早教专业知识.docx

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早教专业知识

早教专业知识

第一部分早期教育理论

一、早期教育概念：

在专家的指导下，由0-岁的婴幼儿及家长老师共同参与的教育活动。

是在区别于家庭的专业环境中，通过科学的手段，用家长和宝宝互动的形式来增加宝宝的深度体验，从而促进宝宝健康，快乐，全面发展。

同时解决家长育儿困惑，指导家长科学育儿。

俗称“亲子教育”。

环境：

硬件（我们的装修，如多乐士家装漆，环保健康）；软件（让孩子来到中心就喜欢这里，激发孩子学习和游戏的欲望，融入集体活动中）。

科学的手段：

1000多种玩教具，有：

亲子木制玩具，亲子感统器械，蒙氏教育，音乐乐器，自制教具和辅助教具。

先进的教育理念:

国外引进蒙特梭利教育理念，

奥尔夫音乐教育理念，

霍华德加德纳多元智能理念--敏感期理论，

埃尔斯感觉统合理论

互动：

促进和谐的亲子关系深度体验：

适龄性，益智性，重复性，通过这种体验，我们的宝宝得到了什么样的进步，对家长呈现出这种效果潜能：

每个孩子都是天才，0-岁孩子大脑开发（八大潜能）性格：

能力，情商的提高。

根据宝宝特点和家长需求对孩子进行培养。

家长：

倾听理解支持，改变家长的固有的错误观念，指导其正确的引导宝宝。

二、早期教育的重要性（科学依据：

孩子的大脑发育特点）

孩子出生时大脑重量是390克，占成人大脑重量的25%

个月出生时的倍50%

岁时出生时的倍73%

岁时接近成人的1500克，发展开始减慢并停止80%

所以，0-岁是人类大脑发育和变化最快，最迅速的黄金时间。

（这个阶段的孩子大脑存在极大的潜能有待开发，是教育孩子的最好的时期。

）随着大脑的快速发育，人的智力也在快速增长，同时人一生的性格、情商、能力会在岁以前形成80%！

！

！

（孩子大脑的发育越好，大脑容量、反应能力以及专注力就会越好。

）所以，0--岁的早期教育是非常必要的。

人在出生年内，良好的亲子教育可以刺激脑组织的发育，让各类神经元分化，大脑皮质层次扩展，细胞发育完善，神经纤维生长繁殖，突触连接增多，形成巨大的络。

所以，早期教育是弥补了家庭中散养的形式，通过专业的手段增强大脑的活跃程度，让细胞、脑神经在有限的空间内发挥无限的可能。

（大脑是由140亿左右个细胞组成，发育中由单个细胞发育为络，络越茂，吸收力、专注力、记忆力就会越棒！

给孩子幸福童年，对孩子心理关注，我们要从科学的观念对孩子进行教育。

0-岁孩子记住的事情会用一生爆发（举例：

家庭暴力、单亲家庭的例子）。

家长给孩子一颗什么样的种子，孩子就会长成什么样。

豆芽菜长不成参天大树！

）

三、早期教育的目的：

1）、增加宝宝突触和络形成，促进宝宝大脑发育。

2）、促进宝宝五大领域发展，全面开发宝宝潜能。

3）、促进亲子关系。

（和谐、信任、依恋、认可、融洽）

4）、培养宝宝兴趣。

（好奇---兴趣）

5）、提高宝宝学习能力。

（通过视、听、味、嗅、触五大感官）

6）、培养宝宝良好性格。

（大部分是家长的需求）

第二部分五大领域

一、大运动：

主要指宝宝身体的协调能力，平衡能力，控制能力和灵活性以及身体各部位的力

量等。

表现为宝宝的坐，走，跑，跳，钻，爬，跨，投掷，弯腰，接球，转身。

二、精细动作：

主要是训练宝宝手部小肌肉的发展情况和手眼协调能力等。

表现为拿，舀，五指

抓，二指抓（捏），穿，折叠，拧，敲，剪，贴，用水的动作，切，按，旋转，

擦，编织，缝等。

三、认知：

主要指认知物体名称，认知物体特征，认知家庭关系，认知交通工具等。

采用的

方法是蒙氏三阶段教学法。

四、语言：

主要指听说读的能力。

表现为有听口令取物，说儿歌，说诗词，看图说话，表达

自己的意愿等。

五、社会交往：

主要是宝宝合群友善，愿意融入到集体当中做游戏。

善于和别的宝宝交往。

表现

为交换玩具，喜欢和其他的宝宝玩，而且知道怎么玩，怎么合作。

六、音乐：

（奥尔夫音乐理论）

主要指音乐欣赏，对音乐的兴趣，节奏感，会使用乐器伴奏，在音乐中自由的做

动作等。

七、艺术：

主要指绘画，粘贴，涂色，创意等。

（此部分内容在课堂上是融入为一体通过各

种环节来展示，秩序不分先后）

（早教是综合的开发宝宝潜能，我们的课程运用的三大教学理念能开发宝宝五大

领域的八大潜能。

）

蒙氏认知的三阶段（蒙氏认知法）

1、命名（传统的告诉孩子，这是苹果，这是梨。

告诉特征）

2、分辨（指认））（五大感官，哪个是苹果，哪个是梨）

3.、语言确认（记忆再现）（这是苹果，这是梨）：

利用游戏形式贯穿三个阶段

第三部分多元智能理论

美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智力理论在当前美

国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为许多西方国家

90年代以来教育改革的重要指导思想。

他认为人的智能是多元的，提出至少有八项智能：

1.语言智能2.逻辑数学智能3.空间智能4.音乐智能5.肢体运作智能6.人际智能7.

内省智能8.自然观察智能

（每个孩子都是天才，如果这些潜能都能开发好，孩子以后从事职业的选择性就

大很多，如果没开发好，有机会也可能就做不好!

）

简介如下：

语言智能：

是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。

0-岁宝宝表现：

主要是在口语方面的表达能力。

3-岁是书写方面的。

（律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语言智能的职业）

逻辑数学智能：

是指有效的运用数学进行推理。

0-岁宝宝表现：

主要是排序、配对、一一对应的能力。

（数学家、税务人员、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。

）

空间智能：

是指准确的感觉视觉空间，并把所感受到的表现出来的能力。

0-岁宝宝表现：

主要是对方位、方向的探索。

（向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。

）

肢体运作智能：

是指善于用整个身体来表达想法和感受，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。

0-岁宝宝表现：

爬、站、走、跑、跳（演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等）

音乐智能：

是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；0-岁宝宝表现：

对音乐的兴趣，孩子对节奏、旋律、音色、音调的感受能力。

（歌手、指挥、作曲家、乐队成员、音乐评论家、调琴师等。

）人际智能：

是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感受的能力。

0-岁宝宝表现：

培养孩子喜欢集体游戏，愿意与别的小朋友进行交往与合作。

（政治家、心理辅导、公关、推销及行政等是需要组织、联系、协调、领导、聚会等）

内省智能：

是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。

岁以上：

对所做的事情进行反思。

（心理辅导、神职等）

自然观察智能：

是指对自然景物有诚挚的兴趣、强烈的关怀及敏锐的观察与辨认能力。

岁以上：

引导孩子看自然界景物。

（自然生态保育者、农夫、兽医、宠物店老板、生物学家、地质学家、天文学家等）