课堂导入.docx

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课堂导入

课堂导入

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，在大力推行素质教育的今天，要求我们的课堂教学改革过去那种“填鸭式”的落后模式。

尤其是语文课，要充分利用有限的时间，深入挖掘，在课堂上获得理想效果。

要做到这一点，就要深入研究每一节课的每一环节，而对于“导入新课”这一首要环节，就显得尤为重要。

其实，细想起来，课堂导入不外乎这样几种形式：

1．营造气氛，以“情”导入。

语言是表达感情的主要手段。

在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的表述，会把学生带进教材内容的情境之中。

日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：

一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。

强烈的情感，能提高学生学习效果。

因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。

初中生情感丰富，年龄特征决定他们内心还较为单纯，所以易受感染。

在亲情方面，他们表现尤为突出。

所以，教师要抓住这一特点联系生活，营造情感氛围，使学生在感受亲情之时，自然而然地进入学习状态。

如有位老师在讲授《背影》时，师生们共同声情并茂地吟诵了大家熟悉的《游子吟》，然后教师这样导入：

同学们，父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱不仅仅体现在子女临行之时，它还体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。

老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。

同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？

你是通过什么事体会到的？

这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？

是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？

父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。

这节课我们就来认识一下著名学者朱自清笔下的父亲形象。

这样，学生自然就被感染了，进而进入学习状态，并迫不及待地想学习此文，教学效果就不言而喻了。

我在讲授《散步》时，先播放了《洗脚》广告，然后导入：

同学们，我们对这个广告应该是很熟悉的吧，中央电视台连续播放了好长时间，那么你能不能用一句话来概括一下这则公益广告要表达的主题呢？

同学们说得都很好，中华文明源远流长，中华民族的孝敬父母、尊老爱幼的传统美德，更是在新社会代代相传。

这则广告中，将爱心传递下去的人是谁呢？

对，这是这位孝顺的儿媳，这位上有老、下有小的中年人。

我们被这位孝顺的儿媳深深感动着，被这个端着满满一盆洗脚水的孩子感动着。

是的，这就是人世间最美好的感情——亲情。

生活当中，在我们每一个人的成长过程中，这个字眼一直伴随着我们左右，我们的生活中亲情无处不在。

今天，让我们来共同欣赏一篇莫怀戚的散文《散步》，看看吧，哪怕就是这样一件一家人共同散步的平凡的生活小事，也能让我们感受到这份浓浓的亲情。

以“情”导入也可充分发挥学生的自主性，提高学生的朗读和背诵能力。

如教师可根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台来激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以此引入语文教学。

2．激发欲望，以“趣”导入。

现在的中学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。

在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，那么导入的效果也是很好的。

如在讲授《核舟记》时，我就找到了几幅展示微雕技术的图片，有上海著名雕刻家袁耀在一块手掌大小的完整翡翠石上，完美刻画了千手观音的造型。

其中，千手造型以及位于观音像头顶的小观音像均清晰可见。

据悉，经过测量千手观音造型头顶部的小观音像脸宽仅仅0.38毫米。

目前此项精湛珍宝工艺正式申报吉尼斯世界纪录。

还有浙江宁波微雕大师李期慈在一颗普通米粒大小（6毫米×3毫米椭圆）的象牙片上，用线描方式惟妙惟肖地刻画出从美国第一届总统华盛顿到近期刚刚连任的布什在内的共42位美国历任总统肖像。

将作品放在20倍的放大镜下观赏，42位总统的头像或正或侧，依照就任先后依次排列，形貌清晰可见。

还有刻有240首唐诗的乒乓球大小的微雕葫芦等等。

最后又展示了这枚核舟图片，精湛的微雕技艺令学生们惊呼不已，也引发了学生对课文的探究欲望。

3．创设问题，以“知”导入。

对中学生而言，他们已经具备了一定知识水平，也具备一些运用已知求未知的能力。

而且他们还具有挑战精神，有一股不达目的不罢休的劲头。

如果教师在讲授新课之前，就能设计一些和课文内容相关的问题，鼓励学生自己动手解决，并顺势导入新课，效果也是非常好的。

如在讲授《故宫博物院》时，我先提问了一个问题：

“我们班那些同学游览过故宫？

”有很多同学举起了右手，然后我又连问了几个问题：

“故宫在北京的什么地方？

为什么叫故宫？

故宫以前的正式名称是什么？

你知道故宫的历史价值和它的来历吗？

”这时，刚才举手的同学都不吱声了。

我说：

“同学们，虽然我们有些同学游览过故宫，但现在看来，大家对我们祖国辉煌灿烂的民族文化还是了解太少，好吧，让我们一同走进故宫博物院，去探寻一下祖国的无限宝藏吧。

”

再如在讲授《愚公移山》时，上课伊始，老师提出两个问题：

①在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？

②假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？

大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。

老师借势导入：

让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。

4．寻找故事，以“讲”导入。

故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。

通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

如我在讲授《老王》时，课前就给同学们讲了一个小故事，名字叫《高贵的施舍》，这篇文章讲述了一个乞丐向一个女主人乞讨，女主人让乞丐把砖搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人给了乞丐用劳动换来的二十元钱，数年后这个乞丐通过自己的顽强拼搏成了董事长，他要让女主人搬到城里去过好日子，可女主人婉言谢绝了他的好意的故事。

让同学们理解文中妈妈这样做,是给予了别人一份高贵的施舍,是为了树立他的信心,不要在生活面前倒下!

也要理解妈妈的良苦用心,这不仅是一种美好的爱心,这里面包含了互助,平等与尊重!

为将要讲授的《老王》中的难点做好了铺垫，从而导入新课。

一位老师讲授课外阅读篇目《妈妈的眼睛》时，就用同样体现母爱伟大的一篇小故事《神秘的耳朵》导入，这个故事深深地打动了学生，感染了学生。

课堂导入的方法很多，在这里不一一赘述，俗话说：

“万事开头难”，良好的开端就是成功的一半，导语的精心设计直接影响着整个阅读教学的课堂效率，因此我们要格外重视。

      好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；激发活跃学生的情绪，诱发学习兴趣，整个课堂情绪就会很高涨。

因此我们语文教师应追求课堂导入的艺术化，为课堂教学创造一个良好的开端，使学生在上课后的三五分钟内形成“我要学”的心理趋势，同时为学生学习新知识提供一个和谐的学习氛围。

那么，如何设计引人入胜的导入呢？

我觉得在小学语文教学中应根据学生特点，结合不同的课文内容，精心设计新颖独特、风格迥异的导入方式。

下面结合多年的小学语文教学实践探讨一些导入的方法。

        1.解题导入法

        解题导入法是教师利用文章题目中的关键字词来导入新课的方法，教师还可根据文章的题目提出一系列的问题。

        如教学《将相和》时可以这样导入。

        师：

同学们，今天我们来学习一篇课文，题目叫《将相和》。

请同学们把题目多读几遍，你能明白题目是什么意思吗？

        生：

是将与相和好的意思。

        师：

没错，从题目上看，课文重点描写了将和相是怎样和好的事，不过，既然是“和好”，就说明他们以前是不和的。

那么，将和相之间到底发生了什么事，文中的将和相又到底是谁呢？

就让我们读课文来解决这些问题吧！

        又如《飞夺泸定桥》一课的导入。

        师：

同学们，今天我们要学习一篇写北上抗日的红军为夺取大渡河上的泸定桥与敌人英勇战斗的故事——《飞夺泸定桥》。

请同学们齐读题目。

你认为在这个题目中，哪些字重点字？

        生：

“飞”和“夺”是重点字。

        师：

那么“飞”和“夺”又是什么意思呢？

        生：

“飞”说明时间短速度快，“夺”的意思是把泸定桥从敌人手中夺过来。

        师：

你说得非常好。

同学们，我们通过课文的题目一下子知道了文章的重点内容。

那么，红军战士为什么要在很短的时间内夺下泸定桥呢？

他们又是怎样夺桥的呢？

让我们一起来读课文吧！

        2.背景介绍导入法

        有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。

对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。

如《月光曲》一课的导入：

同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。

他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点，该是多么幸福。

”他一生谱写了许多著名的曲子。

我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。

像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

        3.演示导入法

        3.1实验演示导入法是指教师采用直观演示法导入新课，为学生理解新知识提供了材料，能引起学生寻求探索方法的兴趣的一种导入方法。

如课文《乌鸦喝水》一课的导入：

        师：

（把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同学们观察一下瓶子里的水有什么变化？

        生：

水越来越多，水面越来越高了。

        师：

有一只聪明的鸟就是用这样的办法喝到水的，这一节课让我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文吧！

        采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。

        3.2多媒体演示导入法：

教师根据课文内容的特点借助与紧密联系的歌曲、视频、动画作为课堂导入，这种方法既能让学生在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，使他们在宽松的氛围中学习。

从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。

如教《草原》时，首先播放音乐《美丽的草原我的家》，同时播放图文并茂的视频草原的画面。

并请学生说说自己的体会。

在学生的赞美声中，教师引入课题，激发学生的学习兴趣。

        4.设置悬念导入法 

        古人云：

“学贵于思，思源于疑”。

根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。

因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。

例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。

东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。

于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。

诸葛亮是怎样对待的呢？

最后的结果怎样呢？

我们一起来读课文。

        5.故事导入法

        心理学家布鲁纳说过：

“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课，学生的注意力定会一下子全部集中起来，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力，同时也缩短了师生之间的心理距离，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。

        例如教《坐井观天》这篇课文时，可以这样给学生讲故事：

“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟谈了起来，同学们想知道他们都说了些什么吗？

”这样，从这个故事入手，过渡到要教的内容，给学生设下了悬念。

        又如教《桂林山水》一课，我根据学生的年