太阳教案.docx
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太阳教案
第一课时
2013年月日
教学内容
21太阳
教学
目标
1.正确读写本课生字、词语。
2.在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学
重点
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学
难点
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,并能将其写作方法运用到练笔中去。
教法
总结归纳法
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件,收集有关太阳的资料,查阅的有关月亮的资料。
教学过程
课前调整
一、导人
1、猜谜语:
有个老公公,天亮就上工。
那天不上工,准是下雨或刮风。
猜一物。
板书:
太阳。
2、同学们,太阳每天从东方升起,从西边落下,我们在太阳下生活、生长,那么,你们对太阳有了哪些了解呢?
(交流课前收集资料)
3、同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1.学生自由读课文,检查生字词学习情况。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意写了一封信。
(请一学生读信)
同学们,我离你们很远、很远,赶不上来听你们的课。
我很大、很大,我的温度很高、很高。
现在,你们对我了解清楚了吗?
2.现在请同学们自由读l-3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
4.汇学习“远”的学生汇报:
太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习:
太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了:
在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书:
列数字
老师今年20岁了,我想坐飞机到太阳看一看,你们算一算,我回来大约有多少岁了。
真可谓:
少小离家老大回,乡音没改头发白,你们看见不认识,笑问老人哪里来?
太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找着。
(打比方;讲故事)
5.学习“大”的学生汇报:
课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,
一百三十万个地球等于1个太阳。
(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
)
教师板画演示,然后填写数字。
进而进行引导:
左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:
你体会到了什么?
(作比较)师板书:
作比较
小结:
我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系:
先说远,再说大,进一步说明太阳“远”的特点。
6.学习“热”的学生汇报:
过渡:
老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!
你们说说,老师的愿望能实现吗?
那中心温度是多少呢?
请同学们动手算一算。
教师再进一步引导:
真有一千八百万度吗?
同学们注意了“估计”,特别好。
说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。
(作比较)
7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。
四、练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(师出示的资料为程度差一点的学生保底。
)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
(学生用课外知识再次进行交流。
)
2.生进行练笔。
(见作业设计)
板书
设计
21、太阳
远——列数字举例子
特点大——列数字作比较
热——列数字打比方
作业
设计
小练笔:
要求:
选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
教学
反思
第二课时
2013年月日
教学内容
21.太阳
教学
目标
1.了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
2.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教学
重点
了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
教学
难点
初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教法
探究教学
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、导入
我们上一节课认识了太阳那位同学告诉大家太阳都有哪些特点?
指名回答
相机板书(太阳的特点:
大远热)
提问:
在写太阳时用了哪些说明方法呢?
指名回答
导语:
太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,由于气体的燃烧才发光发热的。
太阳离我们很远很远与我们有什么关系呢?
这就是本节课我们要解决的问题。
二、学习课文4——7自然段
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,边读边思考:
太阳离我们很远很远与我们有什么关系呢?
2、指名回答
导语:
老师有一个疑问需要同学们帮助解决这个问题?
出示句子:
太阳虽然离我们很远很远,但是他和我们的关系非常密切.这句话在这段内容的第一句,有什么作用?
指名回答:
承上启下的作用
师:
承上启下:
承接上文,引起下文
3、指名读第四自然段,学生思考:
结合上下文理解如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
师生共同分析,相机板书:
动物、植物、人离不开太阳
4.这段用了什么说明方法?
板书:
举例子
三、学生自学5——7自然段
1、小组合作交流5、6、7自然段告诉了我们什么知识?
2、小组找代表发言
3、出示云、雨、雪的形成图片找学生看图复述:
云、雨、雪的形成过程。
4、你还知道太阳对人类有哪些好处?
指名回答(自然现象的形成)
5、太阳与人类的关系这事太密切了,哪谁知道太阳对我们人类还有哪些贡献呢?
6、生观察自然图片感受大自然的美(出示美景图)
太阳给我们了绚丽多彩的世界,是我们听到了清脆的鸟叫声、潺潺的溪水声、嘶嘶的虫鸣声。
你喜欢这美丽可爱的世界么?
让我们闭上眼睛展开想象的翅膀设想一下没有太阳世界将会怎样?
(出示句子:
没有太阳就会———)
7、是啊,太阳太重要了,没有了太阳就没有了万物、人类、世界。
指名朗读课文第八自然段,读出太阳的重要。
8、课堂小练习(同学们度的这么好,那下面的知识肯定难不住你。
)填写关联词语:
1、()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、太阳()离我们这么远,()和我们的关系非常密切。
3、()没有太阳,地球上()不会有植物,也不会有动物。
四、感情升华
导语:
同学们今天表现非常出色,学到了有关太阳的很多知识。
假如你是太阳你将怎样想大家介绍自己,让人们都了解你呢?
(指名回答)
(八)、小结
通过学习课文,同学们对说明文有了更使得了解,知道了几种说明方法,希望同学们将所学的知识运用到写作当中。
板书
设计
21、太阳
远——列数字举例子
特点大——列数字作比较没有太阳
热——列数字打比方就没有美
太阳美丽可爱
的世界
动、植物、人类生活需要太阳
关系自然现象的形成需要太阳
预防、治疗疾病
作业
设计
小练笔:
太阳的自述。
教学
反思
第三课时
2013年月日
教学内容
22月球之谜
教学
目标
1.会认8个生字,会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3.积累一些与月亮有关的诗句。
教学
重点
了解月球是个什么样的世界。
文中写了月球的哪些不解之谜。
教学
难点
利用资料交流,古诗词积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。
教法
探究教学
学法
自主学习
教具准备
1.多媒体课件,《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲;
2.学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
课前调整
一、创设情境,导入新课
1.古诗激趣,引出月球,并板书。
(板书:
月球)
2.欣赏月亮图片,创设情境,背诵古诗,引出课题,完成板书。
师:
老师带来了几张美丽的图片,让我们在音乐中欣赏一下吧。
师:
这皎洁的明月,使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?
(指名背诵)老师这里也有一些描写月亮的诗句,请你选择你最喜欢的读一读,记一记吧。
(配乐)
师:
“但愿人长久,千里共婵娟”这里的婵娟是古人对月亮的美称,像这样的美称还有玉盘、冰轮……有兴趣的同学可以课下去查一下。
(生齐读课题)
3.教师通过引诵苏轼的《明月几时有》,引出课题。
(板书:
月球)
(生齐读课题)师:
诗人笔下的月亮各不相同,老师也想起了苏轼写的一首诗,“明月几时有,把酒问青天”他就问了,月亮是从什么时候开始有的啊?
它多大岁数了?
今天我们就一起来学习《月球之谜》(板书:
之谜)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,要求:
(1)读准字音、读通句子。
(2)思考课文主要写了什么?
2.检查词语掌握情况,课件出示。
3.借助词语概括主要内容,随机板书:
美好遐想景色奇异探索奥秘。
三、望月遐想,引人入境,学习第一段。
1.师生配乐朗诵第一段的第一句话,感受迷人的月色。
(课件:
出示月夜图)
2.望月遐想
师:
仰望这明月,总会让人浮想联翩,此时你有什么想法要说吗?
(1)发挥想象,自由、小声地说。
(2)指名说,你想到了什么?
小结理解“遐想”词义:
大家的这些奇思妙想,不都是美好的遐想吗?
3.指名朗读第二段,看看作者有哪些遐想。
四、感受月球的神秘,学习第二段。
1.师述:
为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
美国宇航局经过八年的艰苦努力,在连续发射10艘不载人飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。
(出示:
第一个登月宇航员踏上月球的情景。
)
2.默读课文第二自然段,勾画出描写月面的句子,闭眼想象月面的景色。
3.完成填空,引读课文。
4.借助资料袋学习语文。
出示环形山,学生介绍环形山。
5.比较朗读,出示描写月光、月面的句子(男、女生分读)。
6.(出示月球资料)感受月球神秘,激发探索欲望。
板书
设计
22月球之谜
质疑想象
作业
设计
摘抄描写月亮的词句。
教学
反思
第四课时
2013年月日
教学内容
22月球之谜
教学
目标
1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2.培养学生自主探究的能力,想象能力,训练语言表达能力。
教学
重点
理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学
难点
培养学生自主探究的能力,想象能力,训练语言表达能力。
教法
探究教学
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、小组合作学习(3—6)自然段,引导探究未解之谜。
师:
随着科技飞速发展,人类探索发现了月球这么多奥秘,但还有许多未解之谜。
科学家做了一连串的实验,让我们根据自学提示,小组合作学习(3—6)自然段。
1.出示自学提示
2.探究感兴趣的实验,交流汇报,随学情学习并板书。
师:
可以汇报了吗?
让我们来交流一下,哪个小组先说?
3.探究尘土杀细菌实验
①:
出示相关段落,抓关键词“一下子”,体会月球尘土杀菌之谜。
师:
你从“一下子”体会到了什么?
②根据实验让学生说出自己的猜想,指导朗读疑问句。
4.探究植物实验
①出示相关段落:
用植物做实验科学家发现了什么?
(指名说)
(玉米、水藻)
②出示水藻
教师介绍水藻,启发学生大胆猜想。
思考:
水藻的变化已经很奇特了,为什么还要写没有变化的玉米呢?
(用对比突出了月球的神秘)
5.指导朗读感叹句,体会月球之神秘。
6.探究岩石实验
①出示相关段落,思考:
读了这段文字你会产生什么疑问?
(指名说)
②(出示问句)。
生练习朗读。
师:
其实,科学家也是象同学们这样推想的
小结写作方法:
虽然课文介绍的都是谜,但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达,就使这样的科普文显得生动有趣,我们也应该学习这种表达方式。
二、学习七自然段,激发学生探索月球的欲望
6.文中第七自然段,没有一个文字,只有一个省略号,它省略了什么?
(指名说)
7.你还知道哪些月球之谜?
能不能根据你掌握的资料提一个问题和你的同桌交流。
(你也可以根据老师的资料提出问题)CAI出示资料。
8.学生汇报。
一、齐读最后一自然段,板书:
继续探索
师:
月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索,所以(出示最后一段)生齐读最后一段。
二、拓展,写话训练
出示:
嫦娥二号从月球发回的相关图片
师:
为了揭开月球的种种谜团,我们国家也正在付出努力,神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想,月球离我们更近了一步。
我们不会忘记2007年10月24日,那个令人激动的时刻,我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空,现在,我们又把“嫦娥二号”送到了月球,相信不久的将来,在月球上也会留下我们的脚印,假如你就是中国登月第一人,你准备去做什么?
(写话)
(生交流评价)
三、小结
老师衷心的祝愿大家美梦成真,早日揭开月球那神秘的面纱
板书
设计
作业
设计
小练笔:
假如你就是中国登月第一人,你准备去做什么?
教学
反思
第五课时
2013年月日
教学内容
23.我家跨上了"信息高速路"
教学
目标
1.认识4个生字,会写14个生字,掌握“信息、网络”等词语
2.理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
教学
重点
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣
教学
难点
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣
教法
质疑激趣法
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、课题切入,激趣导读
1.揭示课题,说说读了课题,你最想知道的是什么?
引导学生根据课题质疑。
(如:
“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题)
2.师及时梳理学生所提出来的问题,确定学习目标,谈话激发学生的阅读兴趣,引导学生进入自主学文环节。
二、自主学文,整体感知
1.初读课文,整体感知。
借助工具书,综合运用已有的知识和生活经验自学课文,要求:
(1)自学生字词,读通课文;
(2)思考刚才同学们所提出来的问题,想想信息高速路指的是什么?
(3)用自己的话说说课文主要讲什么。
可边读边划边在旁边加注。
2.运用自己喜欢的方式再读课文,试着提出问题,并联系上下文试着解决问题,然后想想说说课文主要讲什么,是从哪几方面来讲的。
3.小组交流,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。
4.在学生自主学习和小组交流的过程中,师巡回指导。
三、指导写字
注意鼠、警、敞字的写法
板书
设计
23.我家跨上了"信息高速路"
质疑:
解决问题情况(√或×)
1.什么是信息?
2.信息高速路指的是什么?
3.‘我’家是怎样跨上了信息高速路的?
4.跨上了信息高速路有什么好处?
……
作业
设计
听写生字、新词。
教学
反思
第六课时
2013年月日
教学内容
23.我家跨上了"信息高速路"
教学
目标
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
教学
重点
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣
教学
难点
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣
教法
探究教学
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、群体合作,体验探究
1.学习小组选派代表交流学习收获,提出疑难问题。
2.师梳理学生所提出的问题,确定好解疑重点。
3.学生群体解疑,师着重在以下几方面进行点拨:
(1)根据课文内容回答:
“信息高速路”指的是什么?
“跨上了信息高速路”又是指什么?
(2)说说议议:
信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
二、回读课文,感悟内化
1.回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
2.指导有感情地朗读课文。
三、课后延伸,形成能力
1.师总结谈话:
同学们,我们已步入信息社会时代,随着科技的不断发展和社会的不断进步,电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体,给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响,因此,我们一定要从小爱科学、学科学,掌握好科学知识,这样才能跟上时代的步伐。
2.布置作业:
课后请亲自“跨上信息高速路”,去上网查得信息、发送邮件,……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。
板书
设计
23.我家跨上了"信息高速路"
用网络查资料、阅读、学习、画图、统计……
作业
设计
与爸爸妈妈讨论:
每个人应该怎样用好网络我们的学习、生活服务?
教学
反思
第七课时
2013年月日
教学内容
24*果园机器人
教学
目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3.提高对文章的略读能力。
教学
重点
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学
难点
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教法
探究教学
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:
机器人
3.师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
板书
设计
聪明能干:
摘、装、运
24*果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展
有趣:
“吃”水果充电
作业
设计
选择感兴趣的词句段进行摘抄
教学
反思
第八课时
2013年月日
教学内容
口语交际:
我想发明的机器人
教学
目标
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明创造,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
教学
重点
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
教学
难点
主动交流
教法
合作教学
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一.激趣导入
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,宇宙奥秘不断被人探索。
我们知道了太阳的许多特点,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,发明了能干农活的果园机器人……
机器人还能帮我们干什么?
展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明。
如果对谁的发明感兴趣,可以和他一起探讨。
二.小组交流
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐,探讨机器人的本领。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
三.全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
四.小结延伸
同学们的发明真神奇,真美妙!
看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!
不过,想真正发明你们想象中的机器人,必须掌握丰富的科学知识。
希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为现实。
板书
设计
我想发明的机器人——()
外形
用途
怎样为人们服务
作业
设计
记录课堂上发现的好词佳句。
教学
反思
第九—十一课时
2013年月日
教学内容
习作:
畅想未来
教学
目标
1、充分发挥想象力,使习作内容富有创造性,新奇而有趣。
2、把内容写具体,把句子写通顺。
3、培养学生的想象力,激发学生创造的欲望。
教学
重点
写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养学生写作的良好习惯。
教学
难点
写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养学生写作的良好习惯。
教法
读写迁移法
学法
自主学习
教具准备
多媒体课件
教学过程
课前调整
一、创设情景,激趣导入:
1、图片展示
师:
孩子们,自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想,请看大屏幕。
(教师相机出示:
“嫦蛾奔月”与“人类登月”的图片)
2、师引导:
“嫦蛾奔月”是古人一种什么愿望?
再看看“人类登月”这一幅图,你此时有什么感触?
(生答)
3、师小结:
是啊!
如果没有想象,人们还是生活在刀耕火种的时代,人类生活没有流光异彩、没有五彩