结对联学活动方案.docx

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结对联学活动方案

结对联学活动方案

　　篇一：

心湖谭兆小学教育联盟青蓝工程师徒结对活动方案

　　心湖谭兆教育联盟

　　“青蓝工程”师徒结对活动方案

　　（2015—2016学年度下学期）

　　为了贯彻落实金教字（2015）51号《金溪县实施城乡教育联盟的指导意见》文件精神，为了培养青年教师骨干，充分发挥心湖名师、标兵、有经验教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，更好地胜任教学工作，促进联盟教育教学工作的高效、健康发展，特制定以优促新，互帮互学，心湖教育联盟“青蓝工程”师徒结对活动方案。

　　一、情况分析

　　心湖谭兆联盟青年教师近50名，约占整个联盟师资百分之六

　　十。

经一个学期的师徒结对帮扶和推门听活动的开展，经学校工作小组考核，这些青年教师都能基本胜任本班学科教学工作，所有的老师对教学常规与课堂教学都已有了初步的了解，能做到认真负责，好学上进。

其中有部分教师入门特别快，课堂模仿能力强，自我成长积极性高，具有成为优秀骨干教师的潜质。

青年教师问题在于，因为年轻，教学经验不足，课堂把握能力不够，教材重难点把握不准，课堂上经常被学生带跑，以至于完成不了教学任务。

　　二、领导小组

　　组长：

王文斌

　　副组长：

郑细兴全永泉饶良田

　　成员：

杨国华曹芳芳张帆鄢思

　　三、帮扶形式

　　以学科分类，名师标兵与青年教师实行一对一或一对二的形式结对帮扶，帮扶的内容为教学常规，课堂教学，理论学习，教学反思。

　　四、帮扶目标

　　1.通过师徒结对，促进年轻教师在教学理论与教学实践各方面迅速成长，在较短时间内打造一支素质较高，能力较强的教师队伍。

　　2.通过结对帮扶，促使老教师保持钻研教学的动力，不断提高自身水平。

　　3.通过师徒结对，形成互帮互学，共同提高的学习氛围，进而提高全校教师的教学能力和整体素质。

　　4.以师徒结对为抓手，推动全校各项工作的全面发展。

　　五、具体措施

（一）拟定学习计划，明确学习目的

　　开学初，各徒弟要在师父的指导下，在总结上学期学习成果的基础上，拟定本学期学习计划，确定本学期学习目标，提出帮扶要求，制订学习措施，使学习更具有目的性、计划性、针对性。

（二）坚持师徒推门听，增强学习动力

　　在上学期师徒推门听的基础上减少听课量，提高上课质量。

由

　　上学期的两周一听，改为一月一听，要求师父每堂都是精品课，确保学习价值，徒弟每堂课模仿课都是优质课，确保学习效果。

　　印制专门的师徒推门听笔记本，师徒均要按要求认真做好听课笔记，并当堂反馈，既提高了听课质量，又保留了学习资料，便于大家互相学习借鉴，也为学校工作小组考核提供依据。

　　（三）改进师徒听课形式，增进学习效果

　　由上学期的自由选课，改为师徒同上一课，由师父先上示范课，让徒弟有模板可学，再由徒弟上模仿课，既可以完全模仿，也可以在师父示范课的基础上有所创新。

让徒弟在模仿中学习课堂技能，在创新中不断进步。

　　（四）改变反思评比制度，提升反思能力

　　本学期，改由徒弟评比全校教师教学反思，每周安排两位徒弟对全校教师的教学反思进行综合评分，并进行排名公示。

让徒弟在评分过程中学习每一位教师对自己教学过程的总结，从他人的反思中学习教学经验，提高自己的教学水平和撰写教学反思的理论水平。

　　（五）打造精品公开课，提高教学水平

　　每位徒弟每学期要上一堂全校公开课或校外比赛课，师父必须精心指导，帮助徒弟选课，备课，试课，反复磨课，最后完成一堂高质量的公开课。

要求磨课过程中试教两次以上，至少有教案两份（徒弟备课初稿，试教改稿）。

电教处全程录制徒弟公开课教学过程，制成光盘反馈给上课师徒，既作为教学影像资料保存，

　　又让师徒通过反复观看，再次反思，总结提高。

通过磨课，使徒弟在师父一对一的指导下，发现问题，解决问题，锻炼能力，提高水平。

　　（六）加强业务培训，拓宽教学思路

　　本学期主要采取走出去的方式，组织所有结对师徒分学科外出培训一次以上，远赴广州、杭州、南京、深圳参加千课万人、现代与经典、高效课堂等名师教学观摩活动。

培训后，要求每位参加培训的教师写一份学习心得，学校利用周一学校例会时间，让参加培训学习的教师谈心得体会，学习归来的教师上一堂公开课。

通过外出培训学习，让师徒的教育思想始终紧跟时代步伐，并不断用新的理念和方法指导自己的教学。

　　金溪县心湖谭兆小学

　　2016年3月1日

　　篇二：

联村结对学习互助携手共建幸福和谐

　　联村结对学习互助携手共建幸福和谐

　　——政苑社区与山联村为孩子们打造快乐向上的儿童节

　　三墩镇政苑社区根据上级领导的指

　　导思想，结合“统筹城乡联村结对”的工作模式和要求，联合山联村开展城乡结对，学习互助的。

在今年的六一儿童节临近之际，政苑社区和山联村共同为孩子们策划了一场和谐向上的结对活动，给两个地方的孩子们过一天丰富多彩，幸福快乐的儿童节。

　　2012年5月26日，09:

00,政苑社区带领文一街小学10名孩子和家长出发前往三墩最北边的山联村，跟山联村的5名孩子建立“城市对农村”，“2对1的”互助结对关系。

　　政苑社区特地选择了家庭条件、生活环境优异的10名学生参加活动，他们不是浙大教授的后代，就是省直机关领导的孩子。

让他们体验艰苦朴素的乡村生活，领略自然纯真的乡村文明。

　　而三联村则是选择了5名生活条件窘迫的孩子，大多因为家庭经济条件差，影响了他们的生活条件。

有些还来自单亲家庭。

不过这些孩子都拥有乡村人家:

善良耿直、吃苦耐劳、勤快朴实、乐观好学的优点。

还有那份“穷人家孩子早当家”的过分懂事，直叫人看着心酸，给城里人留下了沉甸甸的印象和无尽的反思。

政苑社区孩子们参观走访山联村孩子的农家，在孩子们相互认识，相互交流的同时，由政苑文一街的学生送上社区精心准备的文具用品、体育用品等小礼物，让村里的孩子感受到社会的温暖，感受城里人对他们人的关爱。

接着由三联村的孩子带着实践政苑社区的孩子到村里“学农基地”学习农作物的种植实践。

学习淳真踏实的农村文化。

至此，彼此手牵得更紧了，心靠得更近了。

　　活动在愉快和谐的交流学习、互帮互助中接近尾声，双方孩子们依依不舍，互相邀请再续友谊。

俗话说，一个孩子欠牵动着几个家庭，几代人的心。

“从小事做起，从孩子发展。

”共同进步。

最终促使城市和农村一致认为，有必要建立长期城村结对机制。

于是，政苑社区将同山联村经常性开展文体和党建工作的交流学习活动，双方优势互补，共同推进三墩城乡统筹发展。

　　篇三：

学校控辍保学师生结队联系帮扶方案

　　学校“师生结对帮扶”

　　实施方案

　　一、指导思想

　　为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动，具体实施方案如下：

　　二、“师生结对帮扶”领导小组

　　组长:

　　副组长：

　　成员：

　　负责部门：

　　三、我校学困生现状的分析

　　学困生是学习成绩暂时落后的学生，任何一个班里都有学困生；学困生是相对的；学困生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。

这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念淡薄，在学习成绩方面基础较差，缺乏学习动力和学习兴趣。

但是他们也希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。

这就需要我校全体教师要多关爱他们，持之以恒、耐心细致的做好“师生结对帮扶”工作。

（一）学困生的特点主要表现：

　　1.自卑感强。

学困生由于某个方面较差，受到批评多，父母

　　的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，不求上进。

　　2.逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，例如：

学生

　　认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。

在日常道德行为上言行不能统一。

　　3.认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

　　4.表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习

　　习惯及学习心态偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

（二）学校学困生产生的主要原因有：

　　1.学生本身自主能力较差，不求上进。

　　2.家庭和社会的不良影响。

　　3.教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

　　四、本学期工作目标

　　1.建立师生结对帮扶档案。

具体内容包括：

深入了解学生情

　　况、家庭情况、兴趣爱好及特长、学业状况等等。

做好学生的情况分析。

　　2.培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和生活

　　行为习惯。

　　3.使学困生转化提高达到80%以上；

　　五、转化学困生的具体措施

　　1.建立学困生档案，并确定好师生结对帮扶对象。

　　2.每位科任老师要了解帮扶学生的情况，及时了解帮扶学生

　　的思想学习情况，并有针对性的制定帮扶计划、方法和措施。

　　3.要求责任到人，中层领导帮扶5-10学生，并负责联系两

　　个班及其老师帮扶的情况检查和监督。

科任教师帮扶8-15名学生，班主任帮扶20名左右学生，。

要根据帮扶学困生的特点及心理要求，帮扶,于日常的学习和生活之中，力争达到较好的帮扶效果。

　　4.要关心帮扶学生的家庭生活，做好家校联系，使帮扶工作

　　能对症下药，同时要做好工作记录。

　　5.要努力掌握教育转化学困生的方法，要以诚心、耐心、细

　　心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮扶工作。

　　6.教师每月对学生的学习方法指导一次；每两周找帮扶学生

　　谈话一次，一学期找学困生谈话不少于8次，且有每次谈话记录。

学校将采取定期检查和不定期抽查的方式对师生结对帮扶工作进行跟踪检查。

　　7.帮扶教师每学期要写一篇学困生转化心得体会；

　　8.校长和副校长负责“师生结对帮扶”具体工作及其监督教

　　师的帮扶情况。

　　六、评估方案

　　1.每位教师要按照学校要求上交学困生转化各种材料。

　　2.期末工作结束时，每位教师写好学困生转化总结材料，学

　　校根据总结材料，了解学生思想学习变化情况。

　　3.谈话记录、书面总结、心得体会合格者，期末考核中给予

　　加考核分2分。

　　4.谈话记录每少1次扣除考核分分（按月计算）；书面

　　总结、心得体会不按时交学生科的老师，扣除期末考核分2分。