让生命之花绽放.docx
《让生命之花绽放.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让生命之花绽放.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
让生命之花绽放
《让生命之花绽放》说课稿
教材分析
1、教材内容、教材地位、内在结构
人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。
第一环节：
“永不放弃生的希望”第二环节：
“肯定生命，尊重生命”第三环节：
“延伸生命的价值”。
教法、学法
1、教法：
本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。
2、学法：
我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
（1）.直观演示法
（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法。
通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。
三维目标
（1）知识目标：
认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
（2）能力目标：
进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。
教学重难点及确定依据
（1）、延伸生命的价值（教学难点）
确定依据：
从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。
（2）、认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）
确定依据：
从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
课前准备
课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
教学过程
★创设情境 导入新课
目的：
让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。
活动一：
感受生命的坚韧 激发求生欲望
活动二：
回归生活 尊重生命
活动三：
讲生命故事 写生命箴言
通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。
★课堂小结
在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！
《让生命之花绽放》教案
教学重点：
我们应怎样珍爱生命教学难点：
怎样提升生命的价值
一、教学目标
（1）情感、态度、价值观目标：
使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。
（2）能力目标：
发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）知识目标：
懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
二、教学重点：
我们应怎样珍爱生命
三、教学难点：
怎样提升生命的价值
四、教学环节：
（一）创设情境 导入新课
播放《印度洋海啸》视频剪辑。
激情：
让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。
（二）教学主体
活动一：
感受生命的坚韧 激发求生欲望
1、多媒体播放《矿难故事》。
设问：
是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？
学生交流。
老师总结：
强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！
2、求生知识大比拼。
假设情境，如：
（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？
（2）如果遇到溺水者，你准备怎样救助他呢？
（ 3）在野外遭遇雷雨天气时，应该怎么办？
等。
使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。
3、课外延伸。
“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的，需要我们在生活中慢慢感悟。
要求学生下去后收集、整理安全求生知识，在下次班会上继续探讨。
活动二：
回归生活 尊重生命
第一步：
探讨：
你生活中接触到了哪些人？
他们给了你怎样的帮助？
离开了他们行吗？
第二步：
播放《爱心奉献》的视频片断。
（导行）感受爱心的传递。
活动三：
讲生命故事 写生命箴言
1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。
设问：
你认为衡阳大火中二十名消防官兵生命的献出值吗？
为什么？
学生交流，得出结论：
“一个人生命的意义不在于长短，而在于内涵。
当为他人、为社会做出贡献、让后人受益无穷时，生命的价值就得以延伸！
！
”
2、延伸：
列举自己熟知的为社会做出贡献的人。
他们为什么能受到人们崇敬、怀念？
3、写出自己的生命感悟。
请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。
4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
结束新课：
教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！
五、板书设计
永不放弃生的希望
让生命之花绽放
肯定生命
尊重生命
延伸生命价值
《让生命之花绽放》教学设计（说课）
尊敬的各位评委、老师，你们好！
我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。
我将从以下六个方面阐述我的教学设计。
一、设计理念
我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。
二、学情分析
据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据
通过以上分析，制定了如下三维目标。
1．知识与技能：
认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．过程与方法：
进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：
使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。
（三）重难点及确立依据
根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：
肯定生命、尊重生命。
将难点确定为：
延伸生命的价值。
四、教法、学法与教学手段的选择
（一）教法：
始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
（二）学法：
合作探究学习法、感悟体验学习法。
（三）教学手段：
采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
五、教学程序设计与分析
（一）创设情境，图片导入
一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。
课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：
“你从这个图片中感悟到了什么？
”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。
通过学生的回答和我的点拨，引出课题：
让生命之花绽放。
（二）互动交流，探究新课
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。
这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。
活动一：
感受生命的坚韧，激发求生欲望
借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。
在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：
“他们是如何创造生命奇迹的？
”学生自主探究得出答案。
我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。
多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。
活动二：
求生知识大比拼
借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。
通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。
活动三：
悦纳生活，尊重生命
1、榜样激励
借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：
“从他们的身上，你感悟到了什么？
”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。
这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。
2、法律讲堂
多媒体出示法律知识，学生识记。
以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。
活动四：
写生命箴言，过有意义的生活
这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。
本环节由三个步骤完成。
第一步：
借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：
“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？
”激发学生对有意义人生的揭幕：
生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
第二步：
写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。
第三步：
学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？
这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。
通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。
（三）板书小结，强化认识
众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。
（四）激情结束，送出祝福
为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：
“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！
”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。
六、设计体会
本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。
以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。
《让生命之花绽放》教学设计
【设计理念】
1、“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。
2、发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。
3、关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。
4、倡导合作学习，实现师生平等。
教师成为教学的组织者、参与者、引导者。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标：
体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！
2、能力目标：
通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。
3、知识目标：
知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。
【重点难点】
重点：
肯定生命尊重生命。
难点：
延伸生命的价值。
【教学过程】
导入新课：
▲人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？
▲展示课题：
珍爱我们的生命
讲授新课：
（一）永不放弃生的希望
1、出示《生命的渴望》阅读P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。
2、《永不放弃生的希望》
早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木.他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他的右腿上.剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑.此时,他知道,自己首先要做到的是保持清醒.他试图把腿抽回来,可是办不到.于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了.他又拿起电锯开始锯树.但很快发现:
倒下的松树呈45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就只能束手待毙了.左思右想,别无他法.他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,自行截肢……
伐木工人把腿简单包扎了一下,决定爬回去.一路上,他忍着剧烈的疼痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,心中只有一个念头:
一定要活着回去!
▲总结：
“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。
我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。
“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。
那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？
世界因生命而精彩。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、求生必备知识：
▲SOS国际通用的急救信号；急救电话：
120；报警电话：
110；消防电话：
119；交通报警电话：
122（高速12122）
▲火场逃生要诀
（二）肯定生命，尊重生命
1、《小海的诞生》P.31的材料
▲思考：
作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？
A、学习小组内部交流；
B、小组选出代表全班交流。
▲总结：
每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。
所以我们要肯定生命，尊重生命。
▲练习：
作业本P.16因为《有了我，……》
因为有了我，小狗有了一个好主人。
因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。
因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦……）
2、练习：
《如果没有》
如果父母不在身边，我的生活 。
如果朋友不在身边，我的生活 。
如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 。
如果没有农民种田，我们的生活会 。
如果没有 。
请你画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
总结：
每个人对国家、社会和他人都有价值。
在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
3、阅读《比乐和油漆匠的故事》
▲思考：
我们应当怎样肯定和尊重生命？
▲总结：
幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。
在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。
4、《这条小鱼在乎》
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。
他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
终于，这个男人忍不住走过去：
“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？
那你为什么还在扔？
谁在乎呢？
”
“这条小鱼在乎！
”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
▲思考：
这个故事讲了一件什么事？
你看完后有何感受？
▲总结：
珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。
当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
（三）延伸生命的价值
1、臧克家的《有的人》：
有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!
2、思考：
什么样的生命最有价值呢？
怎样才能使生命价值得以提升呢？
3、介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。
▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生
▲总结：
他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
4、请同学们自己动手写“生命箴（zhen）言”。
A、 小组谈论，交流；
B、 派代表全班交流；
C、评出优秀的箴言
。
（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。
）
5、展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。
意志倒下的时候
生命也就不在屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
三、课堂小结
希望同学们都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。
希望班集体中因你的存在而更美丽！
四、作业布置
1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。
2、阅读：
《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。
3、作业本（P.14-15）
-
升级会员 