科领域的思维方式和方法论。
专业素养：
具有先进的教育理念。
具有良好的教育能力。
具有一定的研究能力。
2．第一，安排课程表。
第二，确定并分析教学任务。
第三，了解学生的学习特点。
第四，确定相应的教学模式。
第五，对具体教学单元和课的类型和结构进行规划。
第六，组织并开展教学。
第七，评价教学活动的过程与结果。
3．
（1）学习时间安排
（2）学习环境的设置（3）学习努力和心境（4）学习工具的利用（5）社会性人力资源的利用
4．
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动
（2）开展微格教学
（3）进行专门训练（4）反思教学经验
5.
（1）现代教学理论
（2）系统科学的原理与方法（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验
6.答：
教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
四、论述题。
一、知识直观的类型
1.实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
优点：
实物直观与实际事物联系比较密切，能很快地发挥作用，真实亲切，有利于提高学生的学习积极性。
缺点：
难以突出本质要素
2.模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
优点：
突出本质特征，扩大直观范围。
缺点：
与实际事物之间有一定的距离。
3.言语直观是学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式
优点：
不受时间、地点和设备条件的限制。
缺点：
不够直观鲜明、完整、稳定。
二、如何提高知识直观的效果
1.灵活选用实物直观和模象直观
2.加强此与形象的配合
3.运用感知规律，突出直观对象的特点
4.培养学生的观察能力
5.让学生充分参与直观过程
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