人教版七年级历史上册第16课三国鼎立教案.docx
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人教版七年级历史上册第16课三国鼎立教案
人教版七年级历史上册第16课三国鼎立教案
第16课三国鼎立
【教学目标】
1、知识与能力目标：
了解官渡之战、赤壁之战的基本史实；思考两场战役中曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。
2、过程与方法目标：
了解战争的过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役中曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
阅读《三国演义》等片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。
了解认识人物的相关史事，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。
【教学重点、难点】
教学重点：
官渡之战；赤壁之战
教学难点：
曹操在两场战役中一胜一败的原因；三国鼎立局面形成的原因。
【教学方法】多媒体（PPT）；问答法；小组讨论法
【教学过程】
（一）导入新课
以林俊杰的歌曲《曹操》（mv）导入。
（时间约2分）
教师提问:
同学们，这首歌的名字是《曹操》，请问曹操是哪个时期的人啊？
学生：
三国时期。
教师：
三国？
曹操不是三国时期的，他是东汉末年著名的政治家、军事家。
那么接下来我们就来学习第16课——《三国鼎立》。
请同学们翻开书第80页。
（2分30秒）
（二）讲授新课
一、官渡之战
教师出示幻灯片《东汉末年军阀割据形势图》
教师讲解：
请同学们看这张图片，这是东汉末年的军阀割据形势图。
同学们看一下东汉末年的大军阀有哪几个啊？
学生：
袁绍，曹操，张鲁，刘表，刘璋等等。
教师：
不错，但是在这些军阀之中，势力最大的有哪两个啊？
学生：
这其中以北方的袁绍和曹操的势力最大。
教师：
非常好。
出示曹操诗句“白骨露于野,千里无鸡鸣。
生民百遗一,念之断人肠。
”《蒿里行》
教师提问:
材料反映了什么社会现象？
学生:
东汉末年由于军阀混战，民不聊生，人民生活生活艰难。
教师：
在这种情况下，人民最渴望什么？
学生：
结束战争，恢复平静的生活。
教师：
那么是谁顺应历史的潮流，结束的这种乱世局面呢？
学生：
曹操。
教师：
对。
曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。
他用诗抒发了自己远大的政治抱负。
（课件显示曹操画像及诗歌“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
”）
教师：
从这几句诗中，我们可以看出，曹操具有怎样的志向？
怀有雄心壮志，想要统一天下。
教师：
结合课文内容思考，曹操势力是怎样壮大起来的呢？
学生回答，教师进行总结。
1、背景：
东汉末年，政局混乱，各地出现盘踞一方的军阀。
当时占据黄河以北的袁绍，兵多粮足，实力强大。
曹操势力逐渐壮大起来，曹操和袁绍都想吞并对方，称雄北方。
2、曹操势力的壮大
政治上：
（1）“挟天子以令诸侯”；
（2）重视人才。
经济上：
采用屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产。
2、官渡之战
学生自行阅读课本第一目，完成下列表格。
【小组合作】
战役名称
时间
地点
交战双方
战役特点
结果
影响
官渡之战
公元200年
官渡
袁绍和曹操
以少胜多
曹操胜利
奠定了曹操统一北方的基础
【思考】曹操能够以少胜多袁绍的原因是什么？
曹操：
挟天子以令诸侯；军事才能出众；重用人才。
袁绍：
骄傲轻敌，听不进正确意见；不善于重用人才。
二、赤壁之战
教师：
我们刚刚学习了官渡之战，曹操打败袁绍，基本统一了北方黄河流域。
教师出示《赤壁之战前形势图》
出示刘备、孙权的简介
1、背景
（1）208年，曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，统一全国。
（2）孙权决定与刘备联合迎战曹军。
2、赤壁之战
播放视频《火烧赤壁》（约5分钟）
【合作探究】
学生阅读课本第二目，然后小组合作完成下列表格。
【小组合作】
战役名称
时间
地点
交战双方
战役特点
结果
影响
赤壁之战
公元208年
赤壁
曹操与孙权、刘备联军
以少胜多
曹操失败，孙刘联军胜利
奠定了三国鼎立局面的基础
【思考题】试分析：
赤壁之战曹操为什么会失败？
孙刘联军胜利原因：
①组成联军，战略得当；②采用火攻，战术得当；③利用气候、地理条件
曹操战败的原因：
①客观：
官兵来自北方，不习水战，水土不服。
②主观：
骄傲自满；松懈轻敌；战术失误。
【合作探究】官渡之战与赤壁之战，曹操一胜一败，给我们的启示有哪些？
谦虚谨慎，骄傲必败；团结可以战胜强大敌人等。
【合作探究】比较官渡之战与赤壁之战的异同点
战役名称
官渡之战
赤壁之战
时间
200年
208年
地点
官渡
赤壁
交战双方
袁绍VS曹操
曹操VS孙权、刘备
战役特点
以少胜多
结果
曹操军胜利
曹操失败，孙刘联军胜利
影响
奠定了曹操统一北方的基础
奠定了三国鼎立局面的基础
三、三国鼎立
教师：
同学们，我们刚刚学习了赤壁之战，它的影响我们也知道了，是什么？
学生：
奠定了三国鼎立局面的基础。
教师：
对。
赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础。
三国鼎立，究竟是哪三个政权呢呢？
下面我们继续学习第三目—三国鼎立。
教师：
请同学们自行阅读课本第三目，然后小组合作完成下列表格。
我们来比一比速度，看哪个小组完成的又快又准。
完成的小组请举手。
出示《三国鼎立》表格
1、三国鼎立
国号
建立时间
建立者
都城
影响
魏
220
曹丕
洛阳
三国鼎立局面形成
蜀
221
刘备
成都
吴
229
孙权
建业
教师讲解：
这里需要指出一点，222年，孙权只是称吴王，它标志着三国鼎立的局面初步形成；三国鼎立局面的正式形成才是229年，孙权称帝，建立吴国。
教师：
三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济，最后我们简单地了解一下三国的治理与开发。
2、魏、蜀、吴、三国的经济发展：
（1）魏国：
马钧改进翻车。
（2）吴国：
230年，孙权派卫温、诸葛直到达夷洲（今台湾），这是大陆与台湾联系的最早记录。
同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
（3）蜀国：
蜀锦：
蜀国的丝织业兴盛。
【课堂总结】
教师；现在我们来课堂小结一下，用歌诀记忆法：
200年曹袁战官渡，统一北方奠基础。
208年赤壁起战火，孙刘抗曹少胜多。
三国鼎立魏蜀吴，洛阳成都建业都。
三国经济有发展，230年卫温去台湾。
【板书设计】
背景：
结果：
影响：
一、官渡之战
背景：
过程：
结果：
影响：
二、赤壁之战
三国鼎立
三国建立：
三国经济的发展：
三、三国鼎立
【教学反思】
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立（学案）
第16课三国鼎立学案
学习目标：
1.掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用，分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。
2.知道魏蜀吴三国建立的时间、都城及建立者，了解三国的发展情况。
3.正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，让学生学会正确评价历史人物。
学习重点：
官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。
学习难点：
三国鼎立局面的形成。
学习过程：
●自主学习
一.官渡之战：
_____年，_____和_____在________进行决战。
________采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，为以后_____打下了基础。
二．赤壁之战 ：
_____年，曹军同_____和_____联军在________对峙。
针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下________的建议，向曹操诈降并用_____，最终曹军大败。
赤壁之战为________局面的形成奠定了基础。
三.三国鼎立
（1）1.形成：
______年，曹操的儿子________废掉汉献帝，在________称帝，国号魏。
______年，________在________称帝，国号汉，史称蜀汉。
______年，________称吴王，。
229年，孙权在建业称帝，吴国建立。
三国鼎立局面形成。
2.发展：
曹魏重视农业生产，大力_____。
230年，孙权派将军________率领万人船队到达_____，加强了_____与内地的联系。
蜀汉在丞相________的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了_____地区的开发。
●展示交流：
小组展示、交流，各组互评，教师点拨。
●合作探究：
自东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？
为什么？
●课堂练习：
1.小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：
“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。
”他记载的事件有何历史意义（ ）
A．是秦国统一全国的关键一战
B．使曹操基本统一了北方
C．奠定了三国鼎立局面的基础
D．导致北方重新陷入割据状态
2．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是（）
①都是以曹操的胜利告终
②都是古代以少胜多的著名战役
③结果都形成了南北对峙的局面
④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权
A．①②B．③④C．②④D．①③
3．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势（ ）
A．战火频繁，破坏社会经济
B．三国鼎立，加剧国家分裂
C．破坏民族关系，不利于民族融合
D．局部统一，为全国统一创造条件
4.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。
下列关于三国史实叙述正确的是（）
①魏国—220年—曹操—洛阳②魏国—220年—曹丕—洛阳
③蜀宋国—221年—刘备—成都④蜀国—221年—诸葛亮—成都
⑤吴国—222年—孙策—南京⑥吴国—222年—孙权—建业
A．①③⑤B．②③⑤C．②③⑥D．②④⑤
参考答案：
自主学习
一.200曹操袁绍官渡曹操统一北方
二.208孙权刘备赤壁黄盖火攻三国鼎立
三.1.220曹丕洛阳221刘备222孙权2.兴修水利卫温夷洲台湾诸葛亮西南
合作探究
从政治上看，东汉末年，由于中央政权衰败，各地出现了许多割据一方的军阀。
三国鼎立局面形成后，结束了割据局面，形成相对稳定的三个政权。
相对而言，这是一种进步。
从经济上看，由于东汉末年军阀混战，生产遭到严重破坏。
三国鼎立局面形成后，三个相对稳定的政权可以集中时间和精力发展经济，促进生产和社会的进步。
因此，三国时期的历史是进步而不是倒退。
课堂练习
1.C2.C3.D4.C
人教（部编版）七年历史上册第16课三国鼎立导学案
第四单元三国两晋南北朝时期：
政权分立与民族交融
第16课三国鼎立复习提纲
一、三国鼎立的背景：
【材料研读】“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遣一，念之断人肠。
”——曹操《蒿（hao）里行》
诗中所描绘的是怎样的景象？
为什么会出现这样的状况？
答：
描绘的是东汉末年荒凉、凄惨的社会景象。
因为东汉末年军阀割据，生产遭到严重的破坏。
二、官渡之战
1、背景：
东汉末年，北方军阀长期割据混战，社会生产生产遭到严重破坏。
2、概况：
（1）时间：
公元200年
（2）作战双方：
袁绍与曹操
（3）特点：
以少胜多
（4）结果：
曹操以少胜多，大败袁军。
（5）影响：
为曹操统一北方奠定了基础。
3、曹操统一北方的原因：
（1）政治上：
挟天子以令诸侯，处于有利地位，并招揽各种人才。
（2）经济上：
实行屯田，恢复农业生产
（3）军事上：
官渡之战打败袁绍。
★★材料分析：
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
------曹操《步出厦门行》
曹操能谋善断，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。
他用诗抒发了自己远大的政治抱负，从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？
答：
怀有雄心壮志，想要统一天下。
二、赤壁之战
1、背景：
曹操基本上统一了北方，想要进一步统一全国。
2、概况：
（1）时间:
公元208年
（2）作战双方：
曹操与孙刘联军
（3）战争的特点和结果：
孙刘联军以少胜多，大败曹军。
（4）影响：
为三国鼎立局面形成奠定了基础。
3、曹操失败的原因：
（1）曹军来自北方，不习水战，水土不服；
（2）曹操骄傲轻敌；
（3）孙刘联军利用主场的气候、地理条件并采取正确的战术。
启示：
“骄兵必败”；
★★比较官渡之战与赤壁之战
官渡之战
赤壁之战
时间
公元200年
公元208年
作战双方
袁绍与曹操
曹操与孙刘联军
战争特点
以少胜多
结果
曹操胜利
曹操失败
作用
为曹操统一北方奠定了基础。
为三国鼎立局面形成奠定了基础
启示
决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当；
不能骄傲轻敌，要适时出击，虚心接受好的建议等才能取胜。
★★评价曹操：
（1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。
（2）他广罗人才，统一了北方，结束了北方分裂割据的局面，有利于北方经济的恢复和发展，也为西晋的统一奠定了基础。
他的这些做法符合人民的愿望，顺应历史的潮流。
（3）但他有狡诈、多疑、滥杀无辜的残暴本性。
如：
杀华佗、孔融、杨修等，攻打陶謙时，杀男女数万口。
三、三国鼎立的形成
国号
时间
都城
开国君主
魏
220年称帝
洛阳
曹丕
汉
221年称帝
成都
刘备
吴
229年称帝
建业（南京）
孙权
★★【易错】曹操是不是三国时期的人物?
答：
不是.曹操生前并没有称帝,他的儿子建立了魏以后才追封他为魏武帝.到这时候,东汉的政权才真正结束.所以,曹操是生活在东汉后期,而不属于三国时期.
★★对三国鼎立局面的评价：
形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。
四、三国经济的发展状况：
魏国：
重视农业生产，大力兴修水利；
蜀国：
发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；
吴国：
开发江东，造船业发达，发展海外贸易；
★★230年孙权派卫温到达夷洲，即今天的中国台湾，加强了台湾和内地的联系。
由此可见，台湾自古以来就与大陆有紧密的联系，是我国神圣领土不可分割的一部分。
★★从东汉的统一到三国鼎立（分裂）是历史的倒退还是进步？
分裂是不是历史的常态？
？
答：
是进步；
原因：
（1）东汉虽是统一，但东汉末年，军阀割据，连年混战，生产遭到严重破坏。
（2）三国鼎立局面的形成，实现了较大范围的局部统一，有利于社会的安定与发展，而且三国都注重发展经济，促进了生产力的发展，为后来的统一奠定了基础，因此是历史的进步。
而分裂不是历史的常态，统一是历史的必然趋势和发展常态。
★★学习三国历史的启示：
（1）骄兵必败，兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素；
（2）战争会给人民带来灾难，我们要反对战争，热爱和平；
（3）台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分；
（4）历史上的人物是历史的真实，而文艺作品中的人物含有虚构的成分；
（5）评价历史人物一定要客观公正，要一分为二地看待，要看他的主流，看他是否推动了社会历史的发展；
（6）在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。
天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
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