人教版一年级语文上册第七单元备课.docx

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人教版一年级语文上册第七单元备课

第7单元

单元教学目标预设

1、认识常用汉字56个，会写30个。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

单元教学重点、难点分析

1.识字写字，有感情的朗读课文

2.理解生字组成的词语。

3.理解课文表达的思想感情，理解句子含义。

4.理解课文内容，体会文中所描绘的情景。

单元课时划分

识字7                  2课时

《小白兔和小灰兔》       2课时

《两只小狮子》           2课时

《小伙伴》               2课时 

《手捧空花盆的孩子》    2课时

《语文园地七》           2课时 

课题

识字七

课时

2课时

三维目标

知识与技能：

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字，把生字放在句子中学习。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步了解对子的知识，有主动积累对子的愿望。

过程与方法：

培养学生积累对子的学习习惯。

情感态度与价值关观：

让学生感受祖国语言文字的美与韵律。

重点难点

识字写字、朗读。

课题

识字七

课时

第1课时

教学目标

１．认识“虚”“骄”等9个生字。

２．能正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

 　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

 重点难点

　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

 　２．理解句子中的反义词。

教具学具

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

教学过程

一、学生自读本组教材的导语

1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：

好孩子应该具有哪些良好品质?

（爱劳动、爱集体、诚实）

2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?

能说给大家听吗?

（说自己的长处，从而培养学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1．借助拼音朗读课文，要求：

字音要读正确。

2．再读课文，同桌互读互听。

3．学生汇报朗读情况。

（1）在小组内汇报朗读，互评。

（2）指名朗读。

对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

2．交流：

哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是同班同学。

小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。

”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。

”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

”

边说边问：

你喜欢和谁做朋友呢?

为什么?

5．学习生字。

（1）出示生字，指名读。

指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

（3）读词：

虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

2．鼓励学生背一背。

修改意见

作业设计

：

1、读、背课文。

2、写出你知道的反义词

板书设计

识字7

 是　　　非

 长　　　短

 虚心　　　骄傲

 热情　　　冷淡

 诚实　　　虚伪

课题

识字七

课时

第2课时

教学目标

1.会写“短、对”等6个生字，把生字放在句子中学习。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

会写“短、对”等6个生字

背诵课文

教具学具

课件生字卡片

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?

（生读文）

二、质疑问难

1．请同学们思考：

通过读，你们发现课文有什么特点了吗?

（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）

2．这就是对子，也叫对联。

对联是深受人们喜爱的一种语言形式。

我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

三、指导学生书写生字

1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。

（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：

“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

“热”字中间一点不能丢掉。

）

2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。

如：

“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

3．学生练习书写。

教师巡视指导。

四、拓展练习

1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。

A：

_________________________________________

B：

_________________________________________

2．课外收集一两条对子，读给同学听。

修改意见

作业设计

一、照样子，填一填。

骄（马）　　虚（　）　　招（　）

嫌（　）　　赞（　）　　赢（　）

二、比一比，再组词。

　清（　）　令（　）　对（　）　豆（　）

　情（　）　冷（　）　村（　）　短（　）

板书设计

识字七

短对冷淡热情

教学反思

对反义词的教学首先要让孩子们明白其意思，在找出反义词。

在明白意思的基础上理解反义词。

课题

26小白兔和小灰兔

课时

2

三维目标

知识与能力：

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个生字。

采用多种形式建立音、形、义的联系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同作法和不同收获。

过程与方法：

教育学生要热爱劳动，培养学生爱劳动的良好习惯。

情感态度与价值观：

懂得劳动的意义，愿意做一个爱劳动的好孩子。

重点难点

认识生字、朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课题

小白兔和小灰兔

课时

第1课时

教学目标

认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个生字。

采用多种形式建立音、形、义的联系。

重点难点

认识生字

教具学具

课件

教学过程

一、三分钟说话训练——说说自己喜欢的小动物

二、创设情境，童话引入。

边放动画课件边讲述：

很久以前，有这样一个有趣的故事。

老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔向老山羊要了一些菜子拿回家。

到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。

这是为什么呢？

这个童话故事就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。

三、初读课文，认识生字。

1、师范读课文，学生注意听教师的语气。

2、学生边读边标自然段序号，并用手势告诉教师，一共有几个自然段。

3、和同桌合作识记生字。

4、出示要求会认的生字。

（带上拼音）

　翻　浇　施　肥　饿　候　挑　担

5、指名认读，注意正音。

三拼音：

浇、挑。

唇齿音：

翻、肥。

翘舌音：

施

6、小组合作学习：

学生分析这八个生字有一个什么共同特点？

说说可以用什么方法记住这些字。

7、语境识字

（1）、自由练习读

（2）、反馈读，同桌互读，指名读。

四、熟读，读流利

自由练习读→指名反馈读

五、回归整体自由读文，边读边想：

文章主要讲了一件什么事情？

六、指导书写。

１、课件出示“我会写”中生字：

拉把给活种吃

２、指名认读、领读。

３、仔细观察田字格中的生字，说说这几个字有什么特点。

扌：

横要往右上斜，竖钩要写在横的右半部分，提的倾斜度要大一点。

４、给生字组词。

5、学生描红、临写，教师巡视辅导。

修改意见

作业设计

“我会写”带拼音组词

板书设计

翻　浇　施　肥　饿　候　挑　担

拉把给活种吃

课题

小白兔和小灰兔

课时

第2课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同作法和不同收获。

2、教育学生要热爱劳动，培养学生爱劳动的良好习惯。

重点难点

朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教具学具

课件

教学过程

一、复习引入新课。

1、复习巩固生字

2、朗读课文。

二、朗读感悟。

1、出示课件：

细读1——3自然段，观察体会第一幅图。

（1）仔细观察第一幅图，看看图上画有谁，他们在干什么。

（2）找一找：

课文哪些段落是描写第一幅图的？

（3）指名朗读第１——３自然段。

（4）出示课件重点感悟：

想一想：

小白兔和小灰兔有什么相同点？

又有什么不同点？

（5）指导朗读对话，要读出小白兔的诚心，小灰兔的热情。

（6）引导想像：

小白兔不要白菜，只要菜子，他心里可能在想什么？

（学生畅所欲言）

（7）再读1——3自然段，加强理解。

2、观察比较第二、三幅图。

（1）看一看：

第二幅图和第三幅图上画的是谁？

他们又在干什么？

（2）找一找：

哪些段落写的是第二幅图？

哪些段落写的是第三幅图？

（3）读一读：

请两名同学朗读，一位同学读第４、

５自然段，一位同学读第６自然段。

（4）想一想：

小白兔和小灰兔又有什么不同的表现？

（5）自由朗读第４——６自然段。

（6）小结学习方法。

3、观察感悟第四幅图，运用以上学习方法自学剩下的部分。

（１）想一想：

Ａ、他们俩又有什么不同表现？

（自由读文，用自己喜欢的线条画出两只小兔的不同表现）

Ｂ、小灰兔吃完白菜又去向老山羊要白菜，老山羊心里会怎样想？

小白兔送白菜给老山羊，他又会怎样想呢？

（学生发表自己的看法）

（２）指导朗读。

小灰兔很奇怪，问道：

“小白兔，你的菜是哪儿来的？

”（奇怪语气）

小白兔说：

“是我自己种的。

只有自己种的，才有吃不完的菜。

”（自豪语气）

Ａ、补充句子。

只有爱劳动，才　　　　　　　　　　　　　。

只有刻苦学习，才　　　　　　　　　　　　。

Ｂ、谁能用“只有……才……”说出其他的句子。

Ｃ、分角色朗读第７——９自然段。

三、朗读全文。

１、分角色朗读全文，其他学生注意听，提出不明白的问题，先问同学，解决不了的再共同解答。

２、赏读课文。

你最喜欢哪些自然段？

先自己试着

读，然后开展比赛，看谁读得最好。

四、读读说说。

１、读例子，感受带“把”的句子。

２、课件出示练习：

自己仿说，同桌互说。

３、全班交流说。

五、实践活动。

种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

修改意见

作业设计

一、我会说，我会写。

把地翻松　　　　把　　　　　　把　　　　　

把　　　　　　　把　　　　　　把　　　　

二、我会填。

一（　）白菜　　一（　）菜子　一（　）山羊

一（　）兔子　　一（　）大米　一（　）台灯

三、请按小白兔种白菜的顺序，把这些词语重新排列。

播种　翻土　施肥　浇水　捉虫　拔草　收白菜

板书设计

小白兔　　　　小灰兔

↓　　　　　　↓

要菜子　　　　要白菜

↓　　　　　　↓

种白菜　　　　吃白菜

↓　　　　　　↓

送白菜　　　　要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜

教学反思

课题

27两只小狮子

课时

2课时

三维目标

1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。

认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

重点难点

1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

2、理解狮子妈妈的话。

课题

27两只小狮子

课时

第1课时

教学目标

1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。

认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

重点难点

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教具学具

生字词卡片、课件。

教学过程

一、启发谈话。

同学们，你们见过狮子吗？

你认为狮子是一种什么样的动物？

今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

板书课题：

《两只小狮子》。

你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？

请打开书。

二、看图，了解图意。

1、出示课件1：

这幅图上画的是什么？

一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。

2、出示课件2：

这幅图上画的是什么？

懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。

3、出示课件3：

这幅图上画的是什么？

狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。

三、听课文录音，整体感知。

四、初读课文。

1、借助拼音，初读课文，要读准字音

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

五、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？

（两只。

）

过渡：

这两只小狮子表现怎么样呢？

2、学习第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边议：

①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

②小狮子为什么要学习这种本领？

困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。

③另一只小狮子在干什么？

用书上的话说说。

懒洋洋，什么也不干。

（3）看图小结：

你们看，这只小狮子练功多认真呀！

它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。

而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。

狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

3、学习第三至六自然段。

（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

（2）分组讨论，班内交流。

①小狮子不练功的原因：

一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

②重点理解：

“本领”：

这里指滚、扑、撕、咬。

（3）戴上头饰，分角色表演。

过渡：

小狮子这样想对吗？

狮子妈妈是怎样教育它的？

4、学习第七自然段。

（1）出示课件3，看图：

图上画的是什么？

狮子妈妈在对小狮子讲道理。

（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

（3）狮子妈妈是怎样讲的？

她的话你是怎样理解的？

（4）质疑解疑。

“生活的本领”：

就是指生活的能力，生活上的事都会干。

“真正的狮子”：

就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

六、指导学生分角色朗读课文。

七、总结全文。

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。

相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

修改意见

作业设计

1、把能搭配的词语连起来

晒苦头

学太阳

抬本领

吃木头

2、比一比，再组成词语。

懒（）应（）整（）滚（）

慢（）将（）练（）刻（）

板书设计

27两只小狮子

｛一只练习：

滚、扑、撕、咬——（刻苦练习）成为真正的狮子。

两只小狮子：

｛一直晒太阳什么也不干——（懒）收到妈妈的批评教育。

课题

27两只小狮子

课时

第2课时

教学目标

1、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

2、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

重点难点

理解狮子妈妈的话。

教具学具

头饰、课文录音带。

教学过程

一、检查复习。

1、出示卡片，认读生字词。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、分角色朗读课文。

二、分析字形，指导书写。

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记生字的方法。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：

第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”（字边）表示声从ｚｈｕī。

不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

3、重点指导：

练：

右边不要写成“东”。

刻：

与“该”区分开。

谁：

右边是“佳”，不是“住”。

4、指导书写。

5、口头扩词。

三、朗读指导

1、朗读训练可与词句学习结合起来。

如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。

“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。

指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!

”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

2、练习朗读。

修改意见

作业设计

1、根据课文内容填空。

狮子妈妈对懒狮子说：

“，将来___________，________，你依靠谁呢？

你也________刻苦练功。

自己________，才能成为________狮子。

”

2、根据想象读编故事。

板书设计

教学反思

课题

28小伙伴

课时

第一课时

三维目标

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

4、有乐于助人的愿望。

重点难点

识字，及体会人物心理。

朗读好对话。

课题

课时

第课时

教学目标

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

重点难点

识字，及体会人物心理

教具学具

生字卡片

教学过程

一：

谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。

有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？

我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。

（板书题目）

二：

初读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：

是不是读准了字音？

3、检查自学生字：

a.出示生字卡，检查读音。

（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

三：

学文

范读，听完后说一说：

a.玛莎有几个小伙伴？

他们都是谁？

（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？

（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？

读玛莎的话，体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。

学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？

为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？

为什么？

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎样读？

读安东的做法时应该怎样读？

把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。

分组活动：

1、分角色朗读课文。

2、演一演。

通过想像，鼓励学生创造性地表演。

如：

安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？

表演时加进自己想像的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？

师引导解答。

修改意见

作业设计

板书设计

课题

28小伙伴

课时

第2课时

教学目标

1、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

2、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

3、有乐于助人的愿望。

重点难点

识字，及体会人物心理。

朗读好对话。

教具学具

课件

教学过程

一、复习导入

1、朗读课文。

2、交流：

通过上一节课的学习，你知道了什么？

3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练

1、学生用生字卡片互相抽读生字。

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？

（学生自由选词练习说话）

b.与“粗心”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？

（“忘记”和“记得”）

d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

三、识记生字

1、出示生字，学生分组交流：

我用什么方法记住了哪个生字？

（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。

3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。

指导书写

1、学生重点观察：

a.“问”、“间”、门字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。

c.“共”的笔画位置；

d.“没”字右上部分的写法。

2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。

3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。

修改意见

作业设计

板书设计

小伙伴

玛莎：

没午餐

安东：

给面包（乐于助人）

教学反思

课题

29、手捧空花盆的孩子

课时

2

三维目标

知识与技能：

1、熟读课文，理解课文内容，明白诚实是人最可贵的品质。

2、认字14个，写字7个，培养提高学生自主识字的能力。

3、正确流利地有感情地朗读课文，练习复述课文。

过程与方法：

培养学生自主合作学习的意识。

情感态度与价值观：

知道诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人。

重点难点

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

课题

29、手捧空花盆的孩子

课时

第一课时

教学目标

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

初步理解课文内容，识字

教具学具