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演讲比赛
我骄傲，我是老师（立德树人演讲稿件选登）
金银滩中心学校 刘燕玲
雨越下越大，我站在路边焦急地等待着，我浑身都湿透了，不禁打了一个又一个寒颤。
正当我孤独无助的时候，忽然，有一把伞为我遮住了雨。
我回头一看，哦，一张既熟悉又陌生的面孔。
“老师，您忘记我了吗？
我是您的学生呀？
”，奥，想起来了，是我教过的学生。
顿时，有一股暖流涌上了我的心头，我感受到了无比的幸福和自豪。
忽然间，又有一种愧疚让我站立不安。
因为曾几何时，“唉——，是个教书匠”，这样的叹息深深地刺痛过我的心，我为之而动摇过，但此时的一把小伞却打湿了我的眼眶；曾几何时，“家有万担粮，不当孩子王”的古训重重地拷问过我的灵魂，但此时那双深邃的眼睛又激发了我的教书热情。
我骄傲，因为，我是老师。
今天我演讲的题目是《我骄傲，我是老师》。
老师，是一个光辉的名字；老师，也是一个沉甸甸的称呼。
他肩负的使命是一个孩子的成长、一个家庭的希望、一个民族的兴衰。
她演绎着多少故事、多少酸甜苦辣，还有多少个刻骨铭心的情景。
无数个日日夜夜里废寝忘食，有限的年年岁岁中披星戴月。
睡梦中叫过学生的名字，饭盆里呈现过几十双渴求知识的眼神。
失眠、焦虑、抑郁、恐慌，都已经不是陌生的词组，都或多或少地敲打过我深夜还亮灯的窗棂。
尽管我累过、怨过、也哭过。
但每当我一想起肩上的责任，顿感泰山压顶，浑身是劲。
我只是千万个老师中的普通一员，我只是汪洋中的一页扁舟，在我的身边有许许多多敬业的老师和感人的故事。
他们不畏艰苦，孜孜以求；他们任劳任怨，一丝不苟。
虽然他们清贫，却彰显出神圣和伟岸；虽然他们平凡，但创造着伟大和幸福。
从他们身上，我看到了成功的喜悦；从他们身上，我读懂了生命的价值；也从他们身上，我找到了忠诚和奉献。
有这样一位老人，没有人不拍手称赞，也没有人不为他的精神所感动。
记得那是一个寒风刺骨的冬天，也是一个让我永远记忆犹新的日子。
那天，我起了个大早，想想早点去学校。
我坐在温暖的车里，哼着小曲，慢悠悠地向学校走去。
农村的黎明醒来的很晚，出来很久还是伸手不见五指，车窗外的寒冷，使我不由自主地蜷缩着身子。
快到学校时，借着车灯，远远地看见校路口屹立着一个瘦弱的身影，仿佛怀里还偎依着一个孩子。
我定睛一看，啊，马老师！
他还是第一个到校，他还是站在那个危险的路口，他还是在温暖着那双几乎冻僵的小手。
五十多岁啦，他三十多年如一日，无论狂风骤雪的严冬，还是烈日炎炎的酷夏，他每一天都站在那里接送学生。
他坚持着，坚持着---为了一个信念，也为了一份良心，更为了一种责任，他坚持着！
当你看到这样的场景，能不为他的精神所感动吗？
当你身边有这样的老师，难道你不感到自豪和骄傲吗？
作为父母，当你看到自己的孩子受到这样的关爱，难道还不放心吗？
看看身边的我们，深感责任太重太重。
走上三尺讲台，要教书育人；走下三尺讲台，要为人师表。
要立德，立大德，就从小事做起；要育人，育新人，就大爱无疆。
像马老师这样德高望重的真人并非遥不可及，像他这样的圣贤也不仅仅在古书里。
他，就在我们周围，就在我们心里，他用自己的师魂，每时每刻激励着我们奋勇前进！
他用自己的大爱，锻造着一代又一代中华民族的精英！
一个会心的微笑，一句温存的问候，都体现着教师的风采；一汪感动的泪水，一次倾心的交流，都彰显着教育的骄傲。
我们没有惊天动地的豪言壮语，只有勤勤恳恳的实干；我们没有叱姹风云的飒爽英姿，只有滴水穿石的信念；我们也没有身为人师的骄傲自负，只有默默地收获一季又一季的桃李芬芳。
哦，老师，有人说，您是春蚕，到死丝方尽；也有人说，您是蜡烛，然灭自己，照亮别人；我说，您就是您！
您就是一个天地间大写的人！
！
我骄傲！
我是老师！
盛元小学 黄丽娟
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，大家早上好！
今天我演讲的题目是：
《让师爱在奉献中闪光》
有这样一首歌，它款款深情，唱出了一种坚持，表达了一份热爱。
不要问我到哪里去，我的心依着你。
不要问我到哪里去，我的情牵着你 我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。
春风中告别了你，今天这方明天哪里，这是绿叶对根的情意。
每当听到这熟悉的旋律，我的内心就像大海般汹涌。
它道出了教育者情系教育，心怀学生的一片深情。
这就是师爱，源于高尚的师德；这就是师爱，意味着无私的奉献。
魏淑琴是我校一位德高望重的老教师。
生活中她乐观向上，工作中她满腔热情。
虽然年迈，她依然活跃在学生中间，与孩子们学习、游戏、成长着。
一张饱经风霜的脸，留下了岁月的沧桑，2006年，她突然感觉肠胃不适，经检查，发现体内长了一个肿瘤，大肠三分之二粘连，如果不及时手术，会有生命危险。
而此时临近期末考试。
看着她憔悴不堪、疼痛难忍的样子，同事们劝她赶快住院手术。
然而在医院里，她竟然趴在病床上编写试卷，前去看望他的老师们，眼眶湿润了。
她满不在乎地说：
“我最熟悉教材，复习试卷已经出好了，别耽误孩子……”
“教育根植于爱”。
因为有爱，所以幸福。
因为有梦，所以无悔。
这是一种怎样的精神？
这是一种怎样的情怀？
时间磨砺着我的意志，锻炼着我的品格，修饰着我的棱角，冲刷着我的心灵。
我工作着、实践着、领会着……我为什么不能像魏老师一样童心未泯、活力四射？
我比较、我思索、我感叹，我为什么就不能像她一样沉稳、冷静、不骄不躁、淡然如水呢？
2012年，我校参加教育局组织的“唱支歌儿给党听”大合唱比赛，经过紧张的排练，我充满信心。
可是意想不到的事情发生了。
参赛的那天早晨，我骑车上班，一辆小轿车突然从路边冲出来，我躲闪不及，连人带车被撞飞，身体重重的摔在马路上，头痛欲裂的我，躺在冰冷的地上。
我还能站起来吗？
比赛怎么办？
谁来指挥？
我挣扎着站起来，昏昏沉沉地扶起车，赶往比赛场地。
可我不停地呕吐，胳膊疼得抬不起来。
校长看到我痛苦的样子，关心地说：
“如果你的身体受不了，我们宁可放弃比赛！
”不！
不能功亏一篑，这可是一个多月来的辛勤付出啊！
我暂时强忍住疼痛，尽量神采奕奕地迈向指挥台。
多么漫长的八分钟啊，但我努力做到自如的指挥，最终取得了第一名的好成绩。
从台上下来，我一下瘫倒在地。
后来检查，身体多处挫伤，轻度脑震荡。
身体恢复后，比赛的一幕时常浮现在眼前，是什么力量使我坚持下来？
是爱！
是责任！
它是鲜艳的旗帜，指引我前行；是不灭的灯塔，照亮我的心扉；是隆隆的战鼓，催我奋进！
“立德树人”德愈厚、爱愈浓！
探索创新的马建英主任，乐学善思的王红老师，勇于革新的海玉峰老师，带病工作的刘云霞、马永福老师……他们没有可歌可泣的事迹，没有惊天动地的壮举，只有一颗颗默默奉献的爱心，它承载着教书育人的重担，承载着吴忠教育的明天。
教师是辛苦的，但我们用积极、阳光的心态诠释着人生；教师是清贫的，但我们以莲的高洁玉立群芳；教师是平凡的，我们用凝重的责任传承文明；教师是伟大的，我们用如虹的气势架起成功的桥梁!
而今，“学党章、守纪律、转作风”活动的开展，让我更坚定了党性。
树师德，正师风，铸师魂，让青春在这里耕耘！
让师爱在奉献中闪光！
责任铸师魂爱心扬师风
积中心学校 马丽
有一首歌这样唱道：
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地……是啊！
小时侯的我们，总是很敬仰自己的老师，觉得他们是高高在上，无所不能的，似乎所有的问题只要报告老师就一定能解决，老师永远是庇护我们的一棵大树。
而现在，我也成了一位教师，成了一棵能庇护学生的大树。
但是，俗话说的好：
醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
12年的教学生涯，让我深深地体会到作为一位教师的艰辛与责任。
十五年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。
总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼：
为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受：
孩子捣蛋说老师管教不严；学生厌学怪老师不会教书；成绩拔尖，却说：
“那是我孩子聪明”……听听这些，只能打落门牙往肚里咽。
可领导却总在耳边告诫：
“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。
有句古话说得好：
“家有三斗粮，不当孩子王。
”教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位……看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车、吃香喝辣；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。
每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：
曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？
我是否真的能无怨无悔走完这一生？
但是短短几年来，我却目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：
我从一位从教几十年的老教师身上得到了答案。
她是金银滩从教二十几年的老教师，撑担着上有老，下有小的八口之家的重担。
由于物质生活的贫乏，教学工作的繁重，使他患上了喉癌。
她的噪子哑了，连话也说不出来，可她仍然坚持上课，用眼睛、用手势、用粉笔说话。
怎能忘记，她在临去北京看病之前，还为大家上了她教学生涯中的最后一节公开课。
又怎能忘记那个师生分别时的动人场面。
那天早晨，灰蒙蒙的天像灌了铅似的。
所有的同学都来送老师，其中一位学生手捧着束鲜花走到老师面前说：
“这是我们刚从田野采来的，送给你，祝您早日恢复健康。
”老师用颤抖的双手接过那带着露珠的鲜花，流下了两行热泪。
年龄最小的一位女生竟扑到老师的怀中，情不自禁地叫了声：
“老师---妈妈!
”当时在场的人眼眶都湿润了。
她抚摸着怀里的学生，动情地说：
“你们听话，落下的课，老师回来一定给你们补上。
”
可谁知，这一去竟成了永别，这一走再也没回来。
没有豪言壮语，没有石破天惊的举动，甚至付出时竟意识不到是无私奉献，是高尚的师魂。
就这样，好默默地离开了朝夕相处的学生，走完了她年仅45岁的生命历程。
永远忘不了，那天，几百名师生含着泪冒着雨送葬的情景。
忘不了她的灵柩前写着的：
一块黑板，半截粉笔，方寸之间，展大千世界；三尺讲台，两本教案，寒暑交易，送桃李芬芳。
在泪眼朦胧中，从她身上我猛然领悟到人们为什么总是这样描写教师：
“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
同时，我也对教师这个职业有了新的认识。
我们所从事的是一个有良心的事业。
作为一名平凡的人民教师，我们也许没有鲜花没有奖杯，但我们依然要怀有一颗炽热的心坚守在自己的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，默默耕耘，悄悄播种。
这就是责任。
现在，每当自己感到疲惫，工作有所懈怠时，我就会想起以责任为重的前辈，想起家长把孩子交到我手中的那一遍遍的嘱托和叮咛……我告诉自己，我要做个有责任心的老师，对工作负责，对学生负责，对家长负责，对自己负责。
就在学期期末复习时，我骑车回家的路上被一条惊跑的狗撞倒了。
脸被擦伤了，嘴被磕破了。
满脸鲜直流，胳膊、腿也伤了，不能动。
尽管校长一再安慰我好好休息，已安排好老师代替我上课。
躺在病床上的我强忍受着满身的巨痛，可还是心急如焚，眼看快考试了，耽误了学生怎么办，我虽不能说话，不能写字，但只要坐在那，看着学生，心里就会踏实。
想到这些，第二天我毅然返回校园。
当学生看到昔日健康、活泼的老师变成今天的这个模样，围着我放声痛哭。
班里最调皮的庞银哭着说：
“老师，您回去吧!
我一定好好听话，不惹老师生气。
”学习最不好的唐兵也哽咽着说：
“老师您放心，我一定好好复习，考出好成绩。
”当我看到泪流满面的学生，从这些话语中流露出对老师真挚的爱时，我哽咽了，真正体会当老师的幸福与责任。
凭着这份责任与良心，终于在期末考试中学生实现了他们的愿望，取得了第2名的好成绩。
我流下了欣慰的泪水，还有什么比这更珍贵的呢？
开学报名时，一位家长高兴地对我说：
“马老师，我们蒋兴华变得懂事了，我不在家时，会做家务了，学习更刻苦了，她为了看望你，自己搓了两百只草绳，手都搓烂了，换了12元钱去看你。
”听到家长的这番话，我慌忙把蒋兴华的小手掰开，细嫩的小手全是没有愈合好的小口子，我心疼地把拥入怀中，感激地说：
“谢谢!
”我感到当教师的骄傲，我找到了我生命的魂——师魂。
再看看我们身边的这些老教师，他们在教育这片园地里已耕耘了三十个春秋，兢兢业业。
备课、上课、批改，如同勤恳的老黄牛一样，一日又一日，一年又一年地重复着这些细碎繁杂的工作，从无半句怨言，有的只是前进的铿锵的足音。
他们如同一棵棵不老的常青树，深深扎根校园，苍翠欲滴，老而弥坚。
我为有这样的前辈而骄傲。
从他们身上尽管我知道飞扬的粉笔末会漂白我的青丝，岁月的汗水将浸皱我的容颜，但我更加坚信，那三尺讲台是我耕耘的大地，颗颗童心是我灿烂的星空。
为了无私奉献，为了师魂，我要让自己变成一缕和煦的春风，吹过每位学生的心田，用辛勤的汗水浇灌春华秋实的喜悦!
立德树人，推进学校德育工作——参加“
立德树人”提升教育质量培训体会
郭家桥中心学校 马惠峰
2月18、19日，我有幸参加了在裕民小学举办的“立德树人”提升教育质量专题培训会，通过两天的学习和培训，使我受益匪浅，深有体会。
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。
意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。
这三者是人生不朽的表现。
把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。
“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。
“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。
它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。
“德为才之帅。
”德是做人的根本，是一个人成长的根基。
当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。
德育为先，要在继承的基础上创新。
把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。
学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构;要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。
人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。
教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。
在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。
全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。
教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。
要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。
关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。
加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。
认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。
高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。
“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。
作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的最高境界。
十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”，是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。
这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。
教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。
我们将努力办好人民满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。
郭家桥中心学校 马保军
通过本次教育局组织的“立德树人，提高教育质量”师德师风培训的学习，让我深深的知道：
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？
我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！
古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：
为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？
高尔基曾说过：
“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：
“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到:
尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。
师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天
利通区第十一小学 马丽荣
2013年是一个不寻常的教育年，在开年之初的全国教育工作会议上，袁贵仁部长做了工作报告，部署了今年的重点工作，从中可以看到中国教育改革和发展的新路径。
“立德树人”作为今年乃至今后的根本任务，是我们转变工作作风，建设教师队伍的一个有力推手。
1月9日的教育部会议，成为今年教育工作的一个新起点，为广大教育工作者指明了奋斗的目标和行动的方向。
2月18和19日我市教育局在裕民小学隆重召开“立德树人”培训会，从会议的规模和培训专家的知名度等方面都可以看出，教育局对本次专题培训的重视程度和期望值都很高。
虽然还在春节期间，我没敢懈怠，早早到了会场，期待会议的召开。
18日上午翟鸿燊教授的《国学中的管理之道》最吸引我，教授对中国传统经典烂熟于心，讲解起来头头是道，见解也非常的独到，他把儒家、道家、法家中的卓越智慧与管理工作完美结合，每一个论点都能够从经典中找到出处，解读时将实际案例紧密结合，句句打动人心，非常震撼。
我入迷地聆听着教授的讲解，仔仔细细地做着笔记，咀嚼着每一句话，内化着每一个观点。
其间我感受最深的是翟鸿燊教授讲的第二集“立德修身”，教授例举了孔子、老子的经典话语，道出了人生真正的价值就是一个体道、得道、悟道的过程，提倡《道德经》里的“道法自然”，《论语》里的“智者乐山，仁者乐山”的人生境界。
精辟地总结了，“世间最笨的人，就是出色地完成了根本就需要他干的事情，最愚蠢的人，就是用他的聪明才智，努力去犯错误”。
我们中华民族历来就讲究以德服人，修身养性，这不仅是一种传统，一种美德，更是一种亘古不变的文化。
在教授例举的典型案例中，无不体现着人与人之间的关系、人与自然之间的关系、人与道之间的关系，虽然有些许的古论我不能够精准地解读，但是其间的道理却非常的明白。
聆听了教授激昂的讲解，使我认识到，作为一名工作的教育工作者，培养自己的内在美，增强自己的德行，体现人生的价值，是现阶段最为关键的事情。
人的品质需要在一点一滴中锤炼，需要在小事、杂事中历练。
近些年来，学校的工作非常的繁杂，老师要承受来自考试的压力，来自自身健康的压力，来自社会的压力，这些有形无形的压力都是我必须要面临的问题，虽然有种种的压力，但是已经从事了这个职业，就没有选择的权利。
静下心来认认真真地修炼自己的品德，潜下心来扎扎实实地研究教学工作，沉下心来仔仔细细地抓好学生，用自己高尚的人格和学术的魅力，感染学生，激发学生的学习热情，成就孩子们的梦想。
19日下午北京教育学院迟
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