四年级上教案全册修改.docx

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四年级上教案全册修改

读书会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样，书是逆境中的慰藉。

书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂；年轻是读书就像是迎着朝阳走路，最淡的墨水也胜过最强的记忆。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

年秋

开学第一课“安全”教育教案

义小四

（1）班

教学目标：

①通过教学，使学生明确安全工作是一切工作的前提和保障，是与我们每个人息息相关的大事。

从小养成事事讲安全，时时注意安全的良好习惯，预防安全事故的发生。

②通过学习防火等安全知识、让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

  ③掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识；培养自我生存能力使学生安全、健康地成长。

教学重点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学重难点：

明确安全工作的重要性和必要性并在日常生活中注重落实。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、通过安全事故引入。

（列举地震、交通事故、火灾案例）让同学们从现实生活中发生的各类安全事故给人们的生产、生活造成的巨大损失中，认识到安全工作与我们每个人都有密不可分的关系。

二、引导学生说说日常生活中有哪些问题（校内外、交通、火灾、自然灾害等）隐患影响到我们的安全，怎样才能预防。

⒈校园中存在的安全隐患。

（请学生列举一些现象）①学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

②学生饮食、就餐的安全隐患。

③学生交通安全隐患。

④校园隐性伤害的隐患。

⑤特别是下河洗澡。

⒉学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

⑴上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③上下楼靠右行。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥整队下楼时要与同学保持一定距离。

⑵集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

⑶课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

⒊学生饮食、就餐的安全注意事项。

①不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

②禁止买用竹签串起的食物：

油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物。

⒋交通安全注意事项。

⑴行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

⑵乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不把身体任何部位伸出窗外，人多时，应注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

⑶骑自行车须知：

①要学习了解、自觉遵守道路交通法规。

②保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。

③行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。

④穿越无信号灯的十字路口，必须"一慢、二看、三通过"。

⑤必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。

⑥行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。

⑦行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。

⑧在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。

⑨对于不同天气特点，做到安全行车：

顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心

⒌其他校园安全的注意事项：

⑴如何正确对待老师的批评，甚至误解？

（敢于自我反省，认真反思。

如果真是老师误解，应该和老师好好交流。

切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

）

⑵你与同学发生矛盾怎么办？

（自己的所作所为也要有安全意识。

青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

⑶如何加强教室安全？

（要注意教室的安全。

学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

）

⑷为什么不能提前到校？

（校门没开，学生发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。

在门外拥挤，会造成意外伤害。

）

⑸当自己感到身体不适时，怎么办？

（及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

）

⑹你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

（先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

）

⑺安全小常识:

（打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

）临危逃生的基本原则：

（保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”----火警“110”----报警“120”----急救122”----交通事故报警）

三、组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《班级规章制度》等安全制度，以此来规范自己的行为。

四、在学生有了感性认识后，针对不同的安全事故，向学生讲述如遇到突发事故如何逃生自救，让损失减低到最低程度。

五、结合城乡环境综合治理，指导学生搞好环境卫生，养成从我做起的良好卫生习惯，加强锻炼，预防各种传染病发生。

六、引导学生明确安全事故无小事，重在预防，并让大家自觉执行，严格要求自己，共创和谐平安校园。

七、小结：

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。

所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

八、课后作业：

谈谈你对安全的认识。

第一组自然奇观

1·观潮

教学目标：

1.认识7个字，会写13个字，正确读写“观潮、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重难点：

1.引导学生感受钱塘潮的神奇壮观；2.体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学课时：

2课时

教学过程：

　第一课时

一、谈话引入：

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？

为什么这里的大潮如此的与众不同？

（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

（偏旁相同，都是形声字。

）组词：

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：

犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：

上下结构的形声字。

组词：

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：

里外结构。

组词：

闷雷。

读音：

mèn

　　（5）有哪个字记不住？

哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：

“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序：

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：

板书：

　　观潮　潮来前　潮来时　潮过后　　（时间顺序）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、引入谈话：

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第22课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

　　（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地、风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

　　四、总结：

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结

板书设计：

　　　　　　　　　声　　　形

　　　　　　　　　　潮来前　　平静

　　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线

　　　　　11观潮　潮来时　越来越响　横贯江面

　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙

　　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

教后反思：

1.以学生为主体的意识体现得十分清楚，教师充分发挥了学生的主动性和积极性：

注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。

学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。

2.以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

调动学生的积极性，运用各种形式的读，课堂上书声朗朗，体现了语文教学的特点。

3.注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会；4.恰当地使用了现代化教学手段，提高了课堂教学效率。

5.优化课堂教学结构，注重第一课时教学。

2·雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

1.认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

　　3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1.理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；

2.边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

课时安排：

1课时

教学过程：

　第一课时

　　一、谈话导入。

1．（板书：

西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：

藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。

今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）　　［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。

］

　　二、整体感知，初感其“奇”：

　1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

　　2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？

　　（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）

　　3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

　　（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：

惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。

相机板书词语。

）

　　［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。

同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

　　三、精读细品，深感其“奇”：

　　1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。

让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！

　　认真默读课文，想想：

读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

　　［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。

］

　　2．学生认真默读，勾画内容。

　　3．组织小组内交流。

　　4．班上交流。

（随机板书）

（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。

”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

　　A请学生说说自己的感受或理由。

　　B你愿意读出你的感受吗？

（指导学生朗读）

（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。

”也感到“惊叹不已”。

　　A请学生说说自己的感受或理由。

　　B说说你对“鬼斧神工”的理解。

　　C读出你的感受好吗？

　　（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。

3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

　　（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

　……　　［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。

让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。

］

　　5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

　　四、理清脉络，学写提纲：

　1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

　　（提示：

“先……然后……再……最后……”）

　　2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。

　　［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。

］

　　五、作业练习：

　　1．朗读课文。

（自己喜欢的部分多读几遍）

　　2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）　3．试写课文提纲。

（在学过的课文中任选一篇）

　　*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。

[选作]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　一、回忆内容：

　作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？

　　二、阅读对比，体会表达　　1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？

　　（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。

）

　　2．学生互读比较，交流意见。

　　3．学生在班上谈出自己的想法和理由。

　　（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。

）

　　［通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。

］

　　三、欣赏奇观，激发情感：

　　1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）

　　2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？

（学生会提出没有音乐和解说）

　　3、组织学生从课文中选择内容做解说。

4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。

［创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。

］

　　四、拓展：

　大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？

能不能介绍给大家。

　　（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）

　　五、作业：

　1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

　　2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（西藏）

　　　　　　　　　　　　　神奇的大拐弯　　　　　　“惊叹不已”

　　　　　　　　　　奇观　世界峡谷之最　　　　　　“不可思议”

　　　　　　　　　　　　　瑰丽的自然博物馆　　　　“鬼斧神工”

　　　　　　　　　　　　“地球最后一块秘境”　　“无与伦比”

课后反思：

教学时，坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。

从文中找到重点词语来概括自己的感受。

在细品课文体会时，让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。

通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。

3·鸟的天堂

教学目标：

1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、

树梢、静寂”等词语；积累文中的佳句。

　　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　3.边度边想象画面，感受南国的美丽风光体会作者热爱大自然的思想感情。

　　　4.领悟作者抓景物特点进行描写的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：

1.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

　　一、谈话揭题，激发兴趣：

　1．作者简介。

　　　2．揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．自由读课文。

　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

）

　　　2．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

）

　　三、再读课文，理清文脉：

　1．速读课文。

　思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

）

　　　2．检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣：

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　　2．质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

）

　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

　　　（3）有感情朗读有关句段。

　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

（机动）

　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、精读课文，感受情趣：

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

）

　　2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：

用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。

）

（2）根据学生的回答随机点拨：

　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

　　　　　B．有感情朗读句子。

　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法：

　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

）

　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索：

　1．置疑。

　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

）

　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业：

1.背诵课文12、13自然段。

　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

（选做题）

板书设计：

茂盛

第一次见到树大静态描写

绿

声

第二次见到鸟色动态描写

动

教后反思：

从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。

只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。

因此，教师要认培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的学习兴趣。

4·火烧云

教学目标：

1.认识5个字。

　　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重难点：

1.引导学生边读边想想课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象；

2.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。

　自然界里有许多奇丽