部编版小学三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》精品教案.docx

部编版小学三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》精品教案.docx

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部编版小学三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》精品教案

习作《这样想象真有趣》

教学目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学重点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学课时2课时

【教学过程】

一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

这样想象很有趣）

二、想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示）

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

2.全班交流评价：

你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：

选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文，准备誊写。

习作:

这样想象真有趣

一、明确内容

1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．要求构思奇特，内容有趣，语言生动。

二、范文引路：

怎样编童话故事

（一）爱挑食的小猫

森林里有一只爱挑食的小猫，他不爱吃饭，只爱吃一样东西——零食。

小猫越来越瘦，甚至一阵风就能把他刮走。

小朋友们都不跟他玩，因为他实在太瘦了，稍微一跑就摔倒，小朋友们都认为他生病了。

有一天，刮来一阵大风，小猫被刮跑了，他被刮到一个美食餐厅，服务生看他瘦巴巴的，就给了他一条红烧鱼。

啊！

真的是太美味了，小猫把整条鱼都吃了，他从来都没有吃得这么饱过。

突然，又刮来一阵风，小猫又被刮回了家。

小猫向妈妈保证，从今以后，不再吃零食了，猫妈妈欣慰地笑了。

小猫不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐，慢慢地变胖了，小朋友们也愿意和小猫玩了。

1．文中的小猫为什么越来越瘦？

______________________________________________________

______________________________________________________

2．小朋友们误会小猫，是因为（　　）

A．小朋友们认为小猫生病了。

B．小朋友们认为小猫瞧不起人。

C．小朋友们认为小猫太小了。

3．小猫变胖了是因为____________________________________。

4．简单写出故事的主要情节：

小猫挑食变瘦——______________——______________

——______________——______________

5．你从故事中明白了______________________________的道理。

（二）小鸭得救了

这一天，天气晴朗。

小鸭觉得它应该出去呼吸新鲜空气，于是它准备好东西后就出发了。

路上，它看到旁边的树很漂亮，就过去拍了一张留念。

它一边走一边哼着歌，可高兴了。

可是它万万没有想到，意外即将降临。

突然，小鸭“扑通”一声掉进了一个大洞里，它“呜呜”地哭了起来。

恰巧，小鸡经过这儿，它听到“呜呜”的哭声，仔细一听，原来是小鸭在哭呀！

小鸡连忙说：

“小鸭妹妹，不要哭，我马上想办法救你！

”小鸭说：

“谢谢小鸡姐姐，那快点。

”于是，小鸡绞尽脑汁，说：

“啊！

我想到啦！

小鸭妹妹，你等我一下。

”小鸭不知道小鸡究竟要做什么，但它耐心地等着。

一会儿，小鸡回来了，原来它带来了一位好朋友大象哥哥。

小鸡对大象说：

“你瞧一瞧吧！

”忽然，大象哥哥伸长鼻子，往大洞里喷水，小鸭疑惑地问：

“小鸡姐姐，为什么要大象哥哥往洞里喷水呢？

”小鸡回答说：

“因为只要洞里灌满了水，你就会浮上来。

”“哦，原来是这样！

”一会儿工夫，洞里灌满了水，小鸭浮上来了，它忙走到小鸡身边说：

“小鸡姐姐，刚才吓死我了，谢谢你救了我，要不是你，我也不知道怎么办。

”小鸡说：

“这次多亏大象哥哥呀！

要不是它你哪能那么快上来！

”

通过这件事，小鸭和小鸡成了好朋友。

1．小鸭遇到了什么危险？

小鸭出去______________，结果一不留神掉进了____________。

2．根据故事内容在正确答案后打“√”。

A．是小鸡救了小鸭。

（　　）

B．是大象救了小鸭。

（　　）

C．是小鸡和大象一起救了小鸭。

（　　）

3．根据故事内容为下面的句子排序。

（　　）小鸭得救了。

（　　）小鸭掉进了大洞里。

（　　）小鸡请来了大象。

（　　）小鸭和小鸡成了好朋友。

4．你从故事中明白了___________________________________的道理。

你认为小鸡是一个________________。

三、方法指导

1．内容不同。

两篇童话都是关于动物的，《爱挑食的小猫》写的是小猫______________的坏习惯，而《小鸭得救了》则是描写小鸡____________有困难的小鸭的故事。

2．道理不同。

《爱挑食的小猫》说明____________________________的道理，而《小鸭得救了》则告诉我们__________________________的道理。

3．结构相同。

两篇童话都是按照__________的顺序来写的，先开门见山交代事情的______，再写________，最后写________。

4．童话故事除了要把事情的经过讲清楚外，关键还要揭示故事告诉人们的________。

四、我来编童话

1．确定故事主角。

你想写的故事的主角是__________________________________

2．确定故事的基本信息。

时间：

_______________________________________________

地点：

_______________________________________________

人物：

_______________________________________________

3．想象故事内容，填写故事情节发展图。

（1）故事内容：

你想写的动物是______________，它________________，然后______________________，最后____________________。

（2）故事情节发展图：

4．把你想好的故事写下来。

要求：

想象合理，条理清楚，语言流畅，内容具体。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

参考答案：

习作:

这样想象真有趣

二、

（一）1.因为他不爱吃饭，只爱吃零食。

2．A

3．他不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐

4．小猫让小朋友们误会　小猫被吹到餐厅吃鱼　小猫明白了吃零食的害处　小猫不再吃零食，慢慢变胖

5．要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食

（二）1.呼吸新鲜空气　一个大洞里

2．C√

3．3　1　2　4

4．别人有困难时要及时伸出援助之手　聪明热心的人

三、1.爱挑食　热心帮助

2．要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食　别人有困难时要及时伸出援助之手

3．事情发展　起因　经过　结果

4．道理

四、1.略。

2．略。

3．

（1）示例：

小鸡　会像小鸟一样飞起来了　它在小鸟、雄鹰等动物面前炫耀　它的翅膀断了掉了下来，再也飞不起来了

（2）经过　发展　高潮

4．略。

口语交际·习作·语文园地八

【学习目标】

1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

4.通过偏旁归类来识记生字。

5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

6.读背古诗《大林寺桃花》。

【学习重点】

1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.学会用自己的话转述别人的话。

【学前准备】

1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。

（学生）

2.多媒体课件。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际：

趣味故事会）

一、激趣导入。

大家喜欢听有趣的故事吗？

我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

二、故事会前准备。

1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

2.先试着讲一讲故事，想一想：

怎样才能把故事讲得更吸引人？

三、趣味故事会。

1.各小组内同学试讲，每人讲一个。

要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

2.教师巡视，相机进行指导。

3.小组选派代表全班交流。

4.全班评议：

谁的故事最吸引人？

哪些情节最生动、有趣？

评出“故事大王”。

第二课时

（习作：

这样想象真有趣）

一、谈话导入，激发兴趣。

你们喜欢什么动物？

这些动物有什么特点呢？

（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。

但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。

那么，它们的生活会有什么变化呢？

又会发生哪些奇异的事情呢？

二、回顾总结，拓展思维。

1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

2.指名说，出示童话的主要特点。

三、明确要求，指导创编。

1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

3.教师巡视，相机指导。

4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。

5.全班交流、评价。

6.教师小结：

创编童话故事应注意什么。

四、指导写作。

1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。

2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。

3.学生习作，教师巡视。

第三课时

（习作评议）

一、谈话，导入新课。

本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。

上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！

二、出示习作范文。

比树高的蚂蚁

树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。

有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。

可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。

有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。

他想：

我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。

这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。

现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。

可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。

走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。

天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。

以前，一粒米就能让他吃饱。

可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。

可是，到哪儿去找这么多食物呢？

刚刚后悔了，他说：

“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？

”

于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。

点评：

习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。

最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。

三、老师指导学生评议。

1.故事是否生动有趣？

2.故事情节是否紧凑？

脉络是否清晰？

3.故事讲述了一个什么道理？

四、小组交流，互评互改。

1.课件出示评改要求。

习作评改要求：

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

2.组内同学根据评改要求互相修改习作。

五、完善习作，誊写习作。

1.学生修改完善自己的习作。

2.学生自主交流习作修改体会。

3.誊写习作。

第四课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？

你能把这个故事复述给大家听听吗？

2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。

3.指名学生复述，师生评议。

4.教师指导：

复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。

采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？

5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。

6.师小结：

借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。

二、识字加油站。

1.出示第一组词语：

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

（1）师带读，学生自由读一读。

（2）指名读，师相机贴生字卡片。

（3）观察一下生字，说一说自己的发现。

（4）指名回答，师总结：

这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。

（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。

2.出示第二组词语：

谚语谣言告诫辩论

师生共同总结：

这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。

三、词句段运用。

（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

1.课件出示课本第114页的句子。

2.自由读一读句子。

3.说一说加点部分表现了怎样的情景。

4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。

（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？

说几个这样的题目，和同学交流。

1.课件出示课本中的故事题目。

2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。

3.师生共同总结：

慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。

4.你能说几个这样的题目吗？

小组内说一说，全班交流。

（三）照样子，用自己的话转述别人的话。

1.出示课本第115页的例句。

（1）读一读，比较两个句子。

（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。

（3）师生共同总结：

转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

2.做一做课本上的练习。

（1）生练习，师巡视辅导。

（2）全班交流、评议，强调注意的地方：

标点符号的变化、人称的变化。

四、日积月累。

1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。

2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。

3.出示古诗中难读的字：

菲、恨、觅。

认读生字。

4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。

5.师逐句讲解《大林寺桃花》。

6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

7.比赛背诵，看谁背得又对又快。