最新粤教版一年级上册第11课《凉爽的秋天》教学设计.docx

最新粤教版一年级上册第11课《凉爽的秋天》教学设计.docx

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最新粤教版一年级上册第11课《凉爽的秋天》教学设计

粤教版一年级上册第11课《凉爽的秋天》教学设计

第11课“凉爽的秋天”教学设计

一、教材分析

“凉爽的秋天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4单元“四季”的第1课。

本课通过引导学生观察身边的景物在秋季到来时发生的变化，进而去发现大自然里动物和植物在秋季发生的变化，由此引导学生初步观察秋季的物候特点。

本课由两个活动组成。

活动1“秋天来了”主要从秋季气温、北风、落叶等身边的景物变化，引导学生观察秋季的特点。

活动2“秋天的动物和植物”主要是引导学生去观察秋天动物为过冬准备、植物（包括庄稼）果实成熟等现象。

二、学情分析

学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于观察的方法也有了初步的训练。

但从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

四季对学生来讲并不陌生，但他们可能没有从科学的角度去观察过四季中和季节变化有关的一系列物候变化，所以本课的学习，不仅引导学生有序和比较全面系统地观察秋季的特点，还引导他们把观察的重点指向与季节变化有关的特点上。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，由驱动情境自然生成“秋天来了，有哪些变化”的问题。

教学中，这个问题既是观察的目标，也是驱动任务。

2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解秋季的物候特点。

四、教学目标

1.认识一些秋季的天气现象。

2.通过观察发现身边和秋天相关的现象，例如在秋季成熟的果实、一些动物在秋季的活动等。

3.通过观察发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。

五、教学重、难点

教学重点：

观察身边的现象，发现秋天大自然的变化。

教学难点：

秋天的动植物有哪些变化。

六、教学准备

课件、相关图片。

七、教学过程

（一）任务驱动

教师：

课件展示驱动情境图，并描述。

再提出问题：

图上的哪些情景可以看出是秋天来了呢？

学生：

根据图上的信息回答。

（二）活动探究

活动1：

秋天来了

教师：

炎热的夏季慢慢过去了，凉爽的秋天悄悄地来到我们身边（板书课题）。

细心的同学们，你们发现了秋天的脚步吗？

教师：

我们的校园里有没有秋天到来的现象呢？

学生说出自己的发现。

教师表扬学生的发现。

引导：

如果我们去校园里寻找秋天的现象，会不会有更多发现呢？

教师组织学生到校园观察。

再次明确目的：

观察能反映秋天来了的现象，把发现记录（简单画、可以捡落叶）下来。

强调观察的时间和纪律要求：

时间20分钟（含排队）；守纪律、爱护校园环境。

教师带学生去校园开展观察活动，指导学生观察动植物、天气等现象。

结束后带领学生回到教室，继续教学活动。

教师：

刚才我们在校园里有哪些发现?

学生汇报发现，教师评价。

教师：

大家观察得真仔细。

除了校园以外，在我们身边的小区、公园里，大家还观察到有哪些秋天来了的现象呢？

教师指导学生参考教材中的提示词叙述自己的观察。

学生汇报自己课前的观察发现。

教师小结。

活动2：

秋天的动物和植物

教师：

课件展示秋天的果实（向日葵、柿子、橘子、苹果、梨、山楂等）。

教师：

人们常说秋天是丰收的季节，很多植物的果实都在秋天成熟。

教师：

除了植物以外，动物的活动在秋天有什么变化？

教师课件展示蚂蚁和松鼠储运食物照片。

问题：

它们在干什么？

学生提出自己的解释。

教师小结：

秋天来了，意味着很快就要到冬天了，很多动物都在为冬天做准备，大雁南飞、松鼠储运食物等，我们可以仔细观察大自然这些有趣的变化。

亲子活动

教师：

为了了解更多秋天的现象，课后请在家长的带领下，去农场或公园参观、观察。

把发现记录下来，带回来下节课和大家交流。

八、板书设计

第10课　凉爽的秋天

1、秋天的现象

秋风、落叶、气温……

2、秋天的动植物

果实成熟了动物的变化

柿子、苹果、梨……松鼠蚂蚁大雁……

农作物？

储运食物南飞

粤教版一年级科学：

3.我们来观察教学设计

（2）

3.我们来观察教学设计

［教学内容］

粤教版小学一年级科学教材6、7、8页的教学内容。

［教材分析］

粤教版小学一年级科学属于新开设学科，教材设计采取绘本风格，内容充满童趣且具有科学性；学习内容以“单元-课_活动”的结构呈现，在活动安排上既注重概念学习，又重视学生探究能力的发展；活动之前以情景图的形式呈现生活中的某个真实情景，并以小学生观察世界的角度，通过主题人物提出问题，驱动探究任务；最后，还设立“亲自时间”栏目，充分利用家庭和社会资源进行学习。

［学生（情况）分析］

“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学，新的学习课程对他们来说充满了好奇心和兴趣，对新的环境充满了新鲜感。

但是他们年龄小、好动、易兴奋、注意力容易分散，40分钟的课程学习对于他们来说很困难。

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

［教学目标］

1、让学生走进大自然，认识大自然甚至爱上大自然。

2、知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官；能运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3、通过对各种感觉器官的认识，学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征，从而培养学生的观察与表达能力。

4、在活动中培养学生对科学的兴趣和爱好。

［重、难点］

重点：

初步认识我们的感觉器官，了解它们的作用。

难点：

会通过利用多重感觉器官观察我们身边的事物，并能用完整的语言表述观察对象的外部形态特征。

［教学过程］

一、创设情景，导入新课：

1、妍妍和琪琪在周末一起去参观了大棚蔬菜种植地，还去采摘了一些大番茄。

瞧，这是她们在采摘番茄时拍的一张照片。

2、她们在采摘番茄时遇到了一个小问题：

妍妍采了一大筐番茄，而琪琪却一个都没有采到，因为她不知道哪些番茄是可以采摘的。

小朋友们愿意帮帮琪琪吗？

（请学生说说自己的方法，说说为什么可以摘下这些番茄呢）

引导学生说出番茄的颜色，我们可以通过观察番茄的颜色判断番茄是否成熟。

［设计意图］以生活中采摘瓜果蔬菜遇到的问题作为情景呈现给学生，再请学生帮忙解决遇到的问题，从而激发每个学生的兴趣，让学生成为课堂的小主人。

二、开展活动，探究新知：

（一）活动一——我们的感觉器官

1、刚才我们帮琪琪解决了她的困惑，我们知道了可以通过观察番茄的颜色辨别番茄是否成熟，那我们是通过身体的哪个器官来观察番茄的颜色呢？

（眼睛）出示眼睛图片，让学生说说我们的眼睛在哪里，有什么作用？

2、（出示番茄图片）那我们现在再用眼睛仔细观察一下这些番茄，你还会有其他的发现吗？

除了能看见它的颜色，我们还能看到什么？

（大小、形状……）

3、游戏（猜一猜）：

先让学生闭好眼睛，拿出一束有香味的花，到学生里走一走，然后把花藏起来请同学们猜一猜，老师刚刚手里拿的是什么，然后让学生说说自己是怎么判断的？

（鼻子闻到了花的香味）质疑：

那你知道是什么花吗？

想一想，我们用鼻子闻物体时，还能闻到什么气味？

（香味、臭味……）

4、请你帮帮我：

出示一些小糖果，请同学们帮老师把这些糖果送回它们自己的家里，小组合作试一试，然后派代表来告诉大家，自己的方法。

（可引导学生通过糖果的颜色或大小或形状进行分类）思考：

如果老师要把它们分到“酸”的家里和“甜”的家里，应该怎么办呢？

（引导学生说出用舌头先尝一尝它们的味道，这样就能区分酸和甜了）

注意：

未知的物品不可以随便闻或尝哦！

5、出示耳朵图片，让学生说说自己的耳朵有些什么作用，如果把耳朵捂着会怎样呢?

再播放一些动物叫声及自然界的声响音频，让学生判断这是什么发出的声音?

你会发现什么？

（耳朵能听到各种各样的声音，并能通过声音辨别我们身边的事物）

6、拿出两杯水（一杯热水，一杯冰水），老师这里有两杯水，可老师只喝热水，我该怎么办呢？

（用手摸一摸杯子，感觉一下水的温度）我们的小手除了能感知温度，还有什么其他的作用呢？

7、小结：

我们刚刚观察物体用到的眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

通过这些感觉器官我们可以观察到物体的外部形态特征，帮助我们更好的认识大自然。

［设计意图］这一环节的活动中，我主要让学生在我的引导下，通过小组合作、讨论的方式，解决老师提出的问题进行教学，一方面给予学生一些简单的提示性的语言，让学生在思考的过程中体会问题的简单性和可操作性，另一方面我尝试放手让学生分小组讨论、思考，并大胆的说出自己的想法，尝试自己去解决问题，让学生在合作中了解我们的感觉器官，在讨论中区分各感觉器官的作用。

（二）活动二——观察香瓜

1、出示香瓜图片，让学生仔细观察，说说你能发现什么？

（用眼睛观察，可以看出香瓜的大小、颜色和形状……）

2、我们只能用眼睛来观察香瓜吗？

（鼓励学生尝试利用多种感觉器官来观察）说说你你都用到了哪些感觉器官？

（用手摸一摸香瓜的皮，鼻子闻一闻香瓜的气道，切开香瓜用舌头尝一尝香瓜的味道，再说说自己的发现）

［设计意图］通过利用多种感觉器官来观察香瓜，让学生更加明确我们所认识到的各个感觉器官的作用，同时教育孩子们要保护好我们的各个感觉器官。

三、拓展延伸

1、用眼睛观察番茄，描述你的发现（引导学生用一句完整的话来描述观察到的番茄，可以从番茄的形状、大小、颜色等一个方面或多个方面描述）

2、说一说：

你可以利用哪些感觉器官来观察下列物体（小鸟、小猫、百合、香瓜）

［设计意图］通过让学生先观察再描述观察对象这一活动过程，巩固学生对感觉器官的认识，同时培养孩子们的观察能力和语言表达能力。

四、亲自时间

回家和爸爸妈妈一起，综合利用各种感觉器官来观察身边的物体，并向爸爸妈妈说说自己的发现。

［设计意图］充分利用家庭资源，让学生对本节课所学内容进行巩固认识，使孩子们认识到课本与我们实际生活的密切联系。

同时，让孩子与父母一起完成该项任务，可让家长参与到孩子的学习中来，进一步培养孩子们对学科学的兴趣和爱好。

［板书设计］

我们来观察

眼睛（看）：

大小、颜色、形状

鼻子（闻）：

物体的气味舌头（尝）：

食物的味道

耳朵（听）：

声音

皮肤（触摸）：

冷热、软硬……

眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官