二年级下语文78单元教案.docx
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二年级下语文78单元教案
26、我能行
一、教学目标
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
二、重难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
三、教学准备：
小黑板、卡片
四、教学时间：
2课时
五、教学过程
第一课时
—、导入
1、山示实物：
篮球、足球
2、思考：
如果是你遇到这种情况，会怎么样?
3、板书课题：
我能行
二、初读课文
1、门由渎课文
2、画山生寸：
，自主拼读
3、了解课文人致内容
（1）爸爸高兴地笑了
（2）爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
三、认读化宁
1、山示小寸：
，自由拼渎
2、同桌文流对流
3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学
4、山示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利
四、上确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、
（1）明白贝贝遇到什么问题
（2）贝贝准备怎么办?
3、选最理解的段读一读
（1）一生读第1段
讲解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思
（2）—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
（3）全班读第3段
（4）全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业
认读生字
第二课时
一、复习
1、出示生字扣片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、学习第6—8段
l、解决以下的问题：
（1）贝贝如何解决困难?
（2）贝贝如何对待人男孩们?
2、一生齐读第6段
①了解以下词语的意思：
随和、传递、活跃、
②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。
3、一生读第7段
（1）了解词语的意思“
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？
（3）指名读。
（4）分角色朗读。
4、、面度这种情形，爸爸会怎样？
大家齐读第8段。
5、完成练习：
用“……边……边……”练习说话。
三、拓展思维
议论：
要是你遇到这样的事，你怎么办?
四、书写生字
1、出示生字，学生认读，并给生字组词。
2、师生共同识记字形。
3、教师范写生字。
4、生描红书写。
五、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
球被捡走
我能行等待接球自信宽容
融入大家
27、再来一次
一、教学目标：
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩人识字量
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性
二、教学重点：
认读?
个生字，会写9个生字。
三、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学准备：
小黑板、生字卡片
七、教学时间：
二课时
六、教学过程
第一课时
一、导入
1、出两个字
在、再
2、谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3、“再”、“在”填空
4、板课题：
再来一次
5、师：
到底事情需要再来一次?
我们读课文。
二、初读课文
1、自由读文，画出生字。
2、了解课文内容
（1）下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去
（2）在妈妈的询问？
小加告诉爸爸妈妈：
今天的跳马游戏，我没有跳过去。
是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。
（3）妈妈对小加说：
做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃
（4）小加认识到应该再来一次。
三、学习生字
1、出示生字
2、自由拼读
3、同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4、出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1、抄写生字
2、朗读课文
第二课时
一、复习
1、听写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写的词语填空
小加吃晚饭时（）地（），对妈妈说，今天跳马怕（）不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要（）
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、读一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同？
新课标第一网
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。
4、大家仔细读2—7段，找出不解的词语。
①反常：
与平时不一样
②难为情：
不好意思，怕人笑话
5、妈妈是怎样开导小加的？
找出句子读一读。
（1）“哦，原来是这样。
”妈妈摸着小加的头，笑着说：
“那你为什么不在来一次呢？
”
（2）“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还要糟糕。
”妈妈开导说，“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。
”
（3）“是啊，好孩子。
”妈妈高兴地笑了，“别怕失败，重要的是再来一次。
”
（4）从妈妈的这些话，你知道了什么？
（5）你喜欢这位妈妈吗？
为什么？
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
五、作业
1、积累词语
2、造句。
板书设计：
再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
28、我是最弱小的吗
一、教学目标：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
二、教学重点：
会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
三、教学难点：
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
四、教学准备：
小黑板、卡片
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?
学生质疑
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导：
末第一笔横要写得长些，第二笔横要比第一笔横短，撇和捺要写得舒展开来。
亚：
第一笔是横，第二、三笔是竖，要先写中间后写两边。
森：
品字结构，上面的木要扁些，撇捺伸展，下面的两个“木”要窄长些，其中左边的“木”捺变点。
雷：
上下结构，上下两部分的长短大致相等，上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。
芬芳：
草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一导入：
1、今大我们继续学习第28课：
谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡：
外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，下起了倾盆大雨。
妈妈拿出雨衣给哥哥，哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
（1）萨沙一共说了几句话?
出示：
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
（2）自由读读这二句话，看看你发现了什么?
练习读这二句话。
自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!
那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?
这时你的心情什么样?
（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?
（4）分角色读3――9自然段。
三、总结：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：
“我不是最弱小的尸
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
板书设计：
28、我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
29、掌声
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：
1、朗读课文，学会生字、词。
2、理解课文内容。
三、教学准备：
生字、词卡
四、教学时间：
两课时
五、教学过程
第一课时
一、揭题质疑
1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么给别人鼓掌呢？
2、今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声
板书：
29、掌声）
3、读了课题，你能提出问题吗？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
）
二、初读课文
1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读，师生评议，齐读。
6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
8、小结：
这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动，收获也很大。
下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
三、描红生字
1、认读书后要描红的生字。
2、学生描红。
第二课时
一、听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二、精读课文
1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论：
从这些变化中，你体会到了什么？
说说你的理解。
3、反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：
小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白：
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白：
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：
小英为什么回有这些变化？
通过讨论让学生明白：
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。
5、显示最后一段，读一读再讨论：
这段话告诉我们什么？
你是怎样理解的？
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三、总结课文
1、读课文
2、教师总结：
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告诉我们：
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
29、掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
语文百花园七
一、教学目标：
1、准备、流利地绕口令。
2、识字形近字
3、用生字组词写句子
4、背诵二十四节气歌
5、读短文
6、采集信息
二、教学重点：
通过流利地绕口令，用生字组词写句子
教学难点：
背诵二十四节气歌
三、教学准备：
小黑板、卡片
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、读绕口令
桌上放着一个盆，
盆里放着一个瓶，
砰砰砰，啪啪啪，
瓶碰盆，盆碰瓶，
不知是盆碰坏了瓶，
还是瓶碰坏了盆。
二、区别记形近字
l、出示例子
及吸（吸引）
级（年级）
2、出示练习，完成练习作业
（）（）（）
包——（）乃——（）主——（）
三、用字组词写句子
1、出示例子
待等待贝贝静静地等待着。
2、自由完成下面的练习
持：
——
勇：
——
——：
——
四、作业
书写完成，“填一填”与“用字组词写句子”
第二课时
一、出示小黑板
l、读二十四节气歌
2、自由朗读并背诵
3、学写留言条
4、桌交流背诵
二、阅读短文
1、自由短文内容
2、了解短文内容
3、评价诺尔贝的聪明
4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。
三、采集课外知识
1、出示中国的四大发明：
造纸术印刷术火药指南针
（1）造纸术的发明，大大加速了知识的传播。
（2）印刷术的发明，使书籍的印刷更加迅速，知识的传播因而加快。
（3）火药不仅应用在战争上，也用在凿山、开矿等建设上造福人类。
（4）指南针的发明，用于海上航行四辨认方向，促使宋朝造船和航海的技术闻名于世，海外贸易繁荣，也帮助了明朝的郑和，完成七次下西洋的壮举。
指南针也应用在现代生活。
2、学生各自交流课外的知识
四、作业：
课外自由阅读
第三课时
一、自由读能说会道——夸夸自己。
二、明白要求
1、这次夸夸自己是口语交际活动。
同学们在学校，家里一定学会了很多本领，取得很大成绩，那就做一次自我评价，提高自信心，争取更大进步。
2、先想一想：
你取得了哪些进步?
有什么体会?
还有什么打算?
3、向同学说说自己的进步。
回忆一下，学习中发生过什么有趣的事情。
在学习中你的心情怎样，有什么想法。
4、在小组里说一说，互相评一评。
在说的基础上，再清楚、完整地写出来，注意语句要通顺、标点要正确。
请同学读一读对你的看法
三、把你取得进步用几句话写来
四、作业
写下自己的进步。
30、晏子劝齐王
一、教学目标：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文
二、教学重点：
认读生字，会写“我会写”中的生字。
了解晏子是个什么样的人
三、教学难点：
认读生字，会写“我会写”中的生字。
四、教学准备：
小黑板、卡片
五、教学时间：
二课时
六、教学时间：
第一课时
一、导入
1、讲故事导入
古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：
“我今天是出使狗国，要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。
2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?
二、初读课文，了解课文大致内容
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么？
．
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
三、学习生字
l、出示生字
2、自由拼读
3、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字
2、识记生字。
3、教师范写。
劝：
第二笔是点，不要写成捺。
枯：
左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。
稼：
第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。
饿：
第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。
4、学生书写
五、作业
抄写作业
第二课时
一、正确、流利地齐声朗读课文
二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：
1、
（1）晏子为什么要劝齐王？
（2）晏子是怎样劝齐王的？
为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？
（3）晏子劝齐王的结果是什么？
（4）你觉得齐王是个怎样的人？
2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？
说一说。
3、课文写了晏子几次劝说齐王？
找出他们的对话，读一读。
4、指导有感情地朗读一下句子。
“求山神有什么用呢？
”
“求河神也没有用啊！
”
“那我该求谁呢？
”“求我们的人民哪！
”
三、分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读。
2、加动作分角色朗读
四、巩固练习。
1、读生字卡片。
2、读词语卡片。
五、实践活动
1、完成课后第2题。
2、完成词语花篮的内容。
六、教师小结，布置作业
板书设计
河干，庄稼枯黄
（聪明机智） 晏子 劝 齐王
有什么用呢?
求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
不再…… 也不再……
31、诺亚方舟
一、教学要求
1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学准备：
小黑板卡片
三、教学时间：
二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。
你们想了解这个故事吗？
那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、自由交流后，回答以下几个问题
（1）谁建造了诺亚舟?
（2）诺亚为什么要建造成方舟?
（3）诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没 地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
（1）大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
（2）人们纷纷向声势高的地方逃命。
3、正确流利地朗读课文。
四、指导书写
1、出示生字。
2、识记生字。
3、重点指导以下生字的书写。
五、作业
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
一、复习导入
1、学生汇报自己积累的词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
1、出示：
“后来，人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟，而叼着橄榄枝的鸽子，也被看成和平与希望的象征。
”
2、反复朗读后，小组交流回答以下问题。
（1）人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟？
如果你是大自然的一员，你会诺亚方舟说些什么？
（2）为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子，也看成和平与希望的象征？
3、正确流利、有感情地朗读课文。
三、故事比赛
1、小组选拔赛，推选优秀生一名。
2、全班比赛。
3、评选最佳小故事能手
四、教师小结，布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计
31、诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子 （象征和平与希望）
储备食品
32、三借芭蕉扇
一、教学目标：
1、能止确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学会本课12个生字，理解有关词语。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学准备：
小黑板、卡片
三、教学时间：
二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入激趣。
1、同学们，你们看过《西游记》吗?
在《西
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