新二上语文教案.docx

1、新二上语文教案5、征友启事学习目标：知识目标：1、认读12个生字，会书写7个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。能力目标：（1）能正确书写生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：通过学生课文懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。学习重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。学习难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。学习准备：生字卡 插图 投影学习时间：两课时。学习过程：第一课时一、谈话导入。 1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？ 2、揭示课题：征友

2、启事。 3、看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握。 1、自由朗读课文。 2、小组合作读书。 3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？ 4、师范读。（1）画出生字。（2）评一评，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识字。 1、出示生字词，集体认读。 2、同桌互读。 3、做“开火车”的识字游戏。四、指导书写。 1、学生拼读要求写的7个生字。 2、给7个生字组词。 3、分析识记生字字形。 4、教师范写，学生练写。 5、讲评学生的书写。五、作业。 1、书写生字并组词。 2、朗读课文。反思：第二课时一、复习生字，激趣导入。 1、认读生字卡片。 2、提问：上节课，我们认识了小

3、牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？ 3、引入新课。二、精读课文。 1、自由读课文。 2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。 3、学习二、三、四自然段。（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹）你会说什么？（3）小组表演。 4、学习第五、六自然段。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。 5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点

4、，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。三、总结全文。 对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。四、拓展。 你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。五、作业： 1、朗读课文。 2、预习11课。板书设计： 5、征友启事第一张 第二张兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。反思：6、小马过河学习目标：知识目标1、学习本课13个生字。认识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。能力目标：（1）

5、能正确书写生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：通过学习课文懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。学习重点：（1）学会本课生字。（2）懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。学习难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？学习准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。学习时间：2课时学习过程： 第一课时一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读

6、准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是： 事：共8画，笔顺是： 然：共12画，笔顺是： “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。2、练习写字。四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。2、熟读课文。反思：第二课时一、复习。 1、用

7、字词卡片检查生字读音。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一、二自然段 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、 “一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、学生自由朗读课文。2、指名汇报。3、分角色朗读课文。四、学习第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说

8、的话。2、联系上下文稿理解这句话的意思。五、指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来。2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠 那样矮小。六、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。七、作业：回家后把小马过河的故事给家里人听。板书设计： 6 小马过河 牛伯伯 浅 小松鼠 深动脑筋试一试反思：7 断织劝学学习目标：知识目标：1、认识8个字，会写7个字及本课的词语。2、分角色朗读课文，并能演一演。3、使学生懂得学

9、习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。2.能力目标： 能正确书写生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。学习重点：学习生字词语，分角色朗读课文。学习难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。学习准备：生字卡 收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事学习课时：两课时学习过程：第一课时学习内容：初读课文，学习生字。学习目标：掌握生字、词语。学习重难点：规范书写生字。学习过程：一、开门见山，直接入题同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题） 二、初读课文，学时借助拼

10、音读准字音。 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？ 三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较：党堂稚推继断桃逃3、加一加：前剪子孟口呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字学习1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。五、作业：1、生字各写一行。 2、熟读课文。反思：第二课时学习内容：学习课文。学习目标：分角色朗读课文，表演课文。学习重难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。学习过程：一、复习。1、抽卡认读生字。2、齐读课文。二、学习课文。2、小组讨论： 孟母听了孟子的

11、话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、总结全文。结合思想教育。 通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改，努力学习，将来才会有所成就。 六、作业：1、熟读剧本。 2、阅读有关孟子的故事。 板书设计：7 孟母断织劝学 （剧本） 孟母 用心良苦 孟子 知错就改反思：识字一保护庄稼的好朋友学习目标：1、认识7个生字，会书

12、写8个生字。2、初步掌握形声字的结构特点。学习重点：1、了解形声字的结构特点。 2、认识7个生字，会书写8个生字。学习难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片学习过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。二、初读课文1、学生自由朗读，注意轻声的读法。2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）三、识字1、出示要认识的字词卡，学生齐读。庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵3、教师指导：庄

13、、稼、晴、情、睛、兵四、写字1、出示要书写的8个生字，学生认读。2、用这8个生字组词。3、学生分析只记生字的字形。4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄5、学生练习书写。6、讲评学生的书写。五、总结全文。 这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。六、作业1、背儿歌。2、写生字各一行。板书设计： 保护庄稼的好朋友 个小、眼睛大 青蛙 庄稼好卫兵（保护它） 吃害虫反思：语文百花园二学习目标：知识目标：1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。 2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。 3、练习用“非常、保护”造句。 4、让学生读句子，逼供

14、练习加标点的符号。 5、在读背中积累语言。 6、练习看图编故事，写故事。 7、口语交际中训练自己的表达能力。 能力目标： 1、 通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴 2、正确运用掌握的阅读方法。3、在读背中积累语言。4、口语交际中训练自己的表达能力。 情感态度目标：通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴学习重点：1、积累带有部首“女、虫、才、 的生字. 2、练习词语搭配。 3、造句。学习难点：1、编故事。2、能说会道。教具准备：挂图。学习时间：3课时。第一课时一、谈话引入新课。二、两个词意思是不是相同的 1、出示偏旁卡片， 2、出示二组词，让学

15、生认读。 3、小组讨论交意思一样吗？三比较句子的不同让学生说说这两组个有什么不同？四、读读背背。五、能说会道。看望同学 你要准备什么？说些什么？反思：第二课时一、谈话引入。二、日记格式内容日期四、练习写日记反思：8、吃水不忘挖井人学习目标：1、认读13个生字，会写8个生字。2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。 3、有感情地朗读课文。学习重点：掌握生字新词。学习难点：1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。2、有感情地朗读课文。学习准备：学习挂图，生字卡片。学习时间：两课时第一课时一、导入课题。1、出示学习挂图。（1）看了这幅画，大家想问什么？（2

16、）这口井在哪？（3）这口井为什么要围起来？（4）这口井有什么作用？二、学习生字，感知内容。 1、自由朗读，读通顺。认读生字。2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？3、师生予以串讲故事。4、理解题目。三、自由读课文，提出问题、 1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？ 2、毛主席怎样找到水源？四、写字指导。 1、出示生字卡片。 师范写，生书写。五、作业：抄写生字各一行。反思：第二课时一、导入。1、看学习挂图。2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？二、理解课文，朗读课文。 1、朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。 2、朗读第二段。（1）个别朗读。（2）请学生回答对自己朗读的满意表现

17、在哪里？为什么满意？讲一讲。 3、朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。（3）读得好的地方。 4、读第四段。（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。三、总结全文。 1、学了课文，你有什么想说的？ 2、教育学生对革命领袖的热爱之情。四、作业：板书： 干旱吃水困难 8 吃水不忘挖井人 爱 吃水时刻想念反思：9、朱德的扁担学习目标：1、认读13个生字，会写8个生字。 2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。3、有感情地朗读课文。学习重点：认读13个生字，会写8个生字。学习难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？学习准备：生字卡片。学习时间：两课时。第一课

18、时一、导入新课。 1、出示学习挂图。（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。（2）了解朱德的生平。 2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？ 3、同桌互读。 4、开火车读。 5、朗读全文，要求读通读顺。二、初步了解课文内容。 1、指名分段读课文。 2、指名复述课文的内容。 3、了解课文词语的意思。三、书写生字。 1、出示生字卡片。 2、组词。 3、识记生字。 4、师范写，生书写。 5、讲评。四、作业。 1、朗读课文。 2、抄写生字各一行。反思：第二课时一、导入。 1、听写词语。 2、集体订正。二、学习课文。 1、学习第一段。（1）自由读课文，

19、这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。 2、学习第二段。（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？（2）指名回答，师生评议。（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。 3、学习第三段。（1）自由读第1、2句，边读边感悟。（2）齐读。（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。三、总结全文。 1、学了课文你知道了什么？ 2、教育学生同学之间要互相帮助。五、作业。 1、书写生字。 2、朗读课文。板书设计： 山上 9. 朱德的扁担 会师 挑粮 藏 敬重 山下 不藏

20、反思：6、阳光学习目标：1、认识13生字会写8个字。2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。 3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。学习重点：1、认识13生字，会写8个字。 2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。学习难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教具准备：挂图 生字卡学习时间：两课时第一课时一、导入师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊! 今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 板书:6.阳光二、初读课文,感知内容 1、自由读课文.2、画出生

21、字.3、了解课文大致内容.。 4、学生汇报.。三、学习生字1、出示生字卡片。学生自主学习生字. 2、出示带有生字的句子测读. 3、书写生字，出示生字.组词. 4、讲识记要诀.5、学生书写. 学生在田字格内书写. 6、评比. 出示好的示范、不够好的讲评,指正. 四、正确,流利地朗读课文. 1、自由读. 2、请几个学生分段读. 3、全班齐读.五、作业 1、认读,抄写生字. 2、朗读课文.反思：第二课时一、复习导入1、词语听写. 2、讲讲课文大致内容.二、学习课文 1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。 2、讲一讲你喜欢的原因. 3、汇报学习. 4、理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳

22、光都跑到我心里来了。 5、学生讨论交流。三、总结全文.。学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。四、作业：背诵最后一个自然段。板书设计： 6.阳光 送 佳子 奶奶 爱反思：11 程门立雪【教学目标】1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。积累本课8个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。【教学重点、难点】1、认识本课8个生

23、字，积累8个词语，正确描写6个汉字。2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。【教具准备】 多媒体课件、卡片等【教学时间】 2课时第一课时【教学过程】一、成语引入，揭示课题。1、师：不久前，我们学了一个成语故事狐假虎威，说说我们还学过哪些成语故事？如：望梅止渴、坐井观天、守株待兔、2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：36.程门立雪（1）学习生字：程 指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读（2）指名读课题。正音。（3）齐读课题。（4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。二、自读课文，整体感知。1、过渡：想知道“程门立雪”讲了怎样一个

24、故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！出示：自由读课文，要求：（1） 读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。（2）交流，随机讨论并学习生字。（3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。（4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。（5）生字：咱：读准平舌音，“我”的另一种说法。待：（寺）加部首；（诗、持）换部首，组词：等待、接待、招待、待人接物疼：后鼻音，与“痛”意思相同。病字头跟字义有关。（2） 漫：（慢）换部首。漫天飞舞：图片理解词义。（3）想一想：课文是围绕哪句话写的。作业：抄写生字，熟读课文反思：第二课时理解课文:一1、学生读课文，教师巡视

25、。2、指名交流。4、出示主人公杨时的有关介绍。二、再读课文，理解感悟。 1、学习第一节。（1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。 杨：木易杨，（场、扬）换部首，读准后鼻音。组词：杨树、杨柳、白杨尊：平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。敬：后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。（2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时 。（3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨时 爱学习 尊敬老师2、学习第2小节。师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习

26、、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。（1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。（2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”（3）出示：比一比，哪一句好？为什么？杨时和同学一同去请教老师。杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。（4）总结学法：刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下面请大家用这四步法小组内合作学习第36小节。3、小组内合作学习第36小节。（1）出示要求：1、读一读。2、找一找。3、划一划。4、说一说。（6）出示：比一比，哪一句好？为什么？他们就站在门口背书，等待着

27、。他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。（7）指导朗读。4、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。5、面对这么懂事的学生，程老师的表现又是怎样的？指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。理解“久久没有说话”的意思。选择正确答案。6、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？他激动地想： 。7、分角色朗读4、5小节。小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。8、总结全文，正确理解成语“程门立雪”的含义。学到这儿，大家一定能告诉老师，“程”指“门”指“立”指“雪”指逐步引导学生理解“程门立雪”的意思

28、是：为了尽快弄清问题，杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。说明了杨时很爱学习，也非常尊敬老师。后来用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。五、课外拓展，完成练习。1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？2、出示三幅图，讨论：（1）图上的老师各在干什么？（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？（3）选词填空。六、布置作业收集中外名人尊敬老师的小故事，下次交流。附板书：36.程门立雪 杨时 爱学习 尊敬老师反思：语文百花园三学习目标：知识目标：1、积累字的结构，引导学生发现汉字的规律。 2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。3、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。4、在读背中积累语言。5、口语交际中训练自己的表达能力。 能力目标： 1、 通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴 2、正确运用掌握的阅读方法。3、在读背中积累语言。4、口语交际中训练自己的表达能力。 情感态度目标：通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴学习重点：1、积累带有部首“女、虫、才、 的生字. 2、练习词语搭配。 3、造句。学习难点：1、编故事。2、能说会道。教具准备：挂图。学习时间：2课时