新人教版小学音乐六年级下册第十二册教案教学设计.docx
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新人教版小学音乐六年级下册第十二册教案教学设计
第一单元爱满人间
教学内容：
1.学唱歌曲《感恩的心》
2.欣赏《欢乐颂》
3.学唱歌曲《爱的人间》
4.欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》
教学目标:
知识与技能：
能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，并能在演唱歌曲的时候加入简单手语，更好的体会歌曲的情感。
能静心欣赏乐曲，记忆主题。
过程与方法：
引导学生从歌乐曲中感受爱，能主动认真地参与学唱、欣赏、表达音乐的学习活动中，能够领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲。
情感态度与价值观：
通过《感恩的心》《爱的人间》等歌乐曲的学习，激发学生感恩父母、老师和身边所有人的情感 ，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
教学重点难点:
能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，体会歌曲的情感。
能静心欣赏以“爱”为主题的乐曲，记忆音乐主题。
教学准备：
钢琴音响资料教师手语教学
教学方法：
讲授演示
课型：
新授
课时：
4课时
教学过程：
第一课时学习歌曲《感恩的心》
一 、导入：
师：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
这句话是说的是什么人呢？
以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、学习歌曲 ：
1、播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
提出问题
师：
《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真听歌曲范唱。
注意：
听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习 。
师：
同学们回答得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。
你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？
（老师讲解弱起拍，前三拍半空着不唱，同学们在唱的时候一定要注意这一点。
）
请学生跟着跟老师一起来按节奏朗诵歌词。
3、唱旋律。
听老师弹琴，学生用“la”来模唱歌曲的旋律。
4、学生随录音轻声哼唱歌词。
5、有感情的演唱。
三、学习手语 ：
1、 演示动作 由老师演示动作 2、 分解动作，老师讲解动作，学生跟着做动作 。
四、 学生表演
一边唱歌一边作手语。
也许学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。
通过这种体验来促进同学们进一步学习。
五、师小结：
学了这首歌，你有何感想？
刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。
是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。
第二课时欣赏乐曲《欢乐颂》
一、师生问好歌：
二、导入：
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。
（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）
三、走进贝多芬
认识贝多芬，了解贝多芬的人生经历。
（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。
）
教师：
贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。
这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、欣赏《欢乐颂》
1、初听歌曲，说出感受。
2、教师范唱歌谱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？
应该用怎样的情绪来演唱？
3、学生学唱歌谱：
重点教唱附点八分音符和同音连线处
4、学唱歌词。
5、提问：
你认为这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱？
重点处理歌曲的力度对比，教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱。
五、拓展延伸
教师：
在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。
让我们再次来亲身体会一下。
六、课堂小结：
同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界人民团结成兄弟，我们要牢记这位伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
再见！
第三课时学习歌曲《爱的人间》
一、组织教学，师生问好。
二、导入 ：
1、欣赏身边的美好事物。
让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福。
2、师：
同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。
有这样一群孩子，他们就没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗?
请你在歌中寻找答案。
情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》
三、新歌教学 ：
1、初听歌曲《爱的人间》，学生从歌词、旋律中找到答案。
2、复听歌曲（听录音范唱），感受歌曲情绪。
（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）
3、揭题，介绍歌曲的曲作者及歌曲背景。
师：
这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的。
下面我们一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》
4、听老师随伴奏范唱歌曲，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?
（三个）
（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）
5、学唱歌曲
（1）、分乐段随琴齐唱，找出难点。
（2）、解决难点 。
（注意引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律）
（3）、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）
四、拓展 ：
欣赏杨光《你是我的眼》片段
师：
因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。
你，就是我的眼。
（播放录音，听歌曲片段）这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。
师：
爱是世上永恒的主题,爱是世间最美丽的词语。
因为有了爱,人间才充满了温暖,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……让我们每一个人都有一颗感恩的心。
全体同学在《感恩的心》音乐中走出教室。
第四课时欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》
一、导入：
学生听《让世界充满爱》进教室。
师：
爱是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。
刚才同学们听到的这首歌曲叫《让世界充满爱》。
你还知道哪些与“爱”有关的音乐作品。
（祝你平安、爱的奉献、爱我中华等）。
过渡：
老师这里也为大家准备了一首“爱”的作品，请你们仔细听一听，感受一下歌曲的演唱情绪。
二、新课：
（一）欣赏《爱星满天》
1、初听《爱星满天》，学生仔细听，感受一下歌曲的演唱情绪（抒情、优美、深情的）
2、朗读歌词，深刻理解歌词内涵。
3、再听歌曲，说一说歌曲分为几个部分？
比较一下，它与《爱的人间》在结构上有什么不同？
（二）欣赏《爱的罗曼斯》
1、初听乐曲，介绍乐曲的创作背景
罗曼斯，有人意译作浪漫曲。
它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。
多半指情歌而言。
后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。
《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。
1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。
从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。
《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。
很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留。
曲目甚至成为吉他的同意词。
2、再听，随音乐记忆主题。
3、老师教唱乐曲的主题 教师作出评价。
（三）欣赏《爱之梦》
1、初听乐曲，学生说说听后感受。
2、教师介绍乐曲创作背景。
《爱之梦》（第三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。
正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。
但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!
你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。
这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。
这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。
甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。
3、复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题。
三、对比《爱之梦》《爱的罗曼斯》，说说两首乐曲有什么不同感受。
四、小结。
第二单元八音盒
教学目标：
知识与技能：
简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
过程与方法：
通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。
并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
情感态度与价值观：
能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
教学重难点：
感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
课时安排：
4课时
教学过程
第一课时
教学目标：
简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。
并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
教学重难点：
感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。
教学过程
一、学一学
1、师：
孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的自我介绍：
A、长笛：
是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
B、短笛：
短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。
适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲。
C、大管：
又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。
管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
D、双簧管：
直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。
常用于田园风光的表现
E、单簧管：
又称“黑管”，直吹。
低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。
单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听
欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听：
完整的欣赏，出示图形谱。
2、小组讨论分析：
在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？
（目的：
运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。
）
3、复听：
学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。
（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）
4、学生创作图形谱。
5、演示图形谱。
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡
波尔卡：
捷克的一种民间舞蹈。
以男女对舞为主。
于十九世纪中叶风行全欧。
一般为二拍子，节奏活泼。
2.师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。
师：
孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？
（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！
它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！
第二课时
教学目标：
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
4、通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：
能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点：
能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：
钢琴、电脑、PPT课件
教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏节奏传递
三、新课教学
1、导入激趣
2、音乐知识：
八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
3、听赏范唱，感悟歌曲
师：
现在让我们来听一听。
在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？
速度是怎么样？
它的演唱形式是什么？
4、学唱歌曲
⑴模唱
⑵跟唱
⑶突破难点附点八分音符
⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律
⑸学唱歌词①朗读歌词②学生轻声跟唱
⑹有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》
第三课时
教学目标：
1、通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学重点、难点：
木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：
音响资料
教学过程：
1、听《霍拉舞曲》
1、初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？
大胆的说出自己所听到的。
2、比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。
交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？
为什么？
在表现乐曲中有何作用？
你所喜欢的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。
霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。
我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4、再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：
乐曲好象描写了一个什么场面？
你是怎么来欣赏的？
5、总结
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。
二、欣赏《喷泉》
三、小结
第四课时
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》
教学目标：
通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。
教学重难点：
体会歌曲感情
教学准备：
磁带、录音机、音响资料
教学过程：
一、听《康沃尔的早晨》
1、初步聆听，感受
《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？
大胆的说出自己所听到的。
2、交流
3、介绍《康沃尔的早晨》
如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。
劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口。
艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：
铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。
他说他感到了康沃尔的某种魔力：
这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。
所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。
4、再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：
乐曲好象描写了一个什么场面？
你是怎么来欣赏的？
5、总结
第三单元环球风采
教学目标：
知识与技能：
演唱歌曲；
过程与方法：
认识反复记号D.C.Fine
情感态度与价值观：
初步了解外国音乐风格；
教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：
唱准后半拍起的节奏
教具准备：
多媒体课件、电子琴
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学习意大利民歌《卡普里岛》欣赏《羊肠小道》
教学目标：
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；
2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；
3、认识反复记号D.C.Fine
教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：
唱准后半拍起的节奏
教具准备：
多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、情境导入
师：
这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。
你们想去吗？
（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1、（出示图片）比萨斜塔
比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。
钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）
2、（出示图片）威尼斯水城
威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。
世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。
）
3、（出示图片）帕瓦罗蒂
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音，别号“高音C之王”。
高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。
师：
现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
师：
怎么样？
是不是很让人震撼？
师：
其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。
接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！
4、（出示图片）卡普里岛风光
卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。
大家认真的去感受歌曲的情绪哦。
二、新课学习
1、录音范唱师：
这首歌曲带给你的感觉如何？
2、分析曲谱
3、生随琴演唱曲谱
4、再次感受《卡普里岛》美丽的风光
5、出示D.C.定义
三、欣赏《羊肠小道》《圣托里尼》
四、课堂小结
第二课时
教学内容
1、学习歌曲《拉库卡拉查》
2、学习墨西哥民间舞蹈动作
3、拓展
教学目标：
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。
教学重难点：
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3、理解和表现歌曲的情绪。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
师：
墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点
（3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习
（4）生跟琴轻声唱
4、学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师：
刚才我们从歌曲中领略到：
墨西哥是个怎样的民族？
现在，请你们自己来想想办法！
用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！
想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（2）小组排练
（3）小组展示
师：
我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！
接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！
还准备了奖品要送给表现最突出的同学！
（师弹奏《拉库卡拉查》）
生：
各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？
最吸引你？
最感染你？
最与众不同?
（奖励沙锤、铃鼓）
（4）有感情地演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1、观看碟片。
2、学学墨西哥的典型动作
3、学学简单的集体舞
五、活动《环球之旅》
六、教师总结
第四单元 五十六朵花
教学内容：
1、学唱歌曲《举杯祝福》
2、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
3、音乐活动“爱我中华”
教学目标：
知识与技能：
1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
过程与方法：
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
情感态度与价值观:
每个学生积极参与“爱我中华”的活动。
教学重难点：
听音乐选画面
教具准备：
电子琴、录音机
教学安排：
3课时
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《举杯祝福》，欣赏《嘎达梅林》
教学目标：
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重难点：
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
教具准备：
电子琴、录音机
教学过程：
一、歌曲导入。
二、学唱歌曲。
导语：
今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。
今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？
（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2、集体拍奏典型节奏
3、用"来"随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
4、把旋律相同的句子用"来"唱一下
5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱
6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、认识都它尔和手鼓。
四、表演歌曲。
五、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
1、师：
这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。
马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。
现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。
听后说出乐曲给你怎样的感受？
2、学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚
3、师：
你们知道马头琴的形状吗？
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。
马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。
在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《爱我中华》
教学目标：
1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。
教学重难点：
用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
教具准备：
电子琴、录音机
教学过程
升级会员 