七年级下册道德与法治教案全.docx
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七年级下册道德与法治教案全
第三课青春的证明
第一框青春飞扬
【学习目标】
1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
【重点难点】
重点：
青春的遐想、对青春的理解难点：
如何让青春更美好
情景导入生成问题
师：
青春是什么？
青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习——飞扬自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P23运用你的经验
什么是青春？
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
（1）你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？
（见教材P23）
（2）你还会用哪些词语描述青春？
（3）与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。
探究二：
教材P24探究与分享
1．你有过类似的想法吗？
你还想去做哪些事情？
2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。
也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。
你怎么看？
说出来与同学们讨论。
3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。
探究三：
教材P25探究与分享
探究四：
教材P26探究与分享——自信者的风采
1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。
2．学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。
”
拓展空间
通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。
体会：
他们的青春有哪些不同？
为什么会有不同？
他们的青春有哪些相同之处？
他们的青春给你带来哪些启示？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第二框青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：
如何做到“行己有耻”难点：
培养学生“至善”的追求
情景导入生成问题
师：
小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
师：
是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。
今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容（见教材P28），体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：
不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？
为什么？
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：
教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
（1）你如何看待上述同学的议论？
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？
怎么做？
探究三：
教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学习分享教材P31两种观点，探讨：
（1）你如何看待上述观点：
（2）想一想：
“止于至善”的人应该具备哪些品质？
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？
有哪些不足？
思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第四课揭开情绪的面纱
第一框青春的情绪
【学习目标】
1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。
2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。
3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。
4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。
【重点难点】
重点：
情绪的作用难点：
积极面对负面情绪
情景导入生成问题
师：
遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？
明天我和家人要去野外郊游。
下课铃响了，老师还在拖堂。
过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
在学校住宿，不能经常回家。
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。
学生回答。
师：
不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享
1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。
2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
探究二：
教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片
1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。
2．看教材P37四幅图片，探讨：
（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
探究三：
教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”
1．根据教材P37下面提示编写故事。
把你编写的故事与同学分享。
2．阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”，探讨：
（1）陈玲为什么会有这样情绪变化？
（2）陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？
（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第二框情绪的管理
【学习目标】
1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。
2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。
3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
【重点难点】
重点：
情绪调节的方法难点：
学会合理调节情绪
情景导入生成问题
师：
展示两则材料。
材料一：
《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料二：
《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
思考：
这两则材料分别体现了什么情绪？
结果怎样？
学生回答。
师：
从这两则材料中，你又认识到了什么？
学生回答。
师：
是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P39相关链接——情绪感染及P40探究与分享
1．学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。
2．学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨：
（1）分组情境表演：
小平会以何种方式来表达自己的情绪？
可能会带来什么后果？
（2）根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
探究二：
教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”
1．学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。
2．学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第五课品出情感的韵味
第一框我们的情感世界
【学习目标】
1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
【重点难点】
重点：
情感的作用
难点：
认识情感与情绪的联系与区别
情景导入生成问题
人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。
本节课我们就一起探讨“我们的这一话题。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：
（1）你有过以下情感体验吗？
正义感、胜任感、责任感
（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：
（1）上述古诗词表达了怎样的情感？
（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
探究二：
教材P44上面探究与分享
1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
2．你现在最希望获得哪些情感？
你会用怎样的方式表达你的情感需要？
探究三：
教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1．学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨：
“我”对张老师的情感有哪些变化？
这些变化对“我”学数学有什么影响？
2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。
探究四：
教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：
1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
2．为什么会发生这些变化？
拓展空间：
通过反思自己的情感世界，进行自我评价
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第二框在品味情感中成长
【学习目标】
1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：
如何获取美好的情感难点：
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
情景导入生成问题
师：
同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？
学生回答。
师：
是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
教材P47阅读感悟及探究与分享
1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？
说出来与同学分享。
探究二：
教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”
1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2．探讨：
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？
这是一种什么感受？
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
探究三：
教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享
1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2．探究与分享
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？
为什么？
（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？
探究四：
教材P50探究与分享——大军的日记
探讨：
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？
谈谈你的理解。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比
第六课“我”和“我们”
第一框集体生活邀请我
【学习目标】
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
【重点难点】
重点：
感受集体的温暖难点：
让集体力量更强大
情景导入生成问题
师：
一天天长大的“我”，渴望独立与自主。
同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？
你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
感受集体的温暖
学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二
1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”
2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：
体验集体的荣誉感
学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享
1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
小结：
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
探究三：
集体的荣誉是我们共同的荣誉
探究四：
集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。
（1）找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
（2）找出“团结的集体”的共性。
（3）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？
你为这个集体做过什么？
说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理
探究五：
集体对个人的影响
学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”的情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
2．这些力量都是正面的吗？
请举例说明。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第二框集体生活成就我
【学习目标】
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3．树立集体意识，积极融入集体生活。
【重点难点】
重点：
在集体中涵养品格难点：
在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
情景导入生成问题
情境一：
在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。
情境二：
从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：
早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来
学生讨论：
集体氛围对你有什么影响？
师：
看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：
1．元元是一位负责任的黑板报主编。
从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。
为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
探究二：
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？
说出来与大家分享。
小结：
在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
探究三：
个性的形成和发展
学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1．学生分享相关链接
通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2．学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：
（1）分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
（2）你了解自己的个性特点吗？
你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？
探究四：
实现集体共同目标
学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组
（1）训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
（2）你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？
这对你有什么启示？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第一框单音与和声
【学习目标】
1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。
3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。
【重点难点】
重点：
让集体的和声更美难点：
处理好个人意志与集体规则的冲突
情景导入生成问题
在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。
在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？
学校严令穿校服。
可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。
我想带手机上学，可学校不允许。
学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。
学生回答。
师：
我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。
如何解决这一冲突呢？
本节课我们学习——单音与和声。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
集体的要求和规则
学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。
（1）在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
（2）如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？
对个人又有哪些影响？
探究二：
我和集体的不同需要
请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。
并探讨：
（1）导致上述冲突的原因是什么？
（2）对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？
探究三：
关于不合理的规则
学生探讨：
1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？
为什么？
2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？
探究四：
坚持集体主义
1．学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。
2．学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：
（1）试分析各种方式可能产生的结果。
第二框节奏与旋律
【学习目标】
1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】
重点：
学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：
区分小群体与小团体
情景导入生成问题
师：
我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
学生回答。
师：
当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：
角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？
为什么？
探究三：
学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
1．上面的“我”有哪些角色和责任？
2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
探究四：
班级中的小群体
学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。
探讨：
1．你所在的群体中也有小群体吗？
2．你所在的小群体是怎样形成
3．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
探究五：
反对小团体主义
学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
第八课美好集体有我在
第一框憧憬美好集体
【学习目标】
1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。
2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。
【重点难点】
重点：
美好集体的特征难点：
创建美好的集体。
情景导入生成问题
师：
同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？
学生回答。
师：
你们为什么希望生活在这样的集体中？
学生回答。
师：
看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的集体才是美好的集体呢？
本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。
自学互研生成能力
（一）自主预习
（二）合作探究
探究一：
共同愿景是集体的精神动力之源
学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨：
1．你经历过类似的集体生活吗？
它给你带来了什么？
2．设想一下：
怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？
探究二：
美好集体是民主的、公正的
学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨：
1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？
为什么？
2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？
探究三：
美好集体是充满关怀与友爱的。
学生分享教材P74小梁的故事，探讨：
1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
2．你怎么看待上述同学的做法？
3．猜一猜：
那封信里写了些什么？
探究四：
美好集体是善于合作的、充满活力的
1．学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。
2．学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨：
（1）志强与秦军之间存在竞争吗？
如果存在，你如何看待这种竞争？
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