小学综合实践活动《鸟的迁徙》优秀教案.docx
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小学综合实践活动《鸟的迁徙》优秀教案
鸟的迁徙
一、主题内容分析
鸟类迁徙；是鸟类遵循大自然环境的一种生存本能反应，研究鸟类的迁徙行为，了解候鸟的迁徙时间和路线、迁徙数量、种群关系、归巢能力、死亡率、存活率、寿命，以及与繁殖地、越冬地环境的关系等生态规律，对于保护珍稀濒危鸟种、利用候鸟保护农林生产和维护生态平衡、保障航空安全、计划利用经济候鸟、防止流行病的传播、制定法律等可以提供科学的依据，将会给人类带来巨大的社会和经济效益以及生态效益
二、主题教学目标
知识与技能：
让学生了解鸟儿的名称、生活习性，认识到鸟儿对于人类的贡献并喜欢上这些可爱的精灵；
过程与方法：
让学生在活动中体验分享的快乐，提高合作的能力；培养学生多渠道搜集和整理资料的能力；培养学生动手实践的能力和创新的能力。
情感与价值观：
通过相关内容的综合实践活动，能认识到鸟类是我们的朋友，自觉地从身边的小事做起，珍爱动物，并提高爱护动物的意识和习惯。
三、主题教学策略分析
在活动中，我们大家互相帮助，互相鼓励，共同出谋划策，既培养了集体协作的精神，也认识到鸟对于人类甚至是对于整个生物圈的重要性。
“鸟的迁徙”主题实践活动的开展，不仅增加了大家的鸟类知识，还树立了学生热爱动物、保护环境的思想。
大家纷纷表示鸟类是我们人类的好朋友，我们要积极行动起来保护鸟类，为小鸟安家，共同行动起来保护地球生态环境。
候鸟迁徙的原因
一、教材分析
又是一年的春季，鸟类又开始了它们的迁徙活动。
迁徙是鸟类生命周期中风险最高的行为，受到体能、天敌等多种因素的制约，鸟类的迁徙”主题实践活动的开展，不仅增加了大家的鸟类知识，还树立了学生热爱动物、保护环境的思想。
而人类的活动常常有意无意地破坏鸟类迁徙的补给站点，而给他们的迁徙制造更大的困难，有时甚至对某些物种的存续产生严重影响。
因而我们应当了解鸟类的迁徙行为，不去干扰。
二、学情分析
六年级的学生已经有了一定的动手实践能力，认识事物的能力也较强。
于是我们引导学生由问题到课题，开展了“认识鸟类”综合实践活动。
三、教学目标（含重难点）
知识与技能：
通过实施活动，使我们人类能亲自开展调查，增加对鸟类的认识及常见益鸟生活习性的了解，提高思考和创造能力。
过程与方法:
通过活动，引领大家关注自然，关爱鸟类，用自己的行动为人与鸟类和谐相处做出一份努力，树立学生良好的生态保护意识。
情感与价值观：
通过相关内容的综合实践活动，能认识到鸟类是我们的朋友，自觉地从身边的小事做起，珍爱动物，并提高爱护动物的意识和习惯。
四、教学方法（教学方法、学习方法）
教学方法：
在教学中以学生的实际年龄、兴趣特点为起点，重视学生现有的知识、能力水平，采用情境教学法，合作交流法、多元评价法等，和富于启发性、激励性的教学语言，创设和谐民主的教学氛围，引发学生主动活动和探究的欲望，最大限度的调动、激发学生学会用多种方法发现问题并大胆提出提问题的兴趣。
学习方法：
自主探究和小组合作学习相结合。
通过小组交流、讨论，自主发现、互相启发，使学生积极主动地参与学习过程。
五、教学环境和媒体设计
教学环境：
综合实践活动教室
媒体设计：
教师准备:
多媒体课件，
六、教学过程
（一）创设情境，谈话导入 （5分钟）
教师谈话：
鸟类迁徙活动是自然界中已十分壮大乃至赏心悦目的景观，古人总是以此伤春悲秋，每当春回大地或者秋风萧瑟之时，鸟类的一部分就会开始它们的迁徙之旅，整个神州大地随之会布满它们的足迹。
这一看似平凡的活动，对于人们来说十分浪漫，但对于鸟类来说十分艰辛，大部分的鸟将会在这一过程中死去，只有年轻健壮的它们会活下来，完这成种族繁衍的使命。
弱者逝去，强者繁荣构成了自然选择的中心法则。
1.同学们通过课下多种途径搜集整理资料，初步认识了鸟的特点的物理性质，知道了一些关于候鸟的知识。
同学们争先恐后讲述自己对候鸟的认识，说说候鸟为什么要迁徙。
其他人可以进行补充说明，教师及时给予表扬。
2.这节课我们将继续走进候鸟的世界，探究候鸟迁徙的原因。
（板书课题——候鸟为什么迁徙）
（设计意图：
通过谈话导入课堂，同时激发学生进一步探究候鸟迁徙的有关知识的欲望，引导学生探究候鸟迁徙的原因。
）
（二）学习与探究（10分钟）
探寻研究小主题
看了这篇“候鸟迁徙”的资料里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
小组讨论
1候鸟迁徙行为起源及原因
2候鸟迁徙的时间、方向、距离、高度、速度等
3候鸟迁徙时都有哪些影响因素
4候鸟迁徙路线、定向（导航）
5候鸟迁徙威胁
现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？
这就需要我们来进一步的选题。
选题有几个原则，我们来了解一下。
（课件出示：
调查主题的选择 ）
（1）选择你感兴趣的主题。
（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。
（即可以实施。
）
教师指导语：
1.根据这些原则小组合作讨论一下，哪些是有研究价值，又是可操作的？
2.讨论就到这里，我们一起看看研究哪一些小主题（出示课件：
）
（三）实践与体验（15分钟）
成立研究小组
1.根据同学们的建议，我们可成立五个研究小组，下面老师给你们1分钟时间，请同学们针对自己感兴趣的主题自由选择小组。
制定活动方案：
师：
时间到，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。
（课件出示完整活动方案表）
小组名称
组长
记录员
课题名称
指导老师
成员
具体分工
分工如：
观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„
阶段
准备怎么做
阶段如：
1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理
方法如：
上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、请教别人等
备注
一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。
在制定活动方案时要注意把步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。
（教师分发方案，各小组研讨填写活动方案。
教师出示归类的四个问题，巡回指导。
）
（四）展示与交流（5分钟）
交流活动方案，提出修改建议：
师：
哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案呢？
当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。
介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
（五）拓展与延伸（5分钟）
学习指导语:
同学们，课下我们可以成立主题项目研究合作小组，继续研究候鸟迁徙的原因，把自己感兴趣的主题做成手抄报。
七、板书设计
探寻研究小主题
候鸟迁徙的原因成立研究小组
制定活动方案
八、教学反思
鸟类迁徙的原因很复杂。
现在一般认为，鸟类的迁徙是对环境因素周期性变化的一种适应性行为。
气候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因。
由于气候的变化，在北方寒冷的冬季和热带的旱季，经常会出现食物的短缺，因而迫使鸟类种群中的一部分个体迁徙到其他食物丰盛的地区。
这种行为最终被自然界选择的力量所固定下来，成为鸟类的一种本能。
候鸟与环境
一、教材分析
鸟类迁徙活动是自然界中已十分壮大乃至赏心悦目的景观，古人总是以此伤春悲秋，每当春回大地或者秋风萧瑟之时，鸟类的一部分就会开始它们的迁徙之旅，整个神州大地随之会布满它们的足迹。
这一看似平凡的活动，对于人们来说十分浪漫，但对于鸟类来说十分艰辛，大部分的鸟将会在这一过程中死去，只有年轻健壮的它们会活下来，完这成种族繁衍的使命。
弱者逝去，强者繁荣构成了自然选择的中心法则。
二、学情分析
六年级的学生已经有了一定的动手实践能力，认识事物的能力也较强。
于是我们引导学生由问题到课题，开展了“认识鸟类”综合实践活动。
三、教学目标（含重难点）
知识与与技能：
通过实施活动，使我们人类能亲自开展调查，增加对鸟类的认识及常见益鸟生活习性的了解，提高思考和创造能力。
过程与方法:
通过活动，引领大家关注自然，关爱鸟类，用自己的行动为人与鸟类和谐相处做出一份努力，树立学生良好的生态保护意识。
情感与价值观：
通过相关内容的综合实践活动，能认识到鸟类是我们的朋友，自觉地从身边的小事做起，珍爱动物，并提高爱护动物的意识和习惯。
四、教学方法（教学方法、学习方法）
教学方法：
在教学中以学生的实际年龄、兴趣特点为起点，重视学生现有的知识、能力水平，采用情境教学法，合作交流法、多元评价法等，和富于启发性、激励性的教学语言，创设和谐民主的教学氛围，引发学生主动活动和探究的欲望，最大限度的调动、激发学生学会用多种方法发现问题并大胆提出提问题的兴趣。
学习方法：
自主探究和小组合作学习相结合。
通过小组交流、讨论，自主发现、互相启发，使学生积极主动地参与学习过程。
五、教学环境和媒体设计
教学环境：
综合实践活动教室
媒体设计：
教师准备:
多媒体课件，
学生准备：
课前搜集候鸟的迁徙
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1.教师指导语：
同学们，你见过燕子吗，你们什么时候能见到燕子，你知道燕子的生活习性吗？
学生讨论
同学们一定都听过《小燕子》这支歌。
正如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。
春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。
生物学家们把这种依季节不同而变更栖息地区的习俗，称为迁徙。
在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
2.教师指导语：
燕子是随季节迁移的鸟类，也叫候鸟。
那你知道多少候鸟的知识呢？
这节课我们就来走进候鸟的迁徙，共同研究候鸟，了解候鸟的有关知识。
（板书：
候鸟的迁徙）
（设计意图：
通过谈话引发了学生的好奇心，使学生产生了强烈的学习欲望。
）
（二）学习与探究
1.教师指导语：
我们了解候鸟的相关知识，我们应该如何了解候鸟迁徙的路线呢，你会如何了解鸟类的迁徙的路线的。
东方白鹳
大型涉禽。
体长110—128厘米。
嘴粗而长，黑色；脚甚长，红色，胫下部裸露。
站立时体羽白色，尾部黑色。
飞翔时头、颈向前伸直，脚伸向后，远远突出于尾处，全身除飞羽黑色处，全为白色。
繁殖于东北中、北部，越冬于长江下游及以南地区。
常在沼泽、湿地、塘边觅食，主要以小鱼、蛙、昆虫等为食。
觅食时间主要在早晨6—7点和下午4—6点，中午休息或在巢上空盘旋滑翔。
通常在巢附近500米范围内觅食。
3月份开始繁殖，筑巢于高大乔木或建筑物上，每窝产卵3～5枚，白色，雌雄轮流孵卵，孵化期约30天。
9月末至10月初开始离开繁殖地往南迁徙。
迁徙时常集聚在开阔的草原湖泊和芦苇沼泽地带活动。
迁徙路线主要沿松嫩平原经吉林省莫莫格、向海，沿辽河流域经双台河子和北戴河往南迁。
这是一条最主要的迁徙路线。
2.研究方法：
在黄河三角洲等东方白鹳的迁徙停歇地周围进行以下工作。
环志卫星发射器
3.鸟类环志，是在候鸟繁殖地，越冬地或中途停歇地电网捕鸟，将印有特殊标记的金属环佩戴在鸟的腿部然后将鸟在原地放飞以便在其他地点再次观察或捕到。
（三）实践与体验
1、候鸟既然是我们人类的朋友，那你想了解候鸟的什么内容？
有那么多问题想知道，下面我们就一起探究解决这些问题。
课前同学们收集了候鸟的资料，请各小组交流整理候鸟迁徙的原因。
学生汇报小组的调查结果.
2、了解本地有迁徙习性的鸟。
同学们课下调查了我们居住地区候鸟的相关知识，一起交流一下。
附：
表
名称
特点
繁殖区
越冬区
你还收集到哪些有关候鸟的知识？
教师随机纠正补充（课件出示其图片）加深认识。
留鸟
夏候鸟：
杜娟
候鸟冬候鸟：
斑头燕
迁徙鸟迷鸟：
鸻鹬
旅鸟：
埃及燕
2.同学们课前的调查真认真啊！
通过调查我们知道了候鸟的基本性质，对鸟有了简单的认识。
（设计意图：
教师引导学生学会分析问题，学会比较，为交流和展示作好准备，也让学生对自我有个更全面的认识。
）
（四）交流收获，评价实验表现
1.这节课我们研究了鸟的迁徙的来源，你们一定又有不少收获吧？
谁愿意与大家分享你的收获呢？
2.学生交流收获与经验。
3.老师发现同学们越来越爱动脑筋了，能利用各种途径调查自己想知道的知识，解决自己遇到的难题，那谁又能成为这节课的“优秀调查员”呢？
出示评价标准：
1.调查鸟类生活的环境
2.调查要有目的、要有计划。
引导学生从调查研究的参与程度，调查结果的汇报情况，以及调查方法的选择等方面进行评价。
（设计意图：
通过评选“优秀调查员”，激发学生参与活动的兴趣，让更多的学生参与到活动中来。
）
（五）拓展与创新
1.这节课我们对候鸟有了新的认识，候鸟的迁徙还有许多的奥秘是我们不知道的，同学们课下可以对自己感兴趣的问题进一步探究。
2.除了用相机把候鸟的身影留下来，还要保护候鸟不要捕捉候鸟，课下有兴趣的同学可以用自己喜欢的方式保护身边的鸟类。
七、板书设计
认识鸟类
候鸟与环境探寻鸟类路线的方法
对候鸟环境的调查
八、教学反思
我设计这一活动方案，目的是在引领大家走进鸟的世界，认识鸟、了解益鸟，保护益鸟，帮助大家建立起保护环境的思想观念，自觉成为鸟类和环境的保卫者。
引领大家关注自然，关爱鸟类，用自己的行动为人与鸟类和谐相处做出一份努力，树立学生良好的生态保护意识。
保护鸟类
一、教材分析
鸟类是害虫的天敌。
保护鸟类，是控制害虫繁衍、保护生态平衡，促进农业生产和花草树木的作用。
但前一时间，由于乱捕乱杀，致使鸟类大减，害虫大增，造成生态系统平衡，给人类生活带来不应有的损失。
为了让学生认识鸟类，知道保护鸟类的重要性，明确保护鸟类，人人有责，本次活动我们围绕鸟的迁徙进行了追踪调查、分析探究、社会采访，让学生一齐参与到保护鸟类的行动中去。
大自然中的大多数鸟是益鸟，是人类的朋友。
保护益鸟，维护自然界的生态平衡是每个人应尽的义务。
因此，我设计这一活动方案，目的是在引领大家走进鸟的世界，认识鸟、了解益鸟，保护益鸟，帮助大家建立起保护环境的思想观念，自觉成为鸟类和环境的保卫者。
二、学情分析
六年级的学生已经有了一定的动手实践能力，认识事物的能力也较强。
于是我们引导学生由问题到课题，开展了“认识鸟类”综合实践活动。
引领大家关注自然，关爱鸟类，用自己的行动为人与鸟类和谐相处做出一份努力，树立学生良好的生态保护意识。
三、教学目标（含重难点）
知识与与技能：
通过实施活动，使我们人类能亲自开展调查，增加对鸟类的认识及常见益鸟生活习性的了解，提高思考和创造能力。
过程与方法:
通过活动，引领大家关注自然，关爱鸟类，用自己的行动为人与鸟类和谐相处做出一份努力，树立学生良好的生态保护意识。
情感与价值观：
通过相关内容的综合实践活动，能认识到鸟类是我们的朋友，自觉地从身边的小事做起，珍爱动物，并提高爱护动物的意识和习惯。
四、教学方法（教学方法、学习方法）
教学方法：
在教学中以学生的实际年龄、兴趣特点为起点，重视学生现有的知识、能力水平，采用情境教学法，合作交流法、多元评价法等，和富于启发性、激励性的教学语言，创设和谐民主的教学氛围，引发学生主动活动和探究的欲望，最大限度的调动、激发学生学会用多种方法发现问题并大胆提出提问题的兴趣。
学习方法：
自主探究和小组合作学习相结合。
通过小组交流、讨论，自主发现、互相启发，使学生积极主动地参与学习过程。
五、教学环境和媒体设计
教学环境：
综合实践活动教室
媒体设计：
教师准备:
多媒体课件，
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
同学们，鸟是人类的朋友，是大地的精灵。
世界上生活着9021种鸟，我国生活着1186种鸟，其中95%的鸟是以昆虫为食。
鸟类是害虫和鼠类的天敌，是保护农林牧业的忠诚卫士，我们要保护鸟类，保护鸟类就是保护人类自己。
1.同学们提到了有关候鸟迁徙的问题，我们通过调查研究已经解决了其中的一些，初步认识了鸟的特点的物理性质，知道了一些关于候鸟的知识。
学生举手发言，讲述自己对候鸟的认识，说说候鸟为什么要迁徙。
其他人可以进行补充说明，教师及时给予表扬。
2.这节课我们将继续走进候鸟的世界，探究候鸟迁徙的原因。
（板书课题——候鸟为什么迁徙）
（二）学习与探究
鸟是大自然的保护神，地球上的鸟类正处于危险中。
现在9000种鸟类，1000多种鸟的数量已经很稀少了，它们可能会从地球上永远消失。
同以往相比，人类的活动使更多的鸟类处于危险境界。
鸟类生活的地区，如林地、湖泊和河流，已被人类破坏或污染。
鸟类还常常被人捕杀，或者抓起来做宠物。
1.看到有人破坏环境或捕鸟，你会怎么做。
以后你会如何保护鸟类
2.我们采用不同的形式呼吁所以人保护环境爱好鸟类。
追踪调查，探究原因
如果你是个鸟类研究专家，你将围绕哪几个方面去调查鸟类的生活环境呢？
1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
1.通过活动这次调查活动，你学到了什么，有什么感想。
（三）为候鸟设计家园。
鸟类是天然的建筑师，它们根据自己的需要建造各自的鸟巢，但是鸟在迁徙中并没有很好的地方休息，有的时候有些鸟甚至失去了鸟巢。
因此有许多爱鸟的人为小鸟建造了鸟巢。
现在我们来学习一下怎样给鸟类建巢好吗？
小组讨论交流你们的想法。
1. 让大家动手做鸟巢，
温馨提示
1.小组讨论后，汇报你们组鸟巢的创意。
2.同学们设计的不同风格的鸟巢，
3.我们得先学会制作鸟巢的构件。
4.自学各种构件的制作方法。
2.在自学过程中如果有问题可以先在小组内讨论解决，解决不了的可以全班集体讨论。
3.教师注意，巡视了解孩子们的制作过程，个别地方再亲自动手演示。
构件制作好了，下面我们就开始组拼你理想中鸟类的家园吧！
（播放音乐）
（设计意图：
学生通过为鸟儿设计家园，让学生在活动中体验分享的快乐，提高合作的能力；进一步培养了学生动手实践能力和创新能力）
（四）多样展示，思维拓展。
1、你还知道哪些候鸟通过迁徙以适应生存环境呢？
2、候鸟迁移的时间与路线
3、调查、研究鸟类迁移规律对预防禽流感有什么重大意义？
（设计意图：
“认识鸟类”主题实践活动的开展，不仅增加了大家的鸟类知识，还树立了学生热爱动物、保护环境的思想。
我们人类的好朋友，我们要积极行动起来保护鸟类）
（五）拓展延伸，服务生活
在活动中，我们要向社会发放“保护环境，爱护鸟儿，让鸟儿自由呼吸”的宣传单，宣传科学护鸟知识。
大家到鸟馆参观。
通过观看鸟类标本，聆听讲解员对鸟类知识的介绍，大家鸟类有了基本了解,学到了更多爱鸟护鸟的科学常识。
孩子们还利用废旧木板、铁皮、塑料等材料，制成各种各样的鸟巢悬挂到校园中，让小鸟有个温暖的“家”。
七、板书设计
了解鸟类
认识鸟类为候鸟设计家园
保护鸟类
八、教学反思
充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展学生生活和学习的空间。
因此我设计了此次活动，鼓励学生大胆的表达自己爱鸟、护鸟的想法，并乐意和小鸟做朋友，懂得一些保护鸟的方法，养成良好的环保意识。
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