音乐六年级下册备课第一单元.docx

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音乐六年级下册备课第一单元

落实课时计划体现学讲精神

优先教学过程提高教学效率

集体备课手册

———六下音乐

主备：

刘梅（745536218@）

复备：

学校：

铜山区实验小学

2015.2

铜山区小学音乐2014~2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

课时安排

4课时

第一课时

教学内容

1、听《滚核桃》

2、提出新学期要求并制定目标

教学目标

1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。

2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。

3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教学

重、难点

重点：

感受、体验鼓乐的魅力

难点：

鼓励学生进行简单的创编节奏活动

教学准备

多媒体课件、钢琴

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

二、导入新课

1、导入：

今天我给大家带来三件乐器，这些乐器都叫什么？

（鼓、钹、锣）属于什么乐器？

（打击乐器）

2、那么乐器在作品中起到什么样的地位呢？

那么它们是音乐

吗？

他的特点是什么？

今天我们上一节和这三种乐器有关的课。

3、初识“鼓乐”

（1）说一说

A、师：

“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神，汉语中与“鼓”有关的成语和词语很多。

B、请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。

（2）看一看

A、师：

鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？

B、教师看图片介绍鼓的名称（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）

三、感受体验

1、感受“鼓乐文化”

（1）设问：

在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？

学生：

讲述自己的所见所闻。

（2）教师播放几段民族鼓乐的音乐片段，学生在欣赏过程中进行分析、观察、比较，了解不同艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能。

2、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》

（1）让我们聆听一下作品想想你在作品中听到了什么乐器?

（2）音乐体现了哪些音乐要素？

（提示：

速度、力度、音乐表现）

（3）作品有旋律吗？

有什么？

那么它属于音乐吗？

（学生讨论）

3、师简介：

《滚核桃》集中了“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。

表演时，演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，绕有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。

4、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？

乐曲分几个部分？

5、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题：

滚板栗舞龙舟（每小组可任选其一）

6、想一想，你还能用鼓来表现什么情景，试着做一做。

四、拓展延伸——介绍国外打击乐作品，学生感受音乐的情绪。

五、教师总结、下课。

教

学

建

议

1、作为新学期开学第一课，可以先向学生介绍本学期的学习要求，也可以复习上学期的歌曲活跃课堂气氛，再进行听赏教学。

2、在认识打击乐器以后，教师可以让学生和着将军令的音乐用打击乐器进行伴奏。

教

学

反

思

铜山区小学音乐2014~2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第二课时

教学内容

1、学唱歌曲：

《敲起我的小木鼓》

教学目标

1、学会演唱歌曲，并掌握好歌曲多变的节奏。

2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏

教学

重、难点

重点：

歌曲中各个难点节奏。

难点：

鼓励学生进行简单的创编节奏活动。

教学准备

多媒体课件、钢琴

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学：

师生音乐互问好。

二、新课导入

1、谈话：

请同学们欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》，你能感受到音乐表现出了怎样的情绪吗？

（学生讨论感受的情绪：

欢快热烈的情绪、歌曲活泼欢快，节奏紧密。

）

2、你能说一说歌曲热烈欢快的情绪是由音乐的哪些元素表现的吗？

在这些元素中起主要作用的是什么？

（学生讨论回答：

节奏速度、力度等）

3、你能打一打乐曲中的一个乐句吗。

（学生尝试敲打一个乐句）三、学习新歌

1、听一听音乐，你能听出来音乐是怎样反复的？

两段在节奏、旋律、力度上有何不同？

2、跟着老师的音乐唱一唱歌曲的谱子，你觉得哪些地方比较难唱？

（学生找出歌曲中的难点，进行讨论并解决。

）

3、请你听一听老师用结束句为歌曲伴奏。

（学生用小鼓模仿老师所奏的节奏为歌曲伴奏）

4、复听歌曲：

（1）随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。

（2）哼唱歌词。

（3）完整唱：

注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准却把握。

（4）处理歌曲：

根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现，并指导学生有感情的演唱歌曲

四、拓展活动：

1、待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“REDOSOL”三个音在歌曲中起的重要作用。

2、选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。

3、用小鼓敲击节奏XXXXXXX|XXXX|，为歌曲伴奏。

4、尝试为歌曲配上和声（类比延伸）感受不同形式的演唱。

五、教学总结下课

教

学

建

议

1、根据本校学生情况尝试为歌曲配上和声，感受不同形式的演唱，使歌曲更加丰富。

教

学

反

思

铜山区小学音乐2014~2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲：

刚果民歌《咿呦嘞啦》

教学目标

1、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

2、通过对非洲文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。

教学

重、难点

重点：

学会演唱歌曲《咿呦嘞啦》体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

难点：

欣赏非洲独具特色的文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学准备

多媒体课件、钢琴

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学：

1.师生音乐互问好。

二、新课导入

1、情境导入：

（1）师：

今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。

（学生和老师一起随着音乐律动。

）

（2）师：

这段音乐给我们什么样的感觉（生：

现代、热烈、奔放）

（3）师：

同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。

2学唱歌曲

（1）师：

这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。

但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看

（2）播放《咿》原唱

A、师：

能告诉我你的感受么？

大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。

（生回答）

B、师总结特点：

旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。

C、师：

这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》，它是一首刚果民间歌舞曲。

“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。

（3）聆听范唱

A、师：

为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》听一听这首歌曲有怎样的情绪？

同时注意看歌曲共分几部分？

（生：

欢快、活泼、分为三部分）

B、师：

对。

我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。

C、师：

同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的？

（生：

两声部）

D、师：

对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。

下面我们也分声部模唱一下。

领唱声部用“li”，齐唱部分用“la”模唱。

老师先示范一下。

（要求轻声唱）。

E、师：

接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。

（相呼应式演唱形式）。

老师领学生齐。

（强调领唱声部与齐唱声部的声音对比。

轻声唱）

F、师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方。

（4）第二部分击掌RP说唱

A、老师领，学生合

B、男、女各领和

C、学生代表领。

（要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点）

三、体验感受

1、师：

同学们的演唱非常精彩。

同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉，这足以说明音乐的魔力所在。

让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。

下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。

2、师：

出示节奏学生试打（生讨论有什么不同）

3、师：

其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！

学生体会多线条节奏，（学生边唱边打节奏。

）

4、齐唱歌曲

（1）提出要求：

把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪）

（2）师：

同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。

动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。

四、拓展延伸

1、师：

当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。

你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？

（生：

迈克尔.杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》（Healtheworld）、周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》）

2、师：

播放歌曲《快乐崇拜》

五、小结：

现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。

同学们喜欢流行音乐么？

如果你们喜欢，老师建议你们，不妨再去深入的研究一下非洲音乐，也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。

教

学

建

议

教学中要求学生演唱时音量不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，体会一领众合的特点。

教

学

反

思

铜山区小学音乐2014~2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第四课时

教学内容

1、欣赏《非洲鼓魂》、

2、唱：

非洲民歌《巴鲁瓦》

教学目标

1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，能感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

教学

重、难点

欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学准备

多媒体课件、钢琴

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学：

1.师生音乐互问好。

二、新课导入

1、师：

你知道非洲分几个区域吗？

以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。

北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。

所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。

由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——

2、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？

（传递信息、驱逐野兽。

过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获）

3、师：

其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息——这就是非洲独具特色的会说话的鼓。

远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。

4、欣赏《非洲鼓魂》（选段）

（1）师：

一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性

（2）欣赏一段击鼓录像

A、请学生找出中间印象最深的节奏型。

（鼓手根据指挥的动作击鼓，——非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来）

B、跟随录像一起击鼓。

分组练习，再依次加入练习。

体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。

（3）学生活动：

打一打

（A）XX|XX||（B）XXXX|XXXX||

（C）XXXXXX|XXXXXX||（D）XXXXXXX|XXXXXXX||

C、师小结：

鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

三、学唱歌曲《巴鲁瓦》

1、初听歌曲第一遍，说一说对歌曲的最初感受

2、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点

3、按照乐谱中的提示与同伴合作先后进入进行伦唱。

4、学生活动：

唱一唱、敲一敲

用声势动作或打击乐器与同学合作用下面的节奏组合为《巴鲁瓦》伴奏

2/20X0X|0X0X|

2/2X0X0|X0X0|

四、拓展延伸：

可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。

五、总结下课