人教版三年级下册第一单元教材分析及教案.docx

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人教版三年级下册第一单元教材分析及教案

第一单元教材分析及教学措施

一、【单元教材分析】

本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

二、【教学目标】

1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

初步把握课文的主要内容。

3、学习观察、想象的写作方法。

4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、积累课文中优美的语言。

三、【教学重、难点】

1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。

2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。

四、【教学措施】

1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

1、燕子

【教学目标】

1、学会本课9个生字，会写14个生字；正确读写“燕子、赶来、聚拢……”等词语。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重难点】

引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。

【教学准备】

1、熟练地朗读课文。

2、自学生字、词语。

【教学时数】2课时

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（沾、圈、漾、倦、符、演、赞）

3、观察识记字形。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

4、再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

5、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：

这段话告诉我们什么？

（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话？

为什么？

试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写生字

1、出示本课生词：

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字新词：

2、齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？

从哪些句子感受到？

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇电线上形成的美丽图景。

）

9、理解打比方的句子，说说这样写的好处。

（结合插图理解，想象）

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

五、完成课堂练习

1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？

（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好？

3、四人小组交流，全班交流

六、语言积累

课后把自己喜欢的句子抄写下来。

【板书设计】

外形　　活泼机灵

1、燕子赶来　

飞行　　轻、快

休息　　音符

【作业设计】

　一、在（）里填上合适的量词。

　　一（　）羽毛　一（　　）翅膀　　一（　　）鸣叫　一（　　）尾巴

　　一（　）春雨　一（　　）细线　　一（　　）歌曲　一（　　）柳树

　　二、照样子，改写句子

　　例：

春天，燕子从南方飞回来了。

　　春天燕子从南方赶来了。

　　1、春寒料峭，路旁的野花开放了。

　　2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。

　　三、按课文内容填空。

　　1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。

课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。

（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。

　　2、文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。

面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。

　　3、二三月间，微风轻轻地（　　　　），毛毛细雨从天上（　　　　　）下来。

千万条柔柳（　　　　）鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　　）聚拢来，形成了（　　　　　）。

这段中写了（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）等景物。

从中你体会到这是（　　　　　　　　）的春天。

2、古诗两首

【教学目标】

　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教学重难点】

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗句是重难点。

【教学准备】

收集两首古诗的有关资料；背诵描写春天的古诗。

【教学时数】2课时

第一课时　学习《咏柳》

一、背诵古诗，导入新课

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章，一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?

二、根据以下要求，自读诗歌

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作！

四、背诵古诗

第二课时学习《春日》

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作

四、背诵古诗，拓展阅读

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

【板书设计】

2、古诗两首

绿春日

咏柳多

细万紫千红总是春

【作业设计】

积累：

　　1、描写春天的成语很多，请写四个。

　　2、描写春天的古诗一首：

如

　　游园不值　　　　　　　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花

　　叶绍翁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐·杜甫

　　应怜屐齿印苍苔，　　　　　　　　　　　　　　黄四娘家花满溪，

　　小扣柴扉久不开。

　　　　　　　　　　　　　　千朵万朵压枝低。

　　春色满园关不住，　　　　　　　　　　　　　　留连戏蝶时时舞，

　　一枝红杏出墙来。

　　　　　　　　　　　　　　自在娇莺恰恰啼。

3荷花

【教学目标】

1、会认3个生字，会写12个生字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤……”等词语。

2、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

3、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

【教学重难点】

感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作……”等语句是教学的难点。

【教学准备】生字卡片、挂图、课件等。

【教学安排】2课时

第一课时

一、从图入手，导入新课

师：

在蔚蓝的天空下面，池水清清。

近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘……这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？

让我们共同来学习课文。

二、初读课文，了解课文大意

1、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词自学情况。

3、根据课文内容填空，出示投影片。

三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节

1、学习第一小节。

（1）学生朗读。

（2）设问：

作者为什么往荷花池边跑去？

（3）学生有感情地朗读。

（4）作者来到池边一定会看到什么？

（板书：

看到荷花）

2、学习第二小节。

（l）指名朗读第二小节。

（2）设问：

“已经开了不少”是什么意思？

第三句哪个词用得最好？

为什么？

这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？

这三句话是用什么词语连结起来的？

（有的……有的……有的……）谁能用上它说一句话？

（3）引读第二小节。

背诵第二小节。

四、课堂练习

1、抄写词语。

2、用“有的……有的……有的……”写几句话。

第二课时

一、检查复习

听写词语，指名分节读课文

二、学习第三小节

1、指名读。

2、设疑：

“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？

先同桌说说，再全班交流。

3、指名读最后一句。

比较句子。

（l）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……

（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……

　“画家”这里指谁？

这句话是什么意思？

怎样才能把这种感情读出来？

4、指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？

是怎样写具体的？

5、用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。

三、学习第四小节

　1、指名读。

　2、设问：

“仿佛”是什么意思？

“我”是不是一朵荷花？

那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？

　3、小结：

这一小节主要写什么？

四、学习第五小节

　齐读最后一小节，提问：

最后一小节不写可以吗？

为什么？

五、总结全文

1、齐读全文（课件配乐）。

2、指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。

【板书设计】

闻：

香

　　　　　　　叶：

多　绿　大　圆

3、荷花花：

才开　全开　将开活的画

想：

变

【作业设计】

1、从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。

2、用“有的……有的……有的……”写一句话。

4*珍珠泉

【教学目标】　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

【教学重点】　　

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

【教学准备】

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

二、自读讨论，朗读体会

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？

（出示句子：

①“开始，水泡……消失了！

”。

②“水泡闪亮……珍珠啊！

”③“这就是美丽的……珍珠泉！

”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？

请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

（3）小组交流讨论，全班交流，体会珍珠泉水深绿、清澈、多泡的特点。

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3段。

三、练习朗读，体会感情

师：

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？

心情是怎么样的呢？

为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序

文章先介绍了珍珠泉地点，接着重点揣述了珍珠泉周围的情景以及潭底冒出的水泡。

五、布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里或写在日记里。

【板书设计】

深绿

4、珍珠泉清澈热爱

多泡

语文园地一

【教学目标】

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【课前准备】

　搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章

【课时安排】四课时

第一课时（口语交际）

一、谈话引入：

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

第二课时（习作）

一、激发兴趣，导入主题

师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作，教师相机指导。

第三课时

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，如写得比铰清楚的，想象较丰富的，加上传说的，或者存在带有共性的缺点的。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、学习宽带网

1、自读教材中的导语。

经常做摘录，养成好习惯。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在积累本上。

第四课时（我的发现；日积月累）

一、学习“我的发现”

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：

每个词中两个字的意思是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

二、学习“日积月累”

1、我会填

（1）自己尝试填一填。

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语。

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

（4）多样读。

（5）背诵。

第一单元作业设计

一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！

zēnɡtiānyànzidànɡyànɡqīnɡtínɡyǎnzòu

（）（）（）（）（）

二、我知道要先比一比，再组词，千万别弄错哟。

栽（）圈（）仿（）咏（）普（）

裁（）倦（）访（）泳（）谱（）

三、我会照样子填词。

例：

动（静）

得（）大（）攻（）是（）

始（）（）憎吞（）进（）

我发现每个词中两个字的意思。

四、四字词语，我会填！

落（）缤（）郁郁（）（）群（）吐（）

旭日（）（）（）（）西下光（）夺（）

我还能写出两个平时自己积累的四字词语：

五、合适的词语，我也会填！

一（）清泉一（）珍珠清澈的（）情不自禁地（）

清新的（）聚精会神地（）一（）微风

红彤彤的（）

六、选词填空。

安静寂静平静

1、天色渐渐暗下来，周围一片（）。

2、上课铃响了，校园渐渐（）下来。

因为……所以……如果……就……虽然……但是……

3、（）没有老师的教导，我的作文（）不会有那么大的进步。

4、（）哥哥注意了学习的方法，（）学习成绩提高很快。

七、第一单元我们学习了两首描写春天的古诗，请把你最喜欢的一首默写出来，别忘了写上作者的名字。