谏太宗十思疏导学案教师版资料doc.docx

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           《谏太宗十思疏》导学案 

学习目标 

1．积累文中重要的文言词语解释和特殊句式

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

学习重点 

1．诵读、领悟、背诵全文。

2．作者的论证思路和理论结构。

学习难点 

1．字词及文言现象的把握。

2．“十思”的内容理解及现实意义。

学习过程 

                          第一课时

一、导读：

解题、介绍作者

1、解题：

谏——劝谏；

太宗——李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（guàn）之治”；

十思——是本文内容，即十条值得深思的情况；

疏——奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。

2、.作者与作品：

魏徵，字玄成，唐朝下曲阳人。

隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。

死后赠司空，谥文贞。

魏徵所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。

他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：

“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

魏徵没，朕亡一镜矣！

”

二、走近文本，基础积累

分析课文第一段

（一）读准字音

求木之长（）浚其泉源（）塞源（）

（二）重点字词解释

求木之长者（高） 欲流之远（长远） 浚其泉源（疏通）积其德义（道德仁义）

虽在下愚（最愚昧无知的人）人君当神器之重（主持）

居域中之大（天地间）塞源而欲流长者也（堵住）

（三）词类活用

1、必固其根本：

形容词的使动用法，使．．．．．．．．稳固。

2、人君当神器之重，居域中之大：

形容词活用作名词，重权，大位。

3、而况于明哲乎？

：

形容词作名词，明智的人。

4、居安思危：

形容词作名词，安乐的时候，危难的时候。

（四）古今异义

1、必固其根本古义：

名词，树根  今义：

副词，完全

2、人君当神器之重古义：

帝位

（五）一词多义

1、固

1）固其根本：

使……牢固 

2）根不固而求木之长：

牢固 

2、长 

1）臣闻求木之长者：

高大 

2）根不固而求木之长：

高大

3）塞源而欲流长者也：

与“短”反义 

3、居 

1）居域中之大：

据有 

2）居安思危：

处在……的情况中 

4、以

戒奢以俭（介词，用）

伐根以求木茂（连词，表示目的）

（六）判断文言句式

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。

判断句，固定句式，这也是……啊

（七）重点句子翻译

1．虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！

2．人君当神器之重，居域中之大。

总结本段出现的成语：

《谏太宗十思疏》导学案

第二课时

分析课文第二段

（一）读准字音

殷忧 （）载舟覆舟（）

（二）重点字词解释

凡百元首（所有的）承天景命（大）克终者盖寡 能够；表示不十分肯定的判断

 夫在殷忧（深切）既得志（已经） 傲物（他人）董之以严刑   （督责）         

苟免而不怀仁，貌恭而心不服 （苟且；恭敬）

可畏惟人（畏惧；只是）载舟覆舟，所宜深慎  （深切警惕）        

（三）古今异义

1、凡百元首今（国家最高首脑）古（帝王）

2、则纵情以傲物今（尽情）古（放纵情思）

3、傲物则骨肉为行路今（走路）古（路人）

（四）一词多义

以

竭诚以待下（连词，来，表目的）

纵情以傲物（连词，导致，表结果）

虽董之以严刑，震之以威怒（介词，用）

（五）判断文言特殊句式 

1、岂其取之易而守之难乎（反问固定句式，“岂……乎”译意为“难道……吗”）

2、虽董之以严刑，震之以威怒（状语后置句，“以严刑”“以威怒”分别是“董”“震”的状语后置）

翻译重点句子：

1、善始者实繁，能克终者盖寡。

2、夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。

3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。

4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

5、载舟覆舟，所宜深慎。

总结本段出现的成语：

《谏太宗十思疏》导学案

第三课时 

一、分析课文第三段

（一）读准字音

虑壅蔽（）惧谗邪（）黜恶（）谬赏（）

（二）解释重点字词

诚能见可欲（如果真的）将有作 （兴建）思谦冲以自牧（谦虚；约束，修养）  

惧满溢（骄傲自满）思三驱（从三面驱赶野兽，留一面放生）思慎始而敬终（慎）    

虑壅蔽（被堵塞、蒙蔽） 则思正身以黜恶（排斥）简能而任之（选拔） 

信者效其忠（诚信）鸣琴垂拱（皇上垂衣拱手，喻指轻而易举）代下司职（管理）

（三）词类活用

1、则思江海下百川（名词活用作动词，居……下）

2、乐盘游（形容词的意动用法，以……为乐）

3、则思正身以黜恶（形容词的使动用法，使……正；形容词活用作名词，奸恶的人）

4、惧谗邪（形容词活用作名词，爱说坏话陷害别人的邪恶之人）

5、何必劳神苦思（形容词的使动用法，使……劳苦）（同左）

6、简能而任之，择善而从之（形容词活用作名词，有才能的人、好的意见）

（四）一词多义

1、诚 

1）诚能见可欲：

如果 

2）竭诚则吴越为一体：

诚心 

3）必竭诚以待下：

诚心 

4）臣诚知不如徐公美：

确实

2、以 

1）则思知足以自戒（知止以安人，三驱以为度，虚心以纳下，正身以黜恶） ：

连词，用来，表目的

2）则思无因喜以谬赏：

连词，导致，表结果

3）则思无以怒而滥刑：

介词，因为

3、下

1）思江海下百川（名词活用作动词，居……下）

2）虚心以纳下（臣下的意见）

3）竭诚以待下（臣民）

4、善 

1）择善而从之：

正确的意见 

2）善始者实繁：

好 

5、能 

1）诚能见可欲：

能够 

2）简能而任之：

有才能的人（名词） 

6、思 

1）则思……（等句）：

考虑 

2）总此十思：

要思考的东西 

（五）判断特殊文言句式

1、则思知足以自戒（宾语前置）

则思谦冲以自牧（宾语前置）

2、虑壅蔽，则思虚心以纳下 （意念被动句，被蒙蔽，受蒙蔽）

翻译重点句子

1、简能而任之，择善而从之。

2、鸣琴垂拱，不言而化。

总结本段出现的成语：

《谏太宗十思疏》导学案

第四课时

走进课堂，合作探究

（一）梳理课文，探究思想内容

1、本文的中心论点是什么？

思国之安者，必积其徳义。

居安思危，戒奢以俭。

2、课文第二段与中心论点有怎样的关系？

总结历史教训，从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理，劝谏君王积其德义。

3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。

请以表格形式对其进行归纳总结。

【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：

“十思”内容

“十思”含意

“十思”实质

“见可欲”

“将有作”

①见了想要得到的东西，就想到知足以警戒自己；将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁

戒奢侈

②念高危

惧满溢

考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海

③戒骄傲

“乐盘游”

“忧懈怠”

④喜欢打猎游乐，就想到每年三次的限度；担心意志懈怠，就想到做事要始终谨慎

⑤戒纵欲

⑥虑壅蔽

惧谗邪

⑦忧虑会受蒙蔽，就想到虚心接纳下属的意见；害怕谗佞奸邪，就想到端正自身以斥退邪恶小人

戒小人

“恩所加”

“罚所及”

⑧加恩于人时，就想到不要因为一时高兴而赏赐不当；施行刑罚时，就想到不要因为正在发怒而滥施刑罚

⑨戒赏罚不公

（二）探究论证方法

1、第一段中有哪些比喻句？

包含了什么观点？

比喻句：

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。

观点：

（1）思国之安者，必积其德义 

（2）居安思危，戒奢以俭 

2、第一段用了什么论证方法？

这样写有什么作用？

喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；

正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

3、本文第二、三段也运用了正反对比的论证方法，试举例说明其表达效果。

第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述，第三段贯穿“十思”的本能欲望（或反应）与理性自制的对举，都体现了这一特点。

正反两方面剖析，说理更加透彻。

（三）研究作者智慧及作品的现实意义

魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也要中听，你能说说在本文中，作者是如何做的吗？

首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。

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一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。