三四五六单元.docx

三四五六单元.docx

《三四五六单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三四五六单元.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三四五六单元

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第3单元第1课：

四边形的认识

课型

新授

学

习

目

标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

重

点

找出四边形的特点。

难

点

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生对图形分类.

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

【励志故事】

珍贵东西慢慢长

从读小学起，我就一直很努力地学习，可成绩总是平平。

有一段时间，我曾对自己失去了信心。

父亲带我去公园，指着园内的两排树问我：

“你知道那些是什么树吗？

”我一看，一排是白杨，一排是银杏，与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。

父亲说：

“我特意问过公园管理员，这两排树是同时栽下的。

栽下时，都一样高。

它们享受同样的阳光，同样的水土，同样的条件，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却生得矮小呢？

”父亲见我回答不上来，接着说：

“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。

”

一、自主学习

1、观察34页情境图，你能发现形形形形……你能找出四边形？

请你分别画一画、、、。

3、你能找出P35例1中的四边形吗？

如图

有

个，请你圈出来。

他们的共同的特征是。

4、把P36例2中的图形分类

，可按分分……

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、联系生活实际，你身边、、、物体的表面是四边形的。

动手围一个四边形，的图形是四边形。

三、即时训练

1、请你动手剪一个四边形。

2、尝试完成书P36的“做一做”

3、数一数。

数一数下图有多少个四边形。

板

书

设

计

四边形的认识

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第3单元第2课：

平行四边形的认识

课型

学

习

目

标

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

重

点

探究平行四边形的特点。

难

点

让学生动手画、剪平行四边形。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生观察情境图

②提示指导学生感受平行四边形的特点。

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结.

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

1、观察情境图，图中标红色线条的四边形是

形，指给同桌看。

日常生活中，你还在……见过平行四边形？

2、此图它有条边，个角。

这样的图形就叫做形。

感受平行四边形的特点：

拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。

你的感受是;。

拿出教师给你们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。

你的感受是：

。

小组讨论操作：

怎样才能使平行四边形拉不动呢？

你们的结果是：

。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

*1、想想：

什么样的图形是平行四边形？

它的特征是;。

2、请你动手画一个平行四边形，写出你画图的步骤：

的时候要注意：

3、请你参照书动手剪一个平行四边形，最少说出两种剪法，第一种：

先准备一张长方形纸折次展开，剪下个对角，就成平行四边形了。

第二种：

先准备一张长方形纸折次展开，剪下个对角，就成平行四边形了。

三、即时训练

1.8画一画：

在方格上见过的平行四边形

2.红习九第一、二题。

板

书

设

计

平行四边行

特征：

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第3单元第3节：

周  长

课型

学

习

目

标

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。

重

点

使学生理解掌握周长的概念

难

点

使学生理解掌握周长的概念

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生认识周长.

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结,

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

1、摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度是厘米。

你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

2、摸一摸你腰的周长在哪。

3、请你用红笔描出下列各图的周长。

同桌互相用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长，动手摸摸看。

4、图形一周的长度就叫做周长。

请你画几个封闭图形，为什么要加上封闭两个字呢？

（）

5、、你想用什么方法量出P41中图形的周长？

请写出各图的周长是多少？

还有其他的办法吗？

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、说说看,你们小组是怎样来求周长的?

。

*2、在探究求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用量，比较弯曲就可以用量,还发现对称的图形只要求。

三、即时训练

1、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?

2、计算下面各图形的周长。

四.总结点评

这节课你的收获是。

还有问题吗：

。

板

书

设

计

周  长

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

长方形和正方形的周长

课型

学

习

目

标

1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

重

点

长方形和正方形的周长计算方法

难

点

长方形和正方形的周长计算方法

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生认识长方形、正方形的周长.

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

1、叫做周长。

*2、长方形和正方形的边分别叫做，对边的特点是。

正方形四条边。

3、42页例2情境图中同学们在。

聪聪提出？

要想知道这张卡片的周长必须要知道？

4、43页例3情境图同学们在他们的问题是：

边长量得

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、学生探究思考计算：

要计算长方形卡片周长先要知道长方形的是

厘米是厘米。

再把个长和个宽就是长方形的周长。

算法一:

+++=

算法二：

×＝

×=

+＝

算法三:

（+）×＝

长方形的周长＝

2、边长是8厘米的正方形的周长的算方有：

算法一：

算法二：

。

正方形的周长＝

三、即时训练

一、认真读题，谨慎填空。

1、长方形和正方形都有（）条边，（）个角。

2、一个长方形长4厘米，宽2厘米，它的周长是（）。

3、边长4分米的正方形相框，它的周长是（）。

4、生活中长度大约是1分米的物体有（）、（）。

二、计算

1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？

2、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。

至少需要木条多少分米？

3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

通过今天的学习，学会了，感受是:

，

还有问题吗？

板

书

设

计

长方形和正方形的周长

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

估计

课型

学

习

目

标

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

重

点

能较准确地估计出物品的长度

难

点

能较准确地估计出物品的长度

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①教师巡视，指导。

.

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

1、我们学过的长度单位有、、、、。

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，试着画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，和同桌比一比看谁画得最准确。

4．自己估计得，你的感想是：

。

5、数学书的封面是形,可知道它的长和宽，算出它的周长算式是;。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、学习例5

（1）小组里活动：

拿出彩带估计一下，用彩带把铅笔盒围一圈至少要厘米，你们的想法是：

剪一段试一试。

你们小组估得感受是：

。

（2）讨论：

怎样才能估计得更准确？

三：

即时训练

1、先估一估，再量一量。

物品名称

估计的周长

实际测量的周长

数学课本封面

教室门的面

黑板面

你的鞋底

2、46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（见下图或课本）

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板

书

设

计

估计

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

有余数的除法一

课型

学

习

目

标

通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。

重

点

掌握有余数除法的计算方法

难

点

熟练进行有余数除法的计算。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生认识

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结.

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

（1）我会独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中有什么活动内容？

（按顺序）

（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。

我想到了什么？

自学例1

（３）1、阅读教材50页，我理解图意。

（1）、从布置会场场面图中看到有盆花，每组摆盆

（4）探究竖式计算的方法15 ÷ 5 =  [ ] （组）

（自学书５０页）　　通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。

       　 3（）（要对着被除数的个位）

除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ（　　　　　）

　　　　　1 5 （　　）和　（　　　　）的乘积

　　　ˉˉˉˉ0ˉˉ

（5）自主探索，汇报结果。

我知道了的含义、还学会了的书写方法及商的位置，还会应除法解决实际问题。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请你读题书５１例题２。

（1）我用小棒摆一摆，按要求分一分。

同组同学将分的过程完整地口述一遍。

（2）我会列出算式：

（3）写出竖式，提问：

分成了几份？

也就说明２３里面最多有个５，商是。

（4）思考：

每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？

（5）竖式怎样算？

4和5的积—20应该写在什么位置上？

这个20表示什么意思？

2３盆花，分掉了20个，还剩几个？

那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？

在竖式中，“３”叫什么？

（　　　　　　）

（６）我会写竖式计算的过程。

2、

（1）我知道了：

算式中的４……2表示的意思是

想一想：

如果不摆学具，又怎样得到商？

（小组讨论，说一说各自的想法）

（2）我知道了：

因为2３里最多有４个５，所以商（　　　）比较合适。

3：

我知道了有余数除法的计算方法是：

四：

即时训练　

２９÷３　４１÷５　２６÷４

通过今天的学习，我学会了，以后我会在面更加努力的。

以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板

书

设

计

有余数的除法一

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

有余数的除法二

课型

学

习

目

标

我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。

我还能初步感受有余数除法之间的关系。

重

点

我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系

难

点

应用“余数　＜　除数　”　这一结论解决问题。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生计算并总结.

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结.

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

1．我知道（）里最大能填几？

3×（）＜22　　　　4×（）＜37

（）×2＜11　　　（）×5＜38

2、计算变观察这组题中的余数和除数。

14÷715÷716÷7

18÷719÷720÷7

22÷723÷724÷7

我是这样想的？

小组内相互说一说

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

学习例３。

（１）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：

一共有盆花，如果每组摆5盆，可以摆组，还剩盆；我会列出算式

如果是17盆花、18盆花、19盆花、20盆花、21盆花，每组摆5盆。

我也会列式计算。

15÷5=　（组）　16÷5=　（组）…（盆）17÷5=　（组）…（盆）

18÷5=　（组）…（盆）

19÷5=　（组）…（盆）20÷5=　（组）21÷5=（组）…（盆）

我们仔细观察这组数算式，

除数是，而16÷5=　（组）…（盆）余数是，

17÷5=　（组）…（盆）余数是，

18÷5=　（组）……　（盆）余数是。

15÷5=（组）20÷5=（组），而这几组没有

2、探究得出结论：

所以根据这组算式我们探究得出，计算有余数的除法，（　　　）要比（　　　）小。

三、即时训练：

我会用竖式计算

42÷626÷522÷6

8÷369÷745÷6

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板

书

设

计

有余数的除法二

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

有余数的除法三

课型

学

习

目

标

１．学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。

２、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。

重

点

1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

2、如何运用有余数的除法解决实际问题。

难

点

如何运用有余数的除法解决实际问题

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导练习

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结.

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）

由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正

四.总结点评（3分钟）

1、学生总结本节课的收获

2、适当点评本节课学生学习、小组表现

一、自主学习

我能说出（　　）里最大能填几？

并很快说出商几，余数几。

我是这样想的　

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

（1）我会独立观察教材P５５页情境图。

还会思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中同学们在

　我从中画面得到了哪些数学信息？

有人跳绳，每　人一组。

　根据这些信息，我会提出问题？

（２）共同探讨：

我会解决这个问题，有人跳绳，每　人一组。

可以分几组，还剩几人？

也就是求（　　　）里面有几个（　　　），用（　　　）计算。

（３）我是这样计算的我会将演算过程写出来：

（４）小组内的同学互相说一说解题思路

（５）如果把３２个同学按每7人一组，该怎么分？

8人一组呢？

我会列式计算：

（６）、巩固深化，提高技能：

独立完成书55做一做

观察这两个同学在做什么？

     左边同学提出了什么问题？

　　　　，怎么解决她的问题?

　右边的同学又提出了什么问题？

　　　如果你是他，你会怎么做？

（７）通过刚才的分析：

我知道用有余数的除法时，应先、　　　　题意，再列式解决问题。

三.即时训练

有18颗扣子，每件衣服钉5颗，可以钉几件衣服，还剩几颗？

有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？

有37米白布。

每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板

书

设

计

有余数的除法三

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

第单元（章）第课（节）：

秒的认识

课型

学

习

目

标

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

重

点

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒

难

点

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、情趣引入，出示学习目标。

2、组织学生自主学习

①指导学生明确学习目标

②提示指导学生自学教材内容并完成填空

③指导学生展示自学内容并评点

二.合作探究

1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容

2、老师深入小组中进行讨论、点拨

3、指导学生展示、评点

①老师根据学生展示总结

②解决实际问题由学生展示，学生点评

三.即时训练（5分钟）