新二上语文教案.docx

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新二上语文教案

5、征友启事

学习目标：

知识目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

能力目标：

（1）能正确书写生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

通过学生课文懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

学习重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

学习难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

学习准备：

生字卡插图投影

学习时间：

两课时。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭示课题：

征友启事。

3、看了课题，你有什么疑问？

猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：

初读课文，你读懂了什么？

4、师范读。

（1）画出生字。

（2）评一评，老师读得怎么样？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

反思：

第二课时

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：

上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

（1）自由朗读，提出问题：

小牛找朋友的条件是什么？

它能找到朋友吗？

从哪几句话可以看出来？

（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹……）你会说什么？

（3）小组表演。

4、学习第五、六自然段。

（1）过渡：

小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？

（2）全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。

”这两句话的不同。

（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？

说些什么？

（3）分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友？

请你也写一张征友启事。

五、作业：

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书设计：

5、征友启事

第一张第二张

兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。

反思：

6、小马过河

学习目标：

知识目标

1、学习本课13个生字。

认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才

能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

能力目标：

（1）能正确书写生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

通过学习课文懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

学习重点：

（1）学会本课生字。

（2）懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

学习难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

学习准备：

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

学习时间：

2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。

学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　匹：

共4画，笔顺是：

　　　事：

共8画，笔顺是：

　　　然：

共12画，笔顺是：

　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字

形。

　　麦：

上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

　　突：

上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

反思：

第二课时

一、复习。

　　1、用字词卡片检查生字读音。

　　2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、

“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：

从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？

它是怎么想的？

怎么做的？

在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：

小马的妈妈是怎么说的？

妈妈的话是什么意思？

你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：

小马是怎么过河的？

过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？

读有关句子。

小结：

这是小马自己试着过了河才知道的。

因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

七、作业：

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计：

6小马过河

牛伯伯浅小松鼠深

动脑筋试一试

反思：

7断织劝学

学习目标：

知识目标：

1、认识8个字，会写7个字及本课的词语。

2、分角色朗读课文，并能演一演。

3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

2.能力目标：

  能正确书写生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.情感态度目标：

通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

学习重点：

学习生字词语，分角色朗读课文。

学习难点：

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习准备：

生字卡收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事

学习课时：

两课时

学习过程：

第一课时

学习内容：

初读课文，学习生字。

学习目标：

掌握生字、词语。

学习重难点：

规范书写生字。

学习过程：

一、开门见山，直接入题

同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）

二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：

你有什么发现？

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、形近字比较：

党——堂稚——推继——断桃——逃

3、加一加：

前——剪子——孟口——呆

4、强调易错字：

念（不要少写一点）

四、写字学习

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

反思：

第二课时

学习内容：

学习课文。

学习目标：

分角色朗读课文，表演课文。

学习重难点：

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字。

2、齐读课文。

二、学习课文。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？

说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？

说了些什么？

他以后会怎么做？

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各

2、同桌练习分角色表情朗读。

要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

五、总结全文。

结合思想教育。

通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改，努力学习，将来才会有所成就。

六、作业：

1、熟读剧本。

2、阅读有关孟子的故事。

板书设计：

7孟母断织劝学（剧本）

孟母用心良苦

孟子知错就改

反思：

识字一

保护庄稼的好朋友

学习目标：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的结构特点。

学习重点：

1、了解形声字的结构特点。

　　　2、认识7个生字，会书写8个生字。

学习难点：

了解形声字的结构特点。

教具准备：

生字卡片

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣

　　1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？

（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。

二、初读课文

　　　1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

　　　2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？

小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

　　　3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？

（清、青、情、晴、睛、请）

三、识字

　　　1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

　　　2、学生分析记：

庄、稼、晴、情、睛、兵

　　　3、教师指导：

庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

　　　1、出示要书写的8个生字，学生认读。

　　　2、用这8个生字组词。

　　　3、学生分析只记生字的字形。

　　　4、教师重点指导：

卫、晴、眼、庄

　　　5、学生练习书写。

　　　6、讲评学生的书写。

五、总结全文。

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。

希望同学们能保护小动物。

六、作业

　　　1、背儿歌。

　　　2、写生字各一行。

板书设计：

保护庄稼的好朋友

个小、眼睛大

青蛙庄稼好卫兵（保护它）

吃害虫

反思：

语文百花园二

学习目标：

知识目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。

能力目标：

  1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

 2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

 情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

学习重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、"的生字.

2、练习词语搭配。

3、造句。

学习难点：

1、编故事。

2、能说会道。

教具准备：

挂图。

学习时间：

3课时。

第一课时

一、谈话引入新课。

二、两个词意思是不是相同的

1、出示偏旁卡片，

2、出示二组词，让学生认读。

3、小组讨论交意思一样吗？

三比较句子的不同

让学生说说这两组个有什么不同？

四、读读背背。

五、能说会道。

看望同学

你要准备什么？

说些什么？

反思：

第二课时

一、谈话引入。

二、日记

格式

内容

日期

四、练习写日记

反思：

8、吃水不忘挖井人

学习目标：

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

掌握生字新词。

学习难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

学习准备：

学习挂图，生字卡片。

学习时间：

两课时

第一课时

一、导入课题。

1、出示学习挂图。

（1）看了这幅画，大家想问什么？

（2）这口井在哪？

（3）这口井为什么要围起来？

（4）这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺。

认读生字。

2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、师生予以串讲故事。

4、理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业：

抄写生字各一行。

反思：

第二课时

一、导入。

1、看学习挂图。

2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。

（1）指名读。

（2）师引导。

2、朗读第二段。

（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？

为什么满意？

讲一讲。

3、朗读第三段。

（1）学生朗读课文。

（2）学生评价。

（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？

（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业：

板书：

干旱————吃水困难

8吃水不忘挖井人爱

吃水————时刻想念

反思：

9、朱德的扁担

学习目标：

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

认读13个生字，会写8个生字。

学习难点：

了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？

学习准备：

生字卡片。

学习时间：

两课时。

第一课时

一、导入新课。

1、出示学习挂图。

（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、师：

就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文，要求读通读顺。

二、初步了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

三、书写生字。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

四、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

反思：

第二课时

一、导入。

1、听写词语。

2、集体订正。

二、学习课文。

1、学习第一段。

（1）自由读课文，这一段共有几句话？

讲了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齐读。

2、学习第二段。

（1）自由读课文。

你读后会浮现什么情景？

请仔细观察文中插图，你感受到了什么？

（2）指名回答，师生评议。

（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

（1）自由读第1、2句，边读边感悟。

（2）齐读。

（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。

（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？

（5）指导朗读。

（6）全班齐读。

三、总结全文。

1、学了课文你知道了什么？

2、教育学生同学之间要互相帮助。

五、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

山上

9.朱德的扁担会师挑粮藏敬重

山下不藏

反思：

6、阳光

学习目标：

1、认识13生字会写8个字。

　2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

学习重点：

1、认识13生字，会写8个字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。

学习佳子孝敬老人。

学习难点：

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教具准备：

挂图生字卡

学习时间：

两课时

第一课时

一、导入

　　师:

我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!

今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:

6.阳光

二、初读课文,感知内容

　1、自由读课文.

　　2、画出生字.

　　3、了解课文大致内容.。

　4、学生汇报.。

三、学习生字

　　1、出示生字卡片。

学生自主学习生字.

　2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字，出示生字.组词.

　4、讲识记要诀.

　　5、学生书写.学生在"田"字格内书写.

　6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

　1、自由读.

　2、请几个学生分段读.

　3、全班齐读.

五、作业

　　1、认读,抄写生字.

　　2、朗读课文.

反思：

第二课时

一、复习导入

　　1、词语听写.

　2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文

　1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

　2、讲一讲你喜欢的原因.

　3、汇报学习.

　4、理解奶奶说的话:

"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

"

　5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

　　学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：

背诵最后一个自然段。

板书设计：

6.阳光

送

佳子奶奶

爱

反思：

11程门立雪

【教学目标】

1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。

积累本课8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。

3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。

【教学重点、难点】

1、认识本课8个生字，积累8个词语，正确描写6个汉字。

2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。

【教具准备】

多媒体课件、卡片等

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、成语引入，揭示课题。

1、师：

不久前，我们学了一个成语故事《狐假虎威》，说说我们还学过哪些成语故事？

如：

望梅止渴、坐井观天、守株待兔、……

2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：

36.程门立雪

（1）学习生字：

程指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读

（2）指名读课题。

正音。

（3）齐读课题。

（4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。

二、自读课文，整体感知。

1、过渡：

想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗？

让我们翻开书，自己读读课文吧！

出示：

自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。

（2）交流，随机讨论并学习生字。

（3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

（4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

（5）生字：

咱：

读准平舌音，“我”的另一种说法。

待：

（寺）加部首；（诗、持）换部首，组词：

等待、接待、招待、待人接物……

疼：

后鼻音，与“痛”意思相同。

病字头跟字义有关。

（2）漫：

（慢）换部首。

漫天飞舞：

图片理解词义。

（3）想一想：

课文是围绕哪句话写的。

作业：

抄写生字，熟读课文

反思：

第二课时

理解课文:

一．1、学生读课文，教师巡视。

2、指名交流。

4、出示主人公杨时的有关介绍。

二、再读课文，理解感悟。

1、学习第一节。

（1）指名两个学生配合读第一节。

学习生字。

杨：

木易杨，（场、扬）换部首，读准后鼻音。

组词：

杨树、杨柳、白杨

尊：

平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。

敬：

后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。

（2）师：

这一节告诉了我们哪些信息？

如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：

杨时是宋朝人。

杨时很爱学习。

小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？

指名说。

出示：

杨时。

（3）齐读第一小节。

补全板书：

板书：

杨时爱学习尊敬老师

2、学习第2小节。

师：

课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？

我们来读读第2小节。

（1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。

（2）交流。

为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”

（3）出示：

比一比，哪一句好？

为什么？

杨时和同学一同去请教老师。

杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。

（4）总结学法：

刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下面请大家用这四步法小组内合作学习第3——6小节。

3、小组内合作学习第3——6小节。

（1）出示要求：

1、读一读。

2、找一找。

3、划一划。

4、说一说。

（6）出示：

比一比，哪一句好？

为什么？

他们就站在门口背书，等待着。

他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。

（7）指导朗读。

4、小结：

杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

5、面对这么懂事的学生，程老师的表现又是怎样的？

指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

理解“久久没有说话”的意思。

选择正确答案。

6、想象：

程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？

他激动地想：

。

7、分角色朗读4、5小节。

小结：

程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

8、总结全文，正确理解成语“程门立雪”的含义。

学到这儿，大家一定能告诉老师，“程”指——“门”指——“立”指——“雪”指——

逐步引导学生理解“程门立雪”的意思是：

为了尽快弄清问题，杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。

说明了杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

后来用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。

五、课外拓展，完成练习。

1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。

如果是你，你会这么做吗？

为什么？

2、出示三幅图，讨论：

（1）图上的老师各在干什么？

（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？

（3）选词填空。

六、布置作业

收集中外名人尊敬老师的小故事，下次交流。

附板书：

36.程门立雪

杨时爱学习

尊敬老师

反思：

语文百花园三

学习目标：

知识目标：

1、积累字的结构，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

4、在读背中积累语言。

5、口语交际中训练自己的表达能力。

能力目标：

  1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

 2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

 情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

学习重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、"的生字.

2、练习词语搭配。

3、造句。

学习难点：

1、编故事。

2、能说会道。

教具准备：

挂图。

学习时间：

2课时