二年级语文上22初冬教案作业题语文S版.docx
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二年级语文上22初冬教案作业题语文S版
二年级语文上22初冬教案作业题(语文S版)
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22初冬
【教学目标】
(一)知识目标:
.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字,会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力目标:
引导学生结合生活实际理解、感悟文本,培养理解词句的能力。
(三)情感目标:
知道初冬季节自然界的一些景物特点,从而更加热爱自然。
【教学重难点】
结合学生已有的生活经验理解词句,从而进行有感情地背诵课文。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
.认识本课12个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备多媒体
教学过程
一、激情引趣,导入新课
.(出示2)请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:
歌中介绍了哪几个季节?
2.教师出示画面:
春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?
3.揭示学习内容:
今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题:
初冬
全班齐读课题。
二、学习生字,积累词语
.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
(3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况:
(1)(出示3、4)看生字展示,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
(2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(最好让学生发现问题,培养听的能力)
(3)(出示5)看,读词语:
初冬
田野
庄稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先让学生自己练习读,再指名读。
(4)出示,要求学生观察田字格中生字的结构。
(出示6)
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(出示7)
初:
左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。
菜:
上下结构,上边是草字头,下面一个“采”字,动手书空写一写。
(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
(5)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、看图读文,整体感知
.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)读完课文后你有什么感受?
请大家自由地谈一谈
四、先看后描,指导书写
.指导学生进行书写:
(出示4)
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。
课外作业新设计
一、选出下列字的正确读音。
初冬(cū
chū)
高塔(tǎdá)
隔开(gěi
gé)
轻纱(sā
shā)
模糊(húhuò)
耀眼(yuè
yào)
二、在括号里填上合适的词语。
白茫茫的(
)
慢慢地(
)
淡淡的(
)
厚厚的(
)
三、照样子写句子。
雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。
.风
,小树
。
2.雨
,人们
。
参考答案:
一、初冬(chū)高塔(tǎ)
隔开(gé)纱(shā)模糊(hú)
耀眼(yào)
二、大雾
升起来
光
黄叶
三、1.呼呼地刮着,摇晃着。
2.慢慢地下着
打着雨伞
第二课时
课时目标
.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教具准备电脑,录像机。
教学过程
一、细读课文,理解词句
(一)第一自然段
.自读,思考:
你读懂了什么?
2.结合生活实际理解白茫茫。
(1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?
(结合生活实际理解白茫茫)(出示9)
(2)读白茫茫,要求:
慢一些
(3)欣赏,感受白茫茫的雾。
(出示10)
(二)第二自然段:
.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?
2.根据学生的问题,指导学生理解词句。
(1)近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱,模模糊糊看不清。
指的是什么?
(2)结合生活实际理解:
模模糊糊
3.思考:
这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?
4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。
(三)第三自然段:
1.师生分别读一遍,然后比较读的情况。
2.指名谈体会,理解内容,帮助学生体会词语。
3.(出示11)体会:
发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。
(四)课堂练习:
.课中练习:
让学生口头练习(出示12)
(1)下雾时,远处的塔、小山都(
)了。
(2)下雾时,近处的田野、树林都(
)了。
(3)下雾时,太阳像个红球,(
)淡淡的光。
2.进行评价:
(1)下雾时,远处的塔、小山都(望不见
)了。
(2)下雾时,近处的田野、树林都(看不清
)了。
(3)下雾时,太阳像个红球,(发出
)淡淡的光。
3.总结学法:
刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。
在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。
(五)第四至第六自然段:
.(出示13)观察下雾时和雾散后的两幅图。
说说自己的感受。
2.自己读四至六自然段
根据课文内容填空。
(1)雾散后,太阳(
)光芒来。
(2)雾散后,远处的塔、小山都(
)了。
(3)雾散后,近处的田野、树林也(
)了。
3:
(出示14)演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。
(六)第七、第八自然段:
.小组自学。
要求:
(1)一个同学朗读。
(2)其他人结合一段内容谈体会。
(3)同学间相互补充。
2.汇报学习成果
3.看录像体会初冬景色的特点。
二、再读课文,总结全文
.朗读全文
2.师生共同介绍有关初冬景色的资料
3.总结:
在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领略了初冬的景色,收获真不少!
课外作业新设计
一、根据拼音写汉字。
chūdōng
lǜsè
hàipà
càiyuán
yuǎnjìn
(
)(
)(
)(
)(
)
二、辨字组词。
茫(
)
厚(
)
糊(
)
芒(
)
愿(
)
蝴(
)
三、照样子写句子。
太阳像个红球,慢慢地升起来。
.
像
,
。
2.
像
,
。
一、初冬绿色害怕菜园远近
二、白茫茫
光芒
厚度
愿意
模糊
蝴蝶
三、1.月亮圆盘
高高地挂在天空
2.雪花鹅毛
慢慢地飘落下来
板书设计
22.
初冬
下雾时
雾散后
望不见
望得见
看不清
看得清
发出
射出
【教学反思】
《初冬》是一篇精读课文。
这篇课文以“雾中、雾后”为序,文脉清晰。
以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。
尤其是以时间为序,每层又以空间顺序清楚明了,是引导学生了解冬天景物特点,对学生进行情感教育的良好载体。
新课程标准明确指出:
二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培养学生的语感,从而使之受到情感的熏陶。
.读中感悟。
这篇是一篇语言优美,用词精准的写景例文,课文中好句连连,在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背,既培养学生朗读水平,又让学生在读中感悟句子美在哪里。
如:
柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。
首先,通过抓重点语句,启发学生想象。
从“为什么说大柿子像红灯笼”入手,引导学生借助图画,观察想象,学生联系自己的生活,从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来,理解了这个比喻句,体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情,使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。
其次通过自读自悟,促进表达能力的提高。
雾散后的柿子如此之美,学生观察图画,理解之后,肯定有很多感受。
由此可以看出课堂上抓住重要契机,调动学生积极思考,引导学生自读自悟,不仅找准了语言训练的能力训练点,而且陶冶了学生的审美情操。
学生通过有感情地朗读,仿佛那些美的大柿子就在眼前,使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2.对比理解。
通过雾中、雾后景物的变化,体会大自然的美好。
为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾神奇的作用,感受到大自然的美好。
具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语,启发学生理解:
为什么望不见了?
为什么又望得见了?
也可以设问:
说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?
通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
以读促思,引导学生抓住的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。
由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察,激发学生读文的欲望。
依据低年级儿童语言特点,巧设教学情境,为学生搭建交流沟通的平台,把语言训练和形象思维紧密地结合起来,以语言训练为基本点,自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文,这样不仅使学生感受语言表达的美感,又使学生内化了语言,学会运用语言。
创新教案
《初冬》教学设计
【教学目标】
.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字,会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。
2.通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象,培养学生的观察力和想象力,对学生进行审美教育,激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
结合学生已有的生活经验理解词句,从而进行有感情地背诵课文。
【教学准备】多媒体教学
【教学过程】
一、谈论话题,导入新课。
.谈话:
春去秋来,花开花落。
一年四季都有各种不同的美景展现在我们的眼前。
那么在你心中四季中哪个季节更美呢?
每个季节给我们带来的感受是不同的,一提到冬季(板书:
冬)你的眼前会浮现出哪些画面呢?
但《初冬》一课会让你感受到别样的风采。
2.板书完成课题:
22.初冬
3.齐读课题,初冬指什么时候?
4.指导:
想一想,“初春、初秋”是什么意思?
太阳刚刚升起——初升。
大家指导初冬是什么时候了吧。
二、初读课文,整体感知。
.自由读文,要求读准字音,不认识的字多读几遍。
2.检查学生对本课难读的词的掌握情况。
3.同桌互相赛读课文标出自然段的序号。
4.指名分段读文,思考课文主要写了什么?
三、细读课文,感悟文本。
.读中品味雾中的美景。
看画面感知雾——形象的说一说雾——有感情地读一读,——填补文中空白背一背
2.对比雾后的变化,欣赏美景。
3.抓关键词、关键句进行说写训练。
(1)柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。
(2)柿子树上有大柿子。
师:
比一比哪种表达效果更好一些?
师:
谁来试一试将将黄叶写得更生动些?
树林里积了一层厚厚的黄叶,像__________。
请同学们在书中写一写。
师:
你还能仿照这句话说一说吗?
树林里落了厚厚的一层黄叶,只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。
师:
同学们想象一下树林里哪些树叶落了?
但只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。
你想对“松树、柏树”说点什么?
(句子表达步步推进,由浅入深地进行仿写指导,层层铺垫,为学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达,从而达到内化语言和积累语言这一目标。
)
四、配乐朗读,欣赏文本。
播放旋律优美的轻音乐,教师范读课文。
或播放课文音频(视频)。
五、分清字形,指导书写
重点指导:
“初”字,左右结构,注意左边是“衤”,不要写成“礻”。
“挂”字,写起来左小右大,右边是两个土字。
“层”字,半包围结构,写起来不要太散。
四、拓展视野,延伸阅读
、风景欣赏
孩子们,我们的祖国很大很大,瞧,这就是我们的家乡——黑龙江,越往南啊,气温就越高,所以呢,即使都是冬天,不同的地方也会有不同的景象。
有的白雪皑皑、银装素裹,有的温暖如秋,有的娇艳如夏。
正如每年的1月底、2月初的时候,我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺,而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。
(幻灯片出示图片)
2、美文赏析《初冬的早晨》
用学到的阅读方法,边读边想象初冬早晨的画面,感受身边的初冬景象。
小河的薄薄的冰层下面,
小鱼在河底静静地游着。
那青绿色的小草,
突然变成了深黄色,
当然它们已经枯萎了。
杨树的叶子被风一吹,
纷纷飘下来
就像一位秃顶的老人。
野菊花孤零零地开着。
在冷风中摇摆着,
显得那么坚强。
初冬早晨的美,
是一种宁静的美。
精彩片段
《初冬》教学片段
(一)释题引入,引起兴趣
师:
孩子们,一年四季中你最喜欢哪个季节?
师:
一提到冬季,人们自然会想到那冰天雪地。
其实初冬的雾景也很迷人。
今天我们就一起走进《初冬》。
(出示1)
师:
愿意和老师一起来试着写一写吗?
(板书课题,“初”字是衣字旁,是我们今天要学习的生字)
师:
那么你知道“初”的意思吗?
(二)初读课文,认读字词
师:
今天,老师就和大家到初冬的小山村看一看。
请同学们轻声读一读课文,读准字音、读通句子。
师:
课文中有许多新词语,谁来跟他们交个朋友?
(出示2)
师:
去掉拼音小帽,你还能读准音吗?
谁来领读?
师:
仔细读一读这两个词,你有什么发现?
师:
你们能把这两个词送回句子中再读读吗?
师:
生字宝宝已经从生词里跳出来了,我们跟他们打个招呼吧?
师:
你见过“雾”吗?
能用自己的话说一说吗?
师:
其实在气温下降时,空气中的小水珠聚在了一起,就形成了雾。
(三)再读课文,理解感悟
师:
把字宝宝送回文中,老师相信你会读的更好,再来读一读课文吧,请你标出自然段。
(出示4)
师:
全文有几个自然段?
师:
是呀,这篇课文作者是按照一定的顺序来写的,先写了雾中的景色(板书),后写了雾散后的景色(板书)。
请你们同桌合作再读一读,一起找一找文中那几个自然段写了雾中,那几个自然段写了雾散后?
师:
谁来说一说?
师:
谁愿意为大家读一读雾中的景色?
那你来读一读雾散后的景色吧。
师:
这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中,在这一片大雾中远处的景色是什么样的?
生汇报:
①远处,望不见;(出示5)(板书)
师:
谁愿意用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了?
师:
他读得怎么样?
师:
那你也读一读。
师:
你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾,你感受到了吗?
大家就像他这么读。
师:
那近处的景色又如何?
②近处……像隔着一层纱,模模糊糊看不清;
师:
我们来做一个小实验,请一位同学到前面来,你能看清大家吗?
那现在呢?
大家能看清他吗?
你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗?
(在书上画一画作为积累)想不想亲眼看一下?
文中句子写的多美呀,让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。
带着感受再来读一读吧。
(出示6)(板书)
师:
“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色,我们把这两个词语调换一下行吗?
能说说理由吗?
师:
“望”是向远处看,“看”通常用于近处的看,文中的用词多么准确呀!
让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧,男同学用你们的朗读带我们看看远景,女同学向大家展示一下近处的美吧!
(板书)
师:
瞧啊,这是什么?
雾中的太阳什么样?
让我们到句子中去看一看。
师:
他读的怎么样?
(随机指导、范读)
师:
快自己试着读读吧。
师:
这回谁再来读?
师:
我们一起来读一读吧。
师:
是呀,平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”,这是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。
”)远处的景物望不见了是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。
”);近处的景物看不清了也是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。
”)
师:
是呀,在这白茫茫的一片大雾中,我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景,相信很多同学都已经能背诵下来了,如果忘记了也可以看着屏幕想一想,让我们一同走进雾中的小山村吧。
师:
过了一阵,(引读)“雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。
”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢?
快自己读一读、看一看吧。
师:
你看到了哪些变化?
生:
看清了柿子树上有许多大柿子。
(出示7)
①柿子树,像红灯笼
师:
小声地读一读这句话,你认为这句话写得美吗?
师:
能说说你的理由吗?
(数量、样子、颜色)
师:
那怎样读才能展现出这句的这些优点呢?
你来试一试吧?
师:
雾散了,树林里也别有一番美景[]让我们一起到树林里去看一看吧。
落叶—黄,松柏—绿。
(指导朗读,体会松树柏树的坚强的精神)(指名读)
(齐读第8自然段)
师:
不怕冷的松树和柏树多坚强啊,它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。
(四)回味课文,美读结束
师:
孩子们,在这大雾弥漫的初冬,我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美,又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美,大自然是多么的美丽、神奇啊!
它留在了我们的眼里,也印在了我们的脑海里,让我们用最美的声音,最真挚的情感去感受初冬的美景吧。
六板书:
22.
初
冬
雾中
雾散
远
望不见
望得见
近
看不清
看得清
备课资料
雾:
在水汽充足、微风及大气层稳定的情况下,气温接近零点,相对湿度达到100%时,空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中,使地面水平的能见度下降,这种天气现象称为雾。
雾的出现以春季二至四月间较多。
凡是大气中因悬浮的水汽凝结,能见度低于1千米时,气象学称这种天气现象为雾。
雾形成的条件:
一是冷却,二是加湿,增加水汽含量。
雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。
.辐射雾:
在日落后地面的热气辐射至天空里,冷却后的地面冷凝了附近的空气。
而潮湿的空气便会因此降至露点以下,并形成无数悬浮于空气里的小水点,这便是辐射雾。
它主要在秋天或冬天的清晨,天晴且风弱时出现,在日出后不久或风速加快后便会自然消散。
多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨。
2.平流雾:
暖而湿的空气作水平运动,经过寒冷的地面或水面,逐渐冷却而形成的雾,气象上叫平流雾。
这种雾常伴随毛毛雨的天气。
3.蒸发雾:
即冷空气流经温暖水面,如果气温与水温相差很大,则因水面蒸发大量水汽在水面附近的冷空气便发生水蒸汽凝结成雾。
这时雾层上往往有逆温层存在,否则对流会使雾消散。
所以蒸发雾范围小,强度弱,一般发生在下半年的水塘周围。
4.上坡雾:
这是潮湿空气沿着山坡上升,绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。
这种潮湿空气必须稳定,山坡坡度必须较小,否则形成对流,雾就难以形成。
5.锋面雾:
经常发生在冷、暖空气交界的锋面附近,一般雾后便是持续性的降雨。
锋前锋后均有,但以暖锋附近居多。
锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷空气内,经蒸发,使空气达到过饱和而凝结形成;而锋后雾,则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区,经冷却达到过饱和而形成的。
因为锋面附近的雾常跟随着锋面一道移动,军事上就常常利用这种锋面雾来掩护部队,向敌人进行突然袭击。
6.混合雾:
有时兼以上有两种原因形成的雾叫混合雾。
7.烟雾:
通常所说的烟雾是烟和雾同时构成的固、液混合态气溶胶,如硫酸烟雾、光化学烟雾等。
8.谷雾:
这个通常发生在冬天的山谷里。
当较重的冷空气移至山谷里,暖空气同时亦在山顶经过时产生了温度逆增现象,结果生成了谷雾,而且可以持续数天。
9.冰雾:
当任何类型的雾气里的水点被冷凝为冰片时便会生成冰雾。
通常需要温度低于凝点时亦会生成,所以常见于南北极。
在《环境监测》一书中按其形式把它分为分散型气溶胶和凝聚型气溶胶。
常温状态下的液体,由于飞溅、喷射等原因被雾化而形成的微小雾滴分散在大气中,构成分散型气溶胶。
液体因加热变成蒸汽逸散到大气中,遇冷后又凝集成微小液滴形成凝聚型气溶胶。
雾的粒径一般在10μm以下。
练习
基础积累大巩固
一、组词成句,加上标点。
.
一个个的柿子像
红灯笼树上
2.树叶落了厚厚的一层树林里
阅读能力大提升
二、阅读短文,完成练习。
选择四季
如果让我选择四季,我一定选择春天。
春天是绿色的世界,绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。
嫩绿的小草给大地铺上了地毯。
春天是花朵的海洋,雪白的杏花、红红的桃花、美丽的蔷薇花都开了。
春天又是动物们的乐园,燕子和大雁回来了,蜜蜂和蝴蝶在姹紫嫣红的百花丛中飞来飞去,忙着采蜜和传播花粉。
春天真美丽!
我爱春天!
.用文中的语句填空。
我爱春天,因为春天是
,春天是
,春天又是
。
春天真
!
2.仿照例句写句子。
绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。
的
在
中
。
思维创新大拓展
三、冬天里的什么景色给你留下的印象最深刻?
你和伙伴们有什么活动?
一、1.树上的柿子像一个个红灯笼。
2.树林里落了厚厚的一层树叶。
二、1.绿色的世界
花朵的海洋
动物们的乐园
美丽
2.嫩绿柳枝风飘动
三、示例:
下雪后,房顶、树上、地上一片洁