小学语文五年级人教版上册备课教案.docx
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小学语文五年级人教版上册备课教案
小学语文五年级人教版上册备课教案
一、教材分析：
教材基本结构：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?
习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材的主要特点：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、学情分析：
本班共有学生57人。
其中男生27人，女生30人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、学习总目标：
1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学策略与措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
8、开展辅优补差活动。
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
五、学习时数：
90课时
六、教学进度：
周次教学内容
一始业教育1、窃读记2、小苗与大树的对话
二3、走遍天下书为侣4、我的"长生果"
三口语交际•习作一回顾•拓展一5,古诗词三首
四6、梅花魂7、桂花雨8、小桥流水人家
五国庆假
六口语交际•习作二回顾•拓展二9、鲸10、*松鼠
七11、新型玻璃12、*假如没有尘土13、钓鱼的启示
八14、通往广场的路不止一条15、落花生16、珍珠鸟
九口语交际•习作四回顾•拓展四综合性学习遨游汉字
十17、地震中的父与子18、慈母情怀
19、"精彩极了"和"糟糕透了
十一20、学会看病口语交际•习作六回顾•拓展六
十二21、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士
23、难忘的一课
十三长假
十四24、最后一分钟口语交际•习作七回顾•拓展七
十五25、七律•长征26、开国大典27、青山处处埋忠骨
十六28、毛主席在花山口语交际•习作八回顾•拓展八
其它
时间期末迎考
人教版语文五年级上册第一组单元集体备课
一、学习内容：
1、《窃读记》4*、《小苗与大树的对话》 3、《走遍天下书为侣》
4*、《我的“长生果”》口语交际 习作 回顾 拓展
二、学习目标
1、学习本组课文的生字，理解新词的意思。
2、能有感情地朗读课文。
理解并背诵我国古代有关读书的名句。
3、理解课文的内容，继续培养把握文章重要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。
4、开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。
5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。
三、学习重、难点：
重点：
通过本单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。
难点：
在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。
四、课时安排：
教学本组教材可用10—14课时，其中《窃读记》2课时，《小苗与大树的对话》1课时，《走遍天下书为侣》2课时，《我的“长生果”》1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
复习、检测2课时。
课题:
《1、窃读记》（第2课时）
教学内容理解课文内容，感受作者窃读时困窘，进而深入地领悟作者的读书之乐。
学习目标1、学习作者的表达方法。
2、理解课文内容，感受作者窃读时的困窘，进而更深入地领悟作者的读书之乐，受到感染。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重、
难点重点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
难点：
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教具投影片
教学过程：
一、复习引入：
1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、回顾课文内容。
3、过渡：
上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。
那么，她是怎样阅读呢?
有什么感受?
这节课我们继续学习这篇课文。
二、品味朗读，体会感悟：
1、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴、抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵、全班齐读：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
⑶、谈对这句话的理解。
2、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。
3、同桌交流。
4、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
引导学生抓住具体的语句、词语朗读感悟，读出作者当时的心情，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
5、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
引导学生先说说“吃饭长大”和“读书长大”分别指什么?
7、学生质疑：
读完课文后，你还有什么不懂的?
请提出来，大家一起解决。
三、感悟写法，理解内容
1、引导：
这篇课文真实感人。
那么，你认为哪里写得好呢?
2、小结：
这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸，深化理解：
1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
3、搜集名人读书故事，并做好记录。
五、作业：
一、我能准确读出下面字的读音（用“√”表示出来）
目的地（dìdíde）踮脚尖（diǎndiàn）暂时（zànzhàn）
充足（cōngchōng）
二、下面的句子写得多生动哇，我也要写一写
1、急忙打开收，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
______________________________________________________
2、我合上书，咽了一口唾沫，好像所所有的智慧都吞下了，然后才依依不舍地把书放回书架。
依依不舍_______________________________________________
3、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!
”
鼓励__________________________________________________
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!
”我对这句话的理解是：
_________________________________________________________
板书设计1、窃读记
复杂：
快乐 惧怕（心理描写 独特感受）
急切：
（动作描写：
跨、踮、钻、挤、找
教学反思
课题:
2、《小苗与大树的对话》（第1课时）
教学内容把握课文主要内容，感受季老关心下一代的人格魅力。
教学目标1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重、
难点重点：
理解含义深刻的句子。
难点：
从读书和谈话中受到启示，培养阅读的习惯。
教具课件
学具课前搜集有关季羡林的资料。
课前预习一、认真朗读课文三遍，，把字音读准，把课文读得通顺、流利。
思考：
这篇课文与以往的文章有什么不同?
二、多音字组词。
lǜ（）zhuàn（）
绿传
lù（）chuán（）
三、思考：
课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?
他们在谈论什么?
四、搜集有关季羡林先生的资料。
教学过程一、激发兴趣，导入新课：
我们学习了林海音的《窃读记》，体会了小姑娘的窃读感受。
今天我们要学习的课文，是小苗与大树之间的对话。
让我们一起去听听他们都谈了些什么?
1、齐读课题：
小苗与大树的对话。
2、质疑问难：
读了课题，你想知道一些什么?
二、设疑预习，合作探究：
1、预习反馈
（1）、指名朗读课文，师生正音。
检查多音字。
（2）、指名说说课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?
用搜集的资料介绍季羡林先生。
他们在谈论什么?
（3）、这篇课文与以往的文章有什么不同?
2、自主预习
（1）、认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题?
（2）、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?
你赞同季羡林先生的读书方法吗?
你还有什么好的读书方法吗?
（3）、在苗苗对季老的采访中，他们花了很长的时间讨论看闲书。
那么闲书到底是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
A、什么样的书是闲书?
你的父母允许你看吗?
季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
B、同学们能从两个人的交流中体会到（）。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是，。
阅读，是，。
（4）、通过文中对话的描写，可以看出季老有什么特点?
苗苗有什么特点?
（5）、分角色朗读：
从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。
请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》。
三、展示互动，品读课文：
1、小组分工汇报
2、认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题?
3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?
4、指导有感情的朗读。
5、从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。
请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》。
四、拓展延伸，深化理解
1、你认为采访要注意什么?
2、向大家介绍自己最喜欢的书。
3、向大家推荐一些书目：
《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……
五、反馈练习
1、读拼音，写词语：
cǎifǎng shuǐhǔzhuàn piānkē wénlǐguàntōng
（ ） （ ） （ ） （ ）
gǔlì lülínhǎohàn céngjīng gǔnguālànshú
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、请在正确读音下边打“√”
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟，
3、根据课文内容填空，再回答问题：
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养____、____的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个_____。
三贯通，这才是21世纪的青年。
“三贯通，这才是21世纪的青年。
”如何理解?
板书设计2、小苗与大树的对话
闲书 多看
偏科 三贯通
学习外语 两百首诗 五十篇古文
教学反思
课题:
《3、走遍天下书为侣》（第1课时）
凡启华
教学内容初读课文，整体感知
学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文的主要内容。
3、了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
学习重、
难点重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
难点：
了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
教具课件字词
学具学生搜集读书名言
课前预习一、给下列汉字注音并组词
侣（）_____豫（）_____
诵（）_____某（）_____
二、把课文朗读三遍，要求把课文读正确、读通顺、读流利，思考：
课文主要讲什么内容?
请用简洁的语言来概括。
_________________________
三、搜集读书名言。
_________________________
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2、齐读课题.释题.（侣：
伴侣.）
3、用自己的话说说课题的意思，针对课题质疑。
二、设疑预习，合作探究
1、预习反馈
（1）、指名认读生字，师生正音，给生字组词。
（2）、指名轮读课文。
（3）、默读课文，指名说说课文主要内容。
2、自主预习：
作者走遍天下以书为侣的理由是什么?
请认真朗读课文，找出课文中的有关语句，谈谈自己的体会。
3、学生在小组内交流。
三、展示互动，品读课文
1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
随着回答，课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
2、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
3、读了这几句话，你体会到了什么?
从哪体会到的?
4、你能把体会到的通过朗读读出来吗?
（指导学生朗读,读出作者对书的喜爱之情。
）
四、拓展延伸，深化理解
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢?
仿照课文，写一写你自己的想法。
作业：
一、看拼音写词语。
bànlǚyúlèlǎngsòngbiānxiěhǎobùyóuyù
（）（）（）（）（）
二、写出下列词语的近义词。
感叹（）忽略（）毫不犹豫（）
三、根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是____，也是____。
四、根据课文第七自然段填空。
1作者一遍又一遍地读那本书的方法是________，他的读书方法对我们的启示是________。
2、从课文中，我们可以感受到作者对书的____。
五、我能写两句课外搜集到的读书名言。
板书设计3、走遍天下书为侣
朋友家故地
教学反思《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。
因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。
书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师再适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列，养成热爱读书的好习惯。
课题:
《4、我的“长生果”》（第1课时）
教学内容把握课文主要内容。
教学目标1、认识12个生字。
2、有感情朗读课文。
把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和写作的方法。
教学重、
难点重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具课件
学具让学生搜集关于读书的名言警句。
课前预习
1、把课文朗读三遍，要求把课文读正确、读通顺、读流利，思考：
课文主要讲什么内容?
请用简洁的语言来概括。
_________________________
2、浏览课文画出不懂的字词.成语。
3、从参考书.字典等方法把不会的字词.成语找到想要的答案。
4、总结课文的段落意思。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
二、设疑预习，合作探究
1、（板书课题）生齐读课题，问：
你有什么问题?
（如：
课文中我的“长生果”是指什么?
为什么要把书比喻为我的“长生果”?
）
2、、预习反馈
（1）指名分读课文，师生正音。
（2）说说理解的词语，提出不理解的词语，师生讨论解决。
（3）课文主要写了什么内容?
3、自主预习
（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事?
（2）从这些事中，你悟出了哪些道理?
4、学生自主预习后，在小组内交流。
三、展示互动，品读课文
（一）、通读全文，找出语言优美的句段，多读多感受文字的美。
1.第二段和第九段。
2.引导学生多读，在读的基础上，说说这两段美在哪儿?
3.师相机引导学生：
作者能写出这么优美的段落，靠的是什么?
是她小时候爱读书，爱收集和积累。
（二）、再读课文。
1、把握课文的主要内容。
作者写了童年读书、作文的哪几件事?
课文主要写作者小时候是怎样读书的?
2、找出作者小时候读书的句子，体会体会，从作者的读书中你感受到了什么?
3、指导朗读相关的句子。
4、作者从作文中悟到了什么道理?
5、读书和作文有什么联系吗?
从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
（三）、精读课文，体会情感。
1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
2、作者对书情有独钟，读读课文，看看作者从读书中收获到了什么?
3、为此，作者从获奖的作文中悟出了什么道理?
四、拓展延伸，深化理解
1、写一写自己在读这篇过程中的收获。
2、课外收集积累和读书有关的格言警句。
五、作业
一、拼一拼，写一写
增（ ） 付（ ）拂（ ）
憎（ ）附（ ）佛（ ）
赠（ ）符（ ）沸（ ）
二、补充词语
（ ）光（ ）彩 （ ）想（ ）翩 如（ ）如（ ）
不（ ）而（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）然（ ）伤
千（ ）一（ ） 大（ ）身（ ） （ ）心（ ）血
三、多音字注音并组词
禁：
（ ）
（ ）奔：
（ ）
（ ）
撒：
（ ）
（ ）落：
（ ）
（ ）
四、在括号中填入合适的量词
一（ ）鲸 一（ ）鱼 一（ ）树 一（ ）牛 一（ ）马
一（ ）羊
五、在括号里填上适当的关联词
1、爷爷年纪（ ）很大了，（ ）仍忙着做家务，停不下来。
2、（ ）玻璃被划破，（ ）会发出报警声。
3、（ ）树被风吹得太厉害，松鼠（ ）会到地上来
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