一分钟教案1.docx
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一分钟教案1
《一分钟》教学设计
一、教材、教法分析
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第7课的课文。
课文讲述了时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。
文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，结果错过了绿灯，没赶上公共汽车，只好走着去上学，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹气，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
课文共有6个自然段，并配有情境插图，内容与学生生活实际密切联系，在教学中要引导学生联系生活实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。
还应营造轻松的对话交流氛围，引导学生在朗读中感悟时间的宝贵。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
在教学中应架活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
同时培养创识和求异思维的发展。
使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
通过讨论等形式 对课文内容产生多元感悟和独特体验。
教法：
创设情境，利用比较的方法，指导学生读好表现人物情感的句子。
二、设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、学情、学法分析
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。
但有的学生思想比较开放，也许会发现元元身上的优点，或者替元元想一些不会迟到的方法。
这些方面在教学中都应受到关注。
因此，教学时不能违背孩子们的学习意愿，即要让学生从兴趣出发，又要让学生融入课文内容当中。
四、教学目标
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“钟”“迟”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。
在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。
使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、教学重点：
学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。
六、教学难点：
创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。
七、教学方法：
在情境中理解课文内容，在朗读中感悟。
引导自学、合作讨论、探究法
八、教具准备：
课件
九、教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：
同学门，昨天，我和你们的孙老师吵架了！
我做了一道数学题，可是你们的丽丽老师说我做得不对，我就偏说我的对！
于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。
请看黑板。
（板书：
一 = 20）我的这道数学题对不对呀？
（学生思考回答）
真的没有人认为尹老师对啊！
这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！
不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，谁遇到不认识的字能想办法认识它（学生自由读书，教师巡视辅导）
设计意图：
兴趣是最好的老师，利用两位老师之间的矛盾，激发学生学习探索课文内容的兴趣，让读书成为学生的需要。
二、初读课文，了解大意。
1、 现在，认为一等于20的同学请举手。
（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！
看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！
那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？
20指什么？
2、相机板书：
7.一分钟
（多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟（指导记忆“钟”，这是个典型的形声字，左边表意，右边表声。
古代的钟大多是铜啊铁啊铸造成的，敲击起来声音很清脆。
写时注意金字旁的第三横收笔在横中线上，中的起笔竖写在竖中线略偏左，横写在横中线上。
头齐腰齐脚不齐。
书写“迟”强调笔顺、尺的变化和走之的写法，边示范边讲解。
）
3、怎么才能向孙老师解释清楚呢？
请同学们默读课文，画一画你认为重要的句子，看看这段话你能填完整吗？
课件出示：
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。
设计意图：
利用这段话，梳理文章主要内容，训练学生抓住要点、概括表达的能力。
巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。
三、相互交流，识记生字。
1、出示词语，反复认读：
丁零零 闹钟 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 元元
2、交流方法，记忆生字：
闹 钟 叹 哈 欠 迟 包 元
这些生字宝宝，你认为哪个最难记？
你用什么好办法记住它们的？
鼓励学生运用编字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等方法识字汉字。
如：
大门里面小市场，闹呀闹哄哄。
过渡：
认识了这么多生字好朋友，再来读课文，相信你一定能把课文读流利。
四、体会心情，朗读课文。
1、学习第一件事
路上发生了什么事？
指导体会：
元元叹了一口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”指名读，男女生对读，加“唉”体会后悔莫及的心情。
指名读，大家评。
齐读分组竞赛读。
2、学习第二件事
路上又发生了什么事？
你觉得元元的心情怎么样？
采取“练、读、评、赛”等朗读方式，激励引导学生读得正确、流利、有感情。
结合课文内容体会：
等红灯已经够焦急了，眼看就要跑到车前车却开走了，谁能不后悔啊！
老师咬牙、跺脚、甩手、叹气。
同学们，要是你的话，此时你的心情会怎样？
……好，就带着这样的心情谁愿意来读给大家听。
3、学习第三四自然段
老师没有批评元元，你知道元元的心情吗？
画一画，从哪句可以看出来。
齐读第四自然段，说说：
元元为什么后悔？
我刚才从同学们的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。
那么当初他多睡一分钟的时候知道一分钟有多重要吗？
让我们来读读第一自然段。
4、朗读第一自然段
你感受到了元元什么态度？
读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。
五、引导感悟，拓展积累
1、你想对元元说些什么设计意图：
？
2、你能告诉元元一分钟有多重要吗？
谁能说说一分钟能做哪些事？
3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？
积累展示《明日歌》《劝学》以及
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
一万年太久，只争朝夕！
过渡：
元元第二天会怎样做呢？
让我们读读下面的儿歌就知道了。
六、巩固识字，升华主题
丁零零，闹钟响，
元元听了直叹息：
昨天迟到真后悔，
今天坚决早早到！
打哈欠，不去管，
快洗脸，吃早点。
背好书包上学校，
争分夺秒我做到
优秀教案一分钟
【教材分析】
《一分钟》是人教版实验教材二年级（上）中的一篇课文。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
第一课时
【教学目标】
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、师：
小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。
“钟”是本课要学的生字，谁会读？
（你的翘舌音读得很准）；齐读。
你有好方法记住它吗？
（加一加、换一换、比一比）组词。
2、师：
小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。
课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。
可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生一边听一边想：
课文围绕一分钟讲了一件什么事？
2、师：
小朋友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。
学生自由朗读课文，注意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。
）
3、小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？
（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。
（师随机纠正学生的错误）
三、学习生字
1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。
现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。
2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。
3、指名逐行读词。
4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。
零：
⑴后鼻音；本音读“líng”，组词；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音？
（你的声音真清脆）
⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？
（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。
”请你仿照这个句式说一说：
“丁零零，
响了。
”
哈欠：
⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。
齐读
⑵你平时怎么打哈欠的？
嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。
组词。
迟：
⑴翘舌音；
⑵这个字怎么记？
⑶大家仔细观察，“尺”的最后一笔发生了什么变化？
（捺变成了点）对，所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。
叹：
⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记？
⑵谁能做个叹气的动作？
⑶你在什么情况下会叹气？
（失望、心情不好、后悔等）
⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气？
（两次）
⑸他第一次叹气在课文的什么地方？
（第二自然段）请一位小朋友读第二自然段，其他小朋友想一想元元为什么会叹气？
（他过马路的时候，刚想走过去，红灯亮了。
）他此时心情怎样？
（着急、后悔）齐读元元第一次叹气时说的话。
⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢？
看看哪位小朋友找得既快又准。
（第三自然段）老师读第三自然段，小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气？
（因为他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。
）他此时心情怎样？
（更加着急、更加后悔）齐读元元第二次叹气时说的话。
决：
⑴元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以他决定（走到学校去）。
谁能记住“决”？
⑵你能用“决定”说句话吗？
悔：
⑴元元决定走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。
）元元非常后悔。
⑵“悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到后悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。
⑶在日常生活中，你有没有做过后悔的事情？
（是啊，很多事做错了是没有办法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚，三思而后行。
）
闹：
下面老师给小朋友猜个字谜，猜猜看是我们今天学的哪个字？
“大门里面是市场。
”小朋友们反应真快，那你能给“闹”组个词吗？
4、小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。
5、读老师推荐的词语
⑴师：
书上的词小朋友已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。
⑵各种形式朗读。
⑶个别学生提出不理解的词，会的学生解答。
（师相机进行解释）
⑷齐读词语。
四、指导写字
1、齐读要求会写的八个字。
2、“欠”和“元”这两个字比较简单，老师相信小朋友能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些？
（钟、叹、哈）
钟：
左右两部分大小差不多。
叹和哈：
这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。
3、还有三个字是什么结构？
（半包围结构）这三个字你觉得哪个字最难写？
（师指导学生提出的字）
4、下面请小朋友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写这个字。
（老师巡视，相机指导）
师：
好，请大家把笔放下，坐起来，告诉老师，你写了几个字？
那谁写得最漂亮啊？
老师请两位小朋友上来展示他写的字。
（师进行评价）
小结：
小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。
由此可见这一分钟多么重要啊！
如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。
教材分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程：
一、激趣导入：
1看图：
出示课文第二幅插图，引导学生看图。
说说你看出了什么？
教师启发谈话：
画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？
好让我们到课文中去找答案吧！
板书课题。
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、游戏：
请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。
一分中后让学生谈感受。
你们觉得一分钟长吗？
（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。
明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：
（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。
然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；
（2）引导学生运用学过的方法自主认字。
如：
a熟字加偏旁认字。
：
钟、闹、哈等。
B熟字挨旁认字：
快——决，海——侮。
C小组交流认字方法等。
（3）用多种方式巩固读生字、词。
（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。
想一想：
听了老师读课文，你知道了什么？
（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：
元元两次叹气说：
“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
自读感悟。
体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。
再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：
你觉得这一分钟重要吗？
为什么？
当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。
就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。
再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？
（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？
（自由想象说）
2、总结谈话：
本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。
因为时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计：
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
《一分钟》优秀教案之一
教学目标：
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。
教学准备：
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程：
一、谈话设疑，揭示课题
1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）
2．这首诗好听吗？
有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？
板书课题：
一分钟
3．设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：
闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：
事情真的正如元元所想的那样吗？
他有没有迟到呢？
四、自学课文2～3自然段
1．自由读：
教师个别指导。
2．汇报：
自身读后知道些什么？
板书：
迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：
“元元非常后悔。
”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？
找出能表示元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：
元元打了哈欠，翻了个身，心想：
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：
他叹了口气，说：
“我要是早一分钟就就好了。
”
C：
他又叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）
1．你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？
）
2．你想对元元说些什么呢？
3．大家愿意演一演编故事吗？
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：
闹钟响了……到学校上课。
同学自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
六、总结课文，安排作业
1．齐读课文。
2．作业：
（1）誊写生字词。
（2）课外调查：
一分钟可以做哪些事情，（提示：
思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）
（3）通过调查这些数据你认为自身有哪些收获？
有什么建议？
《一分钟》优秀教案之一
一、教学目标：
1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和珍贵的教训。
通过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、同学分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。
同学已经具备一定的朗读能力，扮演能力，在此基础上，让他们在朗读中扮演，在扮演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：
全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗？
（很长）
2、小结：
是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。
既可以增强课堂情趣，又可以增强同学的时间概念，便于深入理解课文内容。
）
（二）初读课文，认识生字
1、同学自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，同学自主识字。
向大家介绍好的识字方法，一起讨论。
3、认读生字：
同桌互读，开火车读。
（识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。
并将好的记忆方法介绍给大家。
使同学养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的快乐。
对生字记忆也会更深刻。
）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，同学边听边想，提出问题。
（自由发言）
2、分组讨论：
元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
同学活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名同学模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。
让几名同学到前面扮演。
（很形象）其他同学欣赏。
师提问：
在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？
生回答：
是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”师追问：
他当时会想些什么呢？
该用怎样的语气读一读呢？
同学谈谈自身的体会，并配合着扮演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？
你想对他说点什么吗？
（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让同学在朗读感悟课文内容的时候，交叉着扮演来进行。
这样有利
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