新技能英语 高级教程1 教学设计unit 1.docx

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新技能英语高级教程1教学设计unit1

新技能英语高级教程1

Unit1Welcometoourdepartment!

一、单元整体解读及分析

Unit1Welcometoourdepartment!

单元内容分析

本单元的中心话题是大一新生报到以及如何面临新室友和未知的大学生活的困惑。

Warmingup部分通过开放式的选择方式引起学生对未知大学生活的憧憬，并通过听力练习引起学生兴趣；ReadingandVocabulary部分通过一个简短对话，使学生了解到大学和高中生活的不同以及如何让大学生活更有意义更丰富。

此过程在培养学生独立思考能力的同时，通过一些课堂活动等方式提高学生的语言表达能力和沟通能力；Grammar部分通过例子，让学生察觉到to的不同用法，并通过练习加深学生印象；Writing部分通过之前registrationform提示，完成personalinformation的填写；最后一部分的阅读扩展训练及相关练习进一步丰富学生课外知识及语言运用能力。

学生

情况

分析

本校______级_____专业一年级新生，其中男生人，女生人。

学情分析如下：

1.学习成绩：

学生英语基础；

2.学习目的：

学生学习目的明确：

；

3.学习态度：

。

课时

划分

本单元总共有4课时，每课时50分钟，具体安排如下：

第1课时：

Warmingup+ListeningandSpeaking；

第2课时：

ReadingandVocabulary；

第3课时：

GrammarandPractice；

第4课时：

PracticalreadingandPracticalwriting.

二、分课时教学设计

第1课时

教学目标

1.知识目标：

了解大学校园的基本情况，专业设置以及报名注册的事项；

2.能力目标：

Listening：

能通过听力练习，正确掌握一些常用大学校园基本词汇，并可以通过对话中的提示语如：

now,next,then等听懂事件的顺序。

Speaking：

学生能够正确恰当地表达对大学新生活的看法，并能和同学交流自己的想法。

情感目标：

1.树立积极阳光的大学生生活态度；

2.培养自信的学习态度。

教学

重点

听说教学：

大学新生报到注册的过程以及与相关人员的交流。

教学

难点

大学校园设施以及专业设置的词汇，报到注册的过程阐述（英语）。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

导入

1.师生Greeting互动。

2.教师随机问学生：

1）Whatdidyoubringtocollege?

2）展示PPT上面的图片，让学生选择最需要带进大学的三件东西，并说明理由。

小组讨论后统计出“最受关注的三件东西”

拉近师生距离，迅速进入主题。

15’

听力学习

1

1.播放录音之前，黑板上写出在听力过程中同学们可能会遇到的生词和难词，例如：

registration,admission,major…

2.第一次播放第一段录音。

3.第二次播放第一段录音。

1.学生结合录音和老师的教读，学会拼读registration,admission,major等词汇。

2.听录音，完成练习2。

3.完成练习3。

1.让学生既复习了与大学报到相关的词汇，又为接下来的listening的学习做好铺垫。

2.了解对话中的基本信息。

3.了解新生报到登记过程，懂得如何询问。

10’

听力学习

2

播放第二段录音。

完成练习4、5

让学生了解报到和大学学习的更多信息。

10’

口头交际学习

把学生分成4-5各小组，讨论以下问题：

1.Whydidyouchooseyourmajor?

2.Whatstudentclubsdoyouwanttojoinin?

Why?

小组讨论，然后让每个组选一个代表陈述。

让学生广泛参与口头交流活动，吸收前面听到的信息，结合自己的实际情况以及独立思考，转化输出为自己的口头表达。

5’

总结

与反馈

1.总结大学校园有关词汇；

2.总结大学报到注册的过程；

3.总结询问对方的句式。

1.会拼读词汇；

2.回忆，陈述报到程序；

3.模拟对话，询问校园有关信息。

检查学生是否完全掌握本课目标涉及的词汇、语句以及与主题相关的知识技能目标。

第2课时

教学

目标

知识目标:

1.进一步掌握高职学生课程学习、住宿、课外活动等大学生活的各个方面的信息和词汇。

2.了解“to”的用法。

能力目标：

1.听：

能听懂单词录音和课文录音；

2.说：

能用恰当的表达方式流利地说出自己的专业，以及专业课程的名称，能相互交流校园住宿、学习、使用校园设施等相关的信息；

3.读：

能够流利朗读Readingandvocabulary中的内容；能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；

情感目标：

更进一步了解大学生活，加深学生对学校和专业感情。

教学

重点

学生能在阅读材料中找到需要的信息。

教学

难点

在材料中找到有效信息后进行灵活使用。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

引入

播放电影《大学新生》片段，同学们分组（4-5人一组）讨论对大学新生活的看法及困惑，教师可预先给出几个题目，比如：

最喜欢的专业是什么？

最想参加的社团是什么？

空余时间会如何安排？

等等。

小组讨论结束后可推选出一人在全班同学前分享小组讨论结果。

师生互动

小组讨论，每组选代表陈述。

复习前一课的内容，观看与阅读篇目内容相似的影片，讨论自然导入本单元的阅读活动。

10’

听力导读课文

1.播放课文对话录音。

2.让学生自己快速阅读，设置表格让学生阅读后填写：

Questions

Brown’s

suggestions

Differencesbetweenhigh

schoolanduniversity?

Howtomakefulluseof

library?

Howaboutthecampus

activities?

Howtogetalongwithnew

roommates?

1.学生在文中划出词汇表中的重点词汇和短语。

2.快速阅读课文，并填写表格。

1.注意生词的读音和其在文中的意义。

2.通过阅读填表，掌握文章主要内容。

15’

精读课文

1.让学生精读课文。

2.精讲课文的主要语言点

Languagepoints

1.independence:

n.独立,自主,自立（常与of,on连用）

independencefrom 独立自主

mutualindependence 相互独立

e.g:

They thirstedfor independence. 他们渴望独立。

2.freedom:

n.自由，自主，自立，直率

freedomofthewill自由意志；自由选择

withfreedom自由地，无拘无束地

freedomofspeech 言论自由

freedomfrom 免于

e.g.:

She barteredaway her freedom 

for wealth. 她为财富而出卖了自由。

3.privacy:

n.隐居；隐退；独处；个人的小天地;秘密；私下;私事;隐私

inprivacy隐蔽的；秘密地

rightofprivacy 隐私权

e.g.:

If itis, then howdo my actions 

either protect or remove the possibility of privacy?

如果可能，那么我该怎样保护或者去除我行为中有关隐私的部分呢？

4.belongings:

n.财产，所有物；亲戚

senseofbelonging 归宿感，归属感

e.g.:

They looted all the belongings of 

the passengers. 

他们抢劫了乘客们的所有财物。

5.permission:

n.同意；允许许可；准许

askforpermission请求许可grantpermission准许

withoutpermission未经许可，擅自withone'spermission 如果……允许的话

e.g.:

Theboy rushed off assoonashis father gavehim permission. 

一得到父亲的许可，这个男孩就急急忙忙地跑掉了。

6.decision:

n.决定，决心；决议

makedecision 作决定；下决心

e.g.:

Someone has letout this secret 

decision to the workers. 

有人已经将这个秘密决定透露给工人了。

7.make（full）useof:

（充分）利用，使用

e.g.:

This article provided some descrip-

tions of the API, along with some samplecodeto illustrate howto make use of 

them.这篇文章提供了应用程序编程接口的一些描述以及一些样本代码来阐明如何使用他们。

8.beresponsiblefor:

对……负责；是……的原因

e.g.:

If thiswill be a business partner-

ship, discuss which areas he will be 

responsiblefor and the things you will 

be deciding onas a team.如果你们的工作关系是生意上的合伙人，要跟他商量好哪些是他要负责的领域，哪些是你做决定的事情，就像一个团队那样。

9.relyon:

依靠；仰仗；信任，依赖

e.g.:

Therefore, we are notto rely on 

feelings, but tohave faith in thefacts. 

因此，我们不能依靠我们的感觉，而是要将信心建立在事实上。

精读课文，完成课后练习2和练习3

师生互动，笔记

1、通过精读活动，掌握文章中的细节信息，为后面的讨论活动做铺垫。

2、更加准确地理解词汇的用法和课文的意义。

12’

阅读讨论

1.播放课文录音。

2.设置讨论的问题。

1.听录音读课文。

2.填写课后练习4的表格。

3.分小组讨论

Canyougivemoresuggestionsforahappycollegelife?

将课文中学到的知识拓展到现实生活中，开展语言运用的活动。

3’

总结

布置作业

1.总结。

2.布置作业。

回答互动

分组完成教材第一单元的Project

检查学习情况

体现知识的迁移，学以致用。

第3课时

教学

目标

知识目标：

1.理解to的用法；

2.构词法中派生词的变化。

能力目标：

1.能正确辨析不定式记号“to”和介词“to”以及他们各自的相关用法

2.能在不同语境下正确使用词语的正确形式。

情感目标：

养成正确的语境观，培养语用意识，让学生理解语法是应用中的语法，语言形式是跟意义和情景密切相关的。

从而培养学生对待“语法”的正确态度。

教学

重点

To的用法，词的派生。

教学

难点

To的用法。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

作业检查

检查project完成的情况。

Investigateyourschoolfacilities

学生分小组陈述调查的情况

利用作业检查复习前一课内容，自然导入新课。

10’

To的用法小结

1.从课文中的句子找出跟to有关的表达方式，总结to的用法

2.设计情景，让学生练习。

在老师引导下理解to的用法，师生互动。

阅读Grammarforuse的部分，然后完成MyProgressCheck的VocabularyandStructure部分的第二题。

从具体情境中总结归纳语法规则。

10’

派生词

1.讲述派生词的变化

2.让学生做练习，并理解派生词的变化规则。

学生在课文中寻找动词、形容词变化为名词的情况。

完成本单元MyProgressCheck的VocabularyandStructure部分的第一题。

让学生理解词的变化规则。

15’

练习及讲解

设置练习并讲解

1.to的用法练习题。

2.动词、形容词变名词的练习。

做练习

讨论

利用上面学到的语法知识解决实际的问题

5’

总结归纳

提问与讲解归纳

回顾，提问，讨论

总结，将学到的语法知识整理归类记忆。

第4课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握注册登记表的组成部分。

2.理解注册登记表的各种专门词汇。

能力目标：

1.能读懂普通的注册登记表。

2.能充分利用已知信息，填写各种登记表。

情感目标：

在填写登记表方面，培养学生严谨、仔细、认真的态度。

教学

重点

登记表的主要部分。

教学

难点

结合具体情况填写各种登记表。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

导入

1.结合前面听力部分的知识和词汇积累，让学生回忆入学报到的时候，他们要填写哪些表格。

Whatregistrationformsdidyoufillinwhenyoucametothiscollege?

师生互动

通过前面已学知识引入新课。

5’

泛读

展示学生入学登记表P7

认真阅读表格

完成练习2

通过泛读的形式，让学生了解登记表中主人公的主要信息。

10’

精读

讨论

1.播放录音，让学生听录音阅读表格内容。

2.阅读后组织学生讨论登记表的组成部分。

3.总结登记表格的format。

1.听录音阅读材料。

2.分小组讨论部分登记表的

3.完成Practicalwriting的练习1

让学生熟悉登记表的词汇和表达方式

让学生熟悉登记表的组成部分

通过阅读为实用写作做准备

15’

写作

1.呈现表格，介绍写作情景

2.组织学生讨论。

3.辅导学生填写表格

1.思考写作情景，阅读表格。

2.讨论表格的主要内容以及相关表达方式。

3.填写教材上面的表格P8，练习2。

在通过阅读的输入后，让学生将学到的知识转化为写作能力。

10’

总结反馈

1.检查学生的写作情况，抽检。

2.分析样稿，对学生的写作任务做点评。

学生互相检查，发现错误并纠正。

听老师点评，纠正错误的地方。

总结归纳，深化认识。