初中语文七年级上第三单元复习提纲.docx
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初中语文七年级上第三单元复习提纲
七年级（上）提纲答案
第三单元
一、掌握字词
（一）给下列加点的字注音
朗（lǎng）润抚摸（fǔ）酝（yùn）酿（niàng）抖擞（sǒu）应（yìng）和（hè）撑（chēng）起肌（jī）肤水藻（zǎo）澄（chéng）清伦敦（dūn）敞（chǎng）亮地毯（tǎn）密密匝（zā）匝屏（píng）风竹坞（wù）晾（liàng）山岚（lán）竹箬（ruò）匾（biǎn）箪（dān）斗笠（lì）饼饵（ěr）沏（qī）茶隧（suì）道濡（rú）湿苦艾（ài）荞（qiáo）麦狭（xiá）长贪婪（lán）疾（jí）驰蕴（yùn）蓄（xù）颤抖（chàn）穹（qióng）隆（lóng）铿（kēng）锵（qiāng）轧（yà）头晕（yūn）目眩（xuàn）
（二）根据拼音写汉字
披（suō）蓑斗（lì）笠镶（xiāng）边发（jì）髺贮（zhù）存山麓（lù）名副（fù）其实
清澈（chè）
（三）为下列词语中的多音字注音
涨：
涨水（zhǎng）涨红（zhàng）钻：
钻营（zuān）电钻（zuàn）
藏：
捉迷藏（cáng）西藏（zàng）散：
散漫（sǎn）散会（sàn）
混：
混合（hùn）混蛋（hún）弄：
卖弄（nòng）里弄（lòng）
晕：
黄晕（yùn）头晕（yūn）曲：
歌曲（qǔ）理曲（qū）
薄：
薄烟（báo）浅薄（bó）薄荷（bò）济：
济南（jǐ）周济（jì）
圈：
花圈（quān）猪圈（juàn）澄：
澄清（chéng）澄水（dèng）
铺：
铺垫（pū）床铺（pù）屏：
屏障（píng）屏气（bǐng）
落：
落后（luò）落东西（là）落枕（lào）泡：
水泡（pào）眼泡（pāo）
（四）解释下列词语，而后解释词语中加点的字词
欣欣然：
欢欢喜喜的样子。
郎润：
明亮润泽。
朗，明亮，明朗，光线充足。
酝酿：
原指造酒的发酵过程，后来用这个词语比喻事情逐渐达到成熟的准备过程。
课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：
故意显示、炫耀，常带贬义。
宛转：
形容声音抑扬起伏，十分动听。
应和：
（声音、语言、行动等）相呼应。
嘹亮：
声音响亮。
烘托：
衬托，陪衬。
静默：
宁静沉默，不发出声音。
舒活：
舒展活动。
花枝招展：
花枝迎风摆动，婀娜多姿。
形容妇女打扮得十分艳丽。
一年之计在于春：
一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。
安适：
安静舒适。
慈善：
仁慈，富有同情心的。
课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。
狭窄：
课文中指范围小。
通常也指宽度小，或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广。
宽敞：
宽大开阔。
贮蓄：
储存，积聚。
精神：
形容人或物有生气。
澄清：
清澈明亮。
空灵：
清净透明。
密密匝匝：
形容竹林很稠密的样子。
气势：
（人或事物）表现出来的某种力量和声势。
举目四顾：
抬起眼睛向四处看。
顾，看。
绵延：
延续不断。
束手无策：
捆住了手，没有办法。
策，计谋，办法。
（例）献策，计策。
名副其实：
名称或名声与实际相符合。
也说“名符其实”。
深沉：
①深而不外露；②程度深；③低沉。
二、文学常识、文体知识
1、朱自清（1898～1948），现代散文家，语文教育家。
字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。
朱自清一生爱国，追求光明。
抗战时，随校内迁，任教于西南联大。
抗战胜利后，回北京仍任清华大学教授。
解放前夕，积极支持和参加反对美蒋的爱国民主运动。
1948年8月12日，他因贫病在北平逝世。
死前嘱告家人，宁愿饿死也不吃美国的救济面粉。
2、老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
1912年人北京师范学习，喜爱文学、曲艺和京剧。
1930年从英国回国后，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
解放后，任国务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席，北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
他是一位多产的作家，早期作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子日》《二马》。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
解放后写了《龙须沟》《茶馆》等23个剧本。
1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号，并被誉为作家中的劳动模范。
1966年被迫害致死。
3、黄蒙田（1919～），广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。
曾主编《海洋文艺》，20世纪70年代至80年代初常在《海洋文艺》上发表作品。
写过诗歌、小说、散文、游记等。
作品有《湖畔集》（1972年）、《山水人物集》（1976年）、《湖光山色之间》（1976年）、《春暖花开》（1977年）等。
其中《春暖花开》是在江南地区的游记。
作者以深挚的感情、明快的线条和色彩，表达了对山水、树木以及生活其间的人们的真诚的热爱之情，就像一幅幅绘画，朴素、真切而动人。
4、屠格涅夫（1818～1883），俄国作家。
出身贵族。
先后在莫斯科大学和彼得堡大学学习。
早期写有《帕拉莎》《地主》等诗。
他一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、抒情诗、叙事诗、散文等各种各样体裁的作品，他的创作极大地丰富了俄国文学的宝库，为俄国文学的发展做出了巨大贡献。
他的作品也深受世界各国人民的喜爱，如今已成了人类的共同文化遗产。
1847至1852年创作《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作，在他的整个文学创作中占有相当重要的位置。
《猎人笔记》是一部形式独特的特写集。
在这部著作中，作者以敏锐的观察力为自己提供了新题材——坚定地与农奴制做斗争。
著名作家赫尔岑称赞此书是一部“反农奴制的控诉书”。
三、篇章结构：
（一）《春》是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。
第一部分（第1段），盼春。
写人们盼望春天的热切心情，也为全文奠定了清新活泼的基调和主旋律。
第二部分（第2～7段），绘春。
这是全文的主体部分。
第一层（第2段），总写春天来临，万物苏醒的情态，用简练生动的语言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的轮廓。
第二层（第3～7段），细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，把一个生机勃勃浑然完整的江南春景呈现在读者面前。
描写春草（第3段），突出春草的旺盛生机，着力描写其勃发的生命力。
描写春花（第4段），突出百花争春的繁荣景象。
描写春风（第5段），突出春风和暖与清新的特点。
描写春雨（第6段），先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。
描写人们迎接春天（第7段），此段作者没有作细致描绘，而是着重渲染了人们纷纷走出户外，争着迎春，表现人们对未来充满希望的精神状态。
第三部分（第8～10段），赞春。
作者连用三个比喻生动形象地表现了春天的“新”、“美”、“力”三个方面的特征，揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
（二）《济南的冬天》篇章结构：
本文的结构清楚，描绘景物有条有理。
全文可分为两部分。
第一部分（第l段），写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
第二部分（第2段至结尾），具体写济南冬天的山水景物。
第2段以“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”过渡，转而写山写水。
在分写山、水之前，先给人以济南的总体感受——暖和安适，然后用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色，紧扣“暖”字来写。
作者描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写，与开头“宝地”呼应，并扣题。
（三）《竹林深处人家》篇章结构：
全文可分为两部分。
第一部分：
1至4段用大量的篇幅描写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹村人家、写“欢笑声”做铺垫。
第二部分：
第5～7段描写竹乡人家的生活，表现了江南竹乡祥和、欢乐的气氛和村民的勤劳朴实。
四、主题思想：
1、《春》：
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。
通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
2、《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。
本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达了作者对济南的无限热爱之情。
3、《竹林深处人家》：
本文通过忆述作者过往在江南乡下作客，描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情，抒发作者对竹乡的怀念。
4、《树林和草原》：
作者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。
文章按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
五、写作特点、重点句子的理解：
（一）《春》
1、全文围绕—个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这也是本文的抒情线索，即就是作者的写作思路。
2、观察细致，并用准确生动的词语表现春天景物的特征。
比如写春草时，用“嫩嫩的”、“绿绿的”、“软绵绵的”写出了春草嫩、绿、软的特点。
再如写春花，一个“闹”字使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，这里借蜜蜂的“闹”来写花丛之密，花香之浓，渲染百花争春的气氛，在人们面前呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
3、大量运用精彩的比喻句、拟人句和排比句表现景物的特征，抒发内心的情感有突出的作用。
比喻如：
写春花，用“火”、“霞”、“雪”比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的洁白，给人以美好的感受。
结尾三个比喻句，设喻新颖，含义深邃。
结尾三个比喻、拟人句又构成了段落排比句，其顺序不可调换。
因为它们是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长的过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。
4、围绕中心景物，层次井然，思路清晰。
本文写春从轮廓到细部，细部又精心绘制了五幅图画。
这五幅图画又从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们的活动画面，画面与画面之间联系紧密，承接自然，层次分明。
绘春的五幅画面，每幅画集中描绘春天的一景一物，围绕着中心景物，又以多种手法扩展开去旁及他物，钩连映衬，借他物烘托渲染，使画面春色更浓，春意更深。
如“春草图”写春草生长旺盛，以儿童在草地上的嬉戏衬托，揭示春草的勃发给人所带来的欢乐。
其他几幅图景也都类似，既放得开，又收得拢。
5、调动五官感觉，细致观察事物，抓住特征描写景物。
作者正是通过眼见（视觉），才写出“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听（听觉）才写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等清脆悦耳的句子；通过手摸、面拂（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言；通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味”，这样的可口语句。
全文这种句子有很多，无一不是经过五官感受，抓住特征来写景的，难怪那样令人陶醉，那样令人流连忘返。
（二）《济南的冬天》
1、新颖别致的开头。
从感受人手，对比式开头新颖别致。
开头把济南的冬天同北平、伦敦、热带对比让人在比较中具体领悟济南冬天“温晴”的特点：
无风声，无重雾，无毒日。
给人的印象特别鲜明。
2、景物描写中流露出丰富的感情。
文中描写济南冬天的景物，处处充满作者的赞美、热爱之情。
具体表现在：
（1）直接赞美、抒情。
如“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”“这就是冬天的济南”等。
（2）创设优美的意境，境中饱含深情。
如：
“请闭上眼睛想：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光……这是不是个理想的境界?
”“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，……把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的……”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发感情，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含着喜爱的心情。
（4）运用比喻、拟人手法，将景物描绘得形象生动，十分可爱。
如把济南的小山比作“小摇篮”，把城外山野雪景比作“小水墨画”，把济南的水面、天空比作整块“空灵的蓝水晶”，喜爱之情，溢于言表。
而将景物拟人化，更令人感到亲切。
如写济南老城，“暖和安适地睡着，臾等着春风来把它们唤醒”，温情脉脉，非常动人。
由于作者笔下饱蘸感情，所以文中的山水等景物也显得情意绵绵了。
3、语言准确生动，清新朴实。
作者老舍是语言大师，在用词造句、表情达意方面，功力极深。
如写水，“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”，不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。
“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。
若说“冒着热气”，就显得“热”了，表达就过分了。
文中写景时，用“晒”“睡”“镶”“卧”等词，都非常准确、生动。
文中语气词的运用体现了口语化的特点，语气舒缓，朴实亲切。
4、抓住景物的特征。
抓主要景物的主要特征选一个独特的角度，描写一个地方或一个季节的景物。
表达最鲜明的印象和感受。
这种写法必须对所写景物做全面细致的观察，然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象，这叫抓主要特征。
然后再用主要景物来具体印证这一印象。
本文先写济南给人总的突出的印象是“温晴”，然后用“山、水、天”的共同特点来具体的加以印证，这种写法值得借鉴。
5、层次井然的布局。
文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，赞誉是个宝地。
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第二段第一句是过渡，转到对济南冬天的山、水的描写。
文章承接第一段，用三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第五段写济南冬天的水色。
作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明，又拓展想像，将天光、水色溶为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的句子结束，使全文衔接紧密，推进自然，浑然一体。
（三）《竹林深处人家》：
1．本文通过不同的视角来描写茂密的竹林。
同一竹海，从不同角度看，作者的感受不尽相同。
文中先写“远望”，整体感受，竹林如海，平地、山麓、山顶，“仿佛全被竹的海洋淹没了”。
接着写“深入到竹海去”近看的感觉，如在竹海的“海底隧道里走过”。
有时看到前面的竹丛，好像“屏风”。
然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。
数处描写，所见皆是竹子。
然而同中有异，异中有同。
作品中所描绘的景物，采用“移步换景”的手法，丰富多彩，而又层次井然。
2．课文中对竹景的描绘形象生动，用语精当。
有时用贴切的比喻，如“竹海”“屏风”等；有时则是精彩、细致的描绘，如当风吹过竹海时，“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌蓟很远”，再渲染“竹浪的起伏和它的气势”，充分表现了竹海的“深沉”。
这里既写了竹海的宽广，又写出了竹海的深沉。
抓住特征，笔墨简练。
文中描写竹海，用了“推”、“涌”、“暗浪”等词语，十分恰切，表现力强。
3．课文结构非常严密。
课文不仅描写从三个观景点看到的不同景象时能环环相扣，过渡自然，而且注意了段落之间的紧密衔接，就使读者阅读时有一气呵成之感。
之外，文章的开头与结尾，遥相呼应，也使结构显得严谨。
（四）《树林和草原》：
1．自然景物描写诗趣盎然。
比如文中描写上午太阳底下的自然景物：
茂密的橡树林发出闪闪的红光；成熟的黑麦黄灿灿；一条条狭长的养麦田呈现出粉红色……这些描写勾绘出俄罗斯夏日原野浓郁的自然风情。
再如写暴风雨过去了，“草原四周的一切多么愉快地闪耀着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳”，这些风景描写尽管三笔两笔，但都冒出芬芳和新鲜的气息。
2．语言朴实，意境优美。
如写猎人清晨漫步时，在“白露沾湿的草上留下绿色的痕迹”，描写多么准确，语言多么清新，再融合着猎人欢畅的体验，这脚印如诗行般呈现在读者面前。
“你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来；空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、养麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光；天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。
”这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。
伴着夕阳西下，晚霞如火，“树木、丛林和高高的草垛，都投下长长的影子”，“一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来”，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有菜饭的农舍。
这里又为我们描绘了一幅意境优美的黄昏图，充满生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出来的是那种浓浓的乡土气息和人与自然相契合的诗意。
3．文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美。
①七月的天气，草原炎热。
“拨开灌木，聚积起来的温暖夜气一下向您扑面而来”，即使是早晨，已可觉出炎热的迫近。
到中午，“空气散发着灼人的酷热”，“灌木丛被太阳烤得滚烫，似乎变得焦黄”。
②草原天气变化无常。
刚才还是赤日炎炎，“一阵风突然袭来，又一下急急地吹过，周围的空气颤动了一下……”电闪雷鸣，乌云翻滚，下大雨了。
可一转眼，到处又是阳光普照。
③根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。
如写乌云，先是“天边的一道铅色”，然后，“乌云的前沿像衣袖似的伸展开来，像穹隆似的压了过来”。
写黄昏的天空，“晚霞如火一般的燃烧起来，染红了半边穹苍。
……附近的空气变得分外清澈，像玻璃一样”，“一颗星星在落日的火海里燃烧着，颤动着……而火海渐渐变白了”。
六、语言的积累与运用（默写）
1、春天是美好的，是令人向往的。
古往今来，无数的人们曾一次次地对春天进行歌颂。
有句古诗写道：
“红杏枝头春意闹”，这恰好与朱自清的《春》一文中“______________________________，______________________。
”一句，有着异曲同工之妙。
2、朱自清的《春》：
“小草偷偷地从土里______________，________________，_____________”。
写尽了春草的质感、颜色和活力。
“________________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3．老舍的《济南的冬天》：
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天______________________。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这____________，____________，_______________________________________________；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪__________________。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山_________________！
1、蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
2、钻出来，嫩嫩的，绿绿的/吹面不寒杨柳风
3、镶上一道银边/一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣/好像忽然害了羞/太秀气
七、重点段落阅读：
（一）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、这段文字是依次从哪几个角度来描写春风的？
写出了春风的什么特点？
突出了春风的哪些特点？
答：
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，写出了春风的和暖和清新。
柔和温暖和煦
2、细读选段，按照感觉方式的不同，将景物分开。
下面划分正确的是（）答：
D
A、①/②③/④B、①②/③/④C、①/②/③/④D、①/②/③④
3、画线句采用了引用、比喻、拟人的修辞方法，写出了春风________的特点。
它是从_______的角度春风的。
答：
温暖、柔情触觉
4、文中“母亲的手”的本体是什么？
这样比喻有什么作用？
答：
“母亲的手”的本体是“吹面不寒杨柳风”。
因为春风是看不见的，难以描写它的“形”，因此作者巧借触觉来写春风，运用引用、比喻的修辞方法，描写出春风和煦轻柔的特点，使读者觉得形象可感。
5、春风特有的芳香指的是什么？
答：
泥土的气息，青草味儿，花香。
6、写鸟儿、牧童短笛与春风有什么联系？
答：
江南的春风原本是没有什么声音的，作者用鸟声的清脆、宛转，笛声的嘹亮、悦耳应和于春风，让有声之物托出空灵的春风有声有形的形象，使春风富于音乐美。
7、如果让你写春风，你会从哪个角度写？
怎样写？
答：
一要答出角度（可以和课文一样），二要写出描写的句子（不可和课文重复，还要突出春风的特点）。
8、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？
用一个比喻句把这种感受写出来。
答：
春风像飘拂的柳絮抚摸大地春风像滋润的细雨体贴万物春风像温馨的花香拂过你的面庞春风像朦胧的月色那样温柔春风像波浪轻轻地吻过岩石
9、我们学过的古诗（词曲）中有许多扣住季节特点写风的佳句，请你写出一句，并说明其描写的季节及依据。
答：
如：
春风又绿江南岸，明日何时照我还夜来风雨声，花落知多少。
可根据景物特征或色彩判断。
10、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨入夜的，这两句是________，________。
答：
随风潜入夜，润物细无声
（二）
①雨是最寻常的，一下就是三两天。
②可别恼。
③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
④________，小草儿也青得逼你的眼。
⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
⑥在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，________。
⑦他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、给本段文字划分层次，用“//”标出。
答：
①//②③④⑤⑥⑦
2、给这段话加个恰当的小标题。
答：
春雨（江南春雨图）
3、文中正面描写春雨的句子是________，侧面描写春雨的句子是________。
并说明侧面描写的句子反映了春雨的什么特点？
答：
第③句第④⑤⑥⑦句绿和亮
4、本语段描写的雨中景物的正确顺序是（）答：
B
A、从动到静从人到物从近到远B、从静到动从物到人从近到远
C、从动到静从物到人从远到近D、从静到动从人到物从远到近
5、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。
（）B、像牛毛，像花针，像细丝。
（）
C、人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（）答：
春雨多、春雨细亮、春雨轻盈
6、“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅明写春雨，
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