七年级生物下册 人尿的形成与排出教案 济南版.docx
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七年级生物下册人尿的形成与排出教案济南版
第四章第一节《尿的形成和排出》
教学目标：
1、知识与技能：
①理解掌握肾的结构功能及肾单位的组成和功能。
②概述尿液的形成过程。
2、过程与方法
①通过学习肾单位的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
②通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
3、情感态度与价值观
①通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
②通过对本节内容的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
重点：
①肾脏的结构②尿液形成的过程
难点：
①肾单位的结构与尿液形成的关系。
②尿液形成过程中物质的变化。
教法：
自主学习、合作探究
教具：
多媒体课件
学具：
解剖盘、解剖刀、新鲜的猪肾
课型：
新授课
课时：
一课时
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
1、排泄：
人体将
排除体外的过程。
2、排泄的主要途径
3、排泄的主要器官是
4.补充排遗：
食物消化后的残渣通过排便的形式排出体外，排便属于排遗。
二、新课探知
（通过对相关内容的学习讨论完成下列问题）
1、描述肾的形态
2、肾脏在人体的位置？
3、肾脏的内部结构由
、组成
讨论：
为什么皮质部分比骨髓质部分颜色深
4、观察思考
①一个肾脏由个肾单位组成，是形成尿液的基本单位。
②说出肾单位的结构组成
分布在
肾里
单
位：
分布和里。
③血液在肾单位是怎样流动的？
④相关链接
肾小球两端连的都是动脉，其它地方的毛细血管一端连动脉，一端连静脉。
⑤实物模拟
5、分析与讨论
①血液流经肾小球时血浆中的哪些成分可以由肾小球滤到肾小囊腔？
②原尿流经肾小管时，中的哪些成分被肾小管重新吸收到血液？
③比较：
通过P68页血浆的主要成分原尿的主要成分，尿液的主要成分表格比较，得出血浆原尿、尿液的成分区别。
④课件展示尿液形成的过程
三、活学活用
某人尿检出异常，请你们推测这个人的肾脏哪些结构出了问题：
尿液中出现了哪些不该出现的分子
肾脏中哪个结构出现了问题
糖尿
葡萄糖
血尿
红细胞
蛋白质
蛋白质
一、创设情境、激发兴趣
提问：
多数同学在课间往往要去一个地方，目的是什么？
通过学生的回答引出课题。
让学生阅读、思考。
二、新课探知
（课件展示肾脏的图形）
请同学们通过观察，描述肾的形态。
通过67页第一段自学找出肾在人体的位置。
设疑：
如果将肾脏纵剖，那么肾的内部结构是怎样的？
（课件展示肾脏的内部结构）
（多媒体展示肾单位模式图）
过渡：
我们从宏观上了解了肾的形态和内部结构那么我们在从微观上了解肾的基本单位。
教师巡视，指导学生自学、讨论、适当点拨，把握课堂节奏。
用毛线团、毛线模拟肾小球结构
（课件展示尿的形成示意图）
过渡：
肾单位是肾的结构功能单位它是怎样形成尿液的？
指导学生自学P68页所有内容
（要求对自学内容圈点、勾画、并发现疑问。
）
提出问题：
P68页1、2两题明确尿液形成包括哪两个环节？
（要求：
讨论题独立思考然后讨论，尿液形成过程，同位之间互相指图描述，并鼓励学生走上讲台利用多媒体形象描述尿液形成过程。
）
（课件展示，尿液形成的FLASH）
要求学生认真观看并进一步形象描述尿液形成过程。
三、理论联系实际
（课件展示某人尿液化验单）
凝神专听、产生好奇心、猜测
通过对引言的自学、思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；知道了排泄的途径及排泄的主要器官。
学生仔细观察多媒体所展示的图形，并积极讨论总结所提出的问题
1、以小组为单位，学生触摸、观察并闻猪肾的气味，用解剖刀将新鲜猪肾纵向剖开，认真观察肾的内部结构，并积极讨论。
带着问题高效率地自学，注意思考、记忆、围绕讨论题进行分析，尝试解决问题，学生发表意见，其他学生适当补充完整。
认真观察
学生带着问题，对P68内容充分自学、分析、讨论，并通过血浆原尿、尿液成分的比较得出：
①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。
②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。
③排尿主要是排出多余的水无极盐及尿素。
④尿的形成是肾小球滤过和肾小管的重吸收作用。
学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。
学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。
积极思考，讨论交流并积极回答问题
创设情景，导入新课。
培养学生观察、思考、自主学习等能力
通过对肾脏实物的望、闻、摸，让学生获得感性知识，激发了学生的求知欲望。
从学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。
让学生有一个感性认识。
培养学生自主学习、观察思考、综合等能力
激发学生的深层思维、培养她们分析问题的能力。
FLASH形象动态的展示了尿的形成过程，便于学生形象具体理解本课的难点。
激发学习兴趣引导学生学以致用随时走进生活。
四、课堂小结
1、本节课收获了什么？
（知识上…方法上….情感上…..）
2、本节课有哪些遗憾？
3、今后我将怎样做
五、知识梳理
排泄：
人体将代谢废物排出体外的过程
尿呼吸
的排泄的主要途径排汗
形排尿
成
和排泄的主要器官：
肾脏
排肾小球
出肾单位
肾小囊
肾小球的过滤：
形成原尿
尿液的形成过程
肾小管重吸收：
形成原尿
六、当堂达标检测1．下列活动不属于排泄的是（）
A．呼气B．排尿 Ｃ．出汗 Ｄ．排便 Ｅ．流泪 Ｆ．吐痰
2．原尿与血浆相比不含（ ）
Ａ．大分子蛋白质 Ｂ．尿素 Ｃ．葡萄糖 Ｄ．无机盐
3．血浆中的葡萄糖进入肾小囊腔，要经过几层细胞？
（）
A．一层B．两层 Ｃ．三层 Ｄ．四层
４．下列关于肾小囊结构的描述，有错误的是（ ）
Ａ．肾小囊壁有内外两层 Ｂ．肾小球被包在肾小囊腔内
Ｃ．内层肾小囊壁紧贴肾小球 Ｄ．肾小囊腔是形成原尿的场所
５.下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。
（注：
“+”表示较多，“++”表示很多）
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
1.6
2.0
0
0
样本B
0.1
0
0.75
0.03
0
0
样本C
0
++
1.6
1.5
++
++
⑴.原尿是样本，因为里面含有。
⑵.正常尿液是样本，因为里面不含。
⑶.不正常尿液是样本。
七、相关链接《什么是尿毒症》
八、课后作业：
1、课后的练习1题及同步学习P53-P55
2、了解人粪尿和化肥的优缺点和在农田中的施用情况。
引导，鼓励学生总结得失
五、知识梳理
指导学生大声朗读。
六、当堂达标检测
要求学生5分钟独立完成，看谁做的又对又快，关注学生，了解他们的达标测试的正确率及出现问题，思考他们出现问题的原因所在，及时反思自己的教学不足。
七、相关链接
课件展示尿毒症的有关资料，告诫学生，要想有个健康身体，首先要加强锻炼，再者合理膳食，最主要的是有一个良好的心态。
让学生明确必做题和选做题
积极思考，总结本节得失
加深记忆
独立完成达标测试，当堂互批，及时分析错题原因。
通过阅读，了解尿毒症的形成原因。
认真、独立完成作业。
通过小结，既培养了学生分析、综合能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力
通过知识点的梳理，使知识系统化、条理化，便于学生的理解，记忆。
考察学生基础知识，激发求知欲望，培养学生分析综合能力。
本节重难点是尿的形成。
提醒每位同学在生活中，首先关爱生命，关注健康。
通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生。
九、板书设计
第一节尿的形成和排出
一、排泄：
人体将代谢废物排出体外的过程
外部形态：
像蚕豆
二、肾
内部结构：
皮质、髓质、肾盂
三、肾单位：
由肾小球、肾小囊、肾小管组成
四、尿的形成：
1、肾小球的滤过2、肾小管的重吸收
教学反思：
1.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成分比较难理解，要通过图片、Flash动画、实物等直观的认识来掌握。
2.本课堂采用了一个开放的体系，学生主动地获取知识，整合信息，收集相关数据，激发了学生对生命科学发展的关注和兴趣。
课后练习：
1.下列物质中，不属于细胞生活过程中产生的代谢废物的是（ ）
A.尿素 B.粪便 C.二氧化碳 D.水分
2.在肾脏结构中，对血液有过滤作用的是（）
A.肾小球毛细血管壁B.肾小囊内壁和肾小球毛细血管壁
C.肾小囊内壁D.肾小球毛细血管壁
3.与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液成分的特点是（ ）
A.葡萄糖含量大量增加 B.二氧化碳含量大量减少
C.尿素等物质含量明显减少 D.氧气含量大量增加
4.正常情况下，在尿的形成过程中，既能被滤出又能被全吸收的是（）
A.水B.葡萄糖C.无机盐D.二氧化碳
5.血浆.原尿.尿液中含有的相同成分是（）
A.水.无机盐.二氧化碳B.水.无机盐.尿素
C.水.无机盐.葡萄糖D.水.无机盐.尿素.葡萄糖
6.
（1）图中[4].[5].[6]合称为___________。
（2）形成尿的过程中，当血液流经[5]_________时，
会发生滤过作用，形成原尿，当原尿流经肾小管时，肾小管
会对原尿中的有用成分进行重吸收。
原尿与血浆相比较，
主要不含有______________________________
（3）如果血液中葡萄糖浓度过______（填“高”或“低”），
就会有一部分从尿中排出，形成糖尿。
糖尿病的原因一般是
胰岛所分泌的_________不足引起的，因而对该类糖尿病患者
可通过注射这种激素制剂来治疗。
（4）形成尿的过程中，滤过作用发生在［ ］__________
重吸收作用发生在［ ］___________分泌作用发生在
［ ］____________
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：
左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：
左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔，略长些
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