外研版小学三年级英语上册教案2.docx

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外研版小学三年级英语上册教案2

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新标准外研版三年级英语上册教学计划

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。

不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周Module1Greetings

第二周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module1

题目

Greetings（问候）

题材

（主要）

内容

上学的第一天，Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别。

教学目标

语言

知识

目标

功能

问候和道别、简单的自我介绍。

语法

（结构、

句子）

问候：

Hello.Hi.Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.

道别：

Goodbye.Bye-bye.

自我介绍：

I’m…

词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：

I,am,hello（hi）,goodbye（bye-bye）,how,are,you,good,morning,fine,thank

说

能在句子中正确使用如下单词：

I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank

读

能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：

I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank

语言

技能

目标

听

能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：

Hello.Goodmorning.Howareyou?

Goodbye.

说

能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：

Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Goodbye.

读

能够在图片的帮助下指读课文中的句子：

Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Goodbye.

学习策略

积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。

文化意识

初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。

情感态度

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。

任务

能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。

Unit1I’mSam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

Verygood！

Welldone!

或Cleverboygirl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：

I’mMrChen.并将名字写在黑板上。

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师：

Hello,I’mLingling.

学生：

Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

学生：

Hello,I’mMrChen.

全班：

Hello,MrChen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：

向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hello,class．”他们必须说：

“Hi,MrChen”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi,Sam.

学生：

Hello,MrChen.

老师：

Byebye,Kim.

学生：

Goodbye,MrChen.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做A另一个做B。

当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：

Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：

Hi.

全班：

Hello.

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：

Hi.

学生：

（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：

Hi.

学生：

Hello.

Unit2Howareyou?

准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A：

Hello，…B：

Hi，…

A：

Goodbye，…B：

Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。

老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi,class.

学生：

Hello,MrChen.

4．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。

不要按顺序读对话。

举例：

老师：

I’mfine,thankyou.

学生：

（指着第二幅图）

活动2：

指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。

挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：

Howareyou?

I’mfine，thankyou.

5．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“I’mfine，thankyou.”

6．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

活动3：

表演

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。

向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：

“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：

（指着Tom）

Tom：

Goodmorning，Li.

Li：

Goodmoming，Tom.

2．选更多的学生做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello,I’m…

Howareyou？

Goodbye.

2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。

3．和一个学生做这个练习。

举例：

T：

Goodbye，class.

S：