学写人物教学课件.docx
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学写人物教学课件
学写人物教学课件
写作文对于学生来说是一件痛苦的事，他们往往觉得写不具体、写不生动。
下面是小编整理的学写人物教学课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
篇一：
写好人物的动作课件 教学目标：
1、体会：
在写事写人的时候，写人物动作，要交代清楚动作变化的原因，这样就能通过写动作，把事情写具体。
2、体会：
进行动作描写时，要细致准确地把动作的“程度”写清楚，从而恰当表达人物的特点。
教学素材：
人教版五年级下册《景阳冈》“武松打虎”片段
教学准备：
学生提前通读课文《景阳冈》，达到读准确度熟练的程度。
教学过程：
一、学生交流：
读了《景阳冈》，你们了解了一个怎样的故事?
这个人物给你留下了怎样的印象?
总结：
武松是一个勇敢、武艺高强的人。
回忆：
作者是通过写什么让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人的?
（回顾：
动作，老虎的的工作，武松的动作）
二、呈现个案，对比研究：
研究“勇”在何处。
写人物动作，需要写清楚人物是正在怎眼的情况下做事情的，行为对象的行为有了怎样的变化，人物动作对应着有了怎样的变化，这样才能写出人物动作所表现出来的内心特点。
提出问题：
写老虎的动作，写武松的动作，就能够让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人吗?
过渡：
我们看一个同学写的内容。
呈现个案：
武松走进一片树林，天色已晚，酒劲儿开始发作，他就在一块青石上躺了下来。
这时忽然起了一阵狂风，唰地从树后跳出一只猛虎。
武松将身子一闪，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。
原来这一扑、一掀。
一扫是老虎的看家本事，三样都落了空，老虎的气势大减。
老虎见状，又扑过来。
武松往后一跳，按住虎头，提拳就打。
老虎疼得大声咆哮，在地上抛出一个坑。
武松不敢放松，又在虎头上打了几十拳，老虎七窍流血，一命呜呼了。
阅读个案，讨论：
这段话，作者比较细致地写了武松打虎的动作，作者这样写，武松的“勇”特点让你感到震撼了吗?
说说自己的理由（说不清楚，也不要紧，正好作为往下学习研究的问题基础。
如果学生说出来“震撼”，讲理由，然后组织做对比研究，如果学生说不震撼，说出问题来，读课文，作对比研究。
）
呈现同学描写与施耐庵描写的对比：
唰地从树后跳出一只猛虎。
老虎先是一扑，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。
原来这一扑、一掀。
一扫是老虎的看家本事，三样都落了空。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
要求学生对照阅读，发现两段文字标红部分的最大不同点，通过对比，体会作者对老虎描写对表现武松的勇敢，有啥不同效果，对表现武松有什么好处?
总结：
课文红色字体部分，写清楚了老虎是如何凶猛，令人害怕，这样对比，就突出了武松的勇敢无畏。
要想通过人物动作描写来表现人物的内心特点，你得把动作对象的动作特点、给人的感觉写清楚，再写出人物动作随之进行的应对变化。
三、研究作者是把武松“武艺高强”的特点准确表达出来的。
刚才的研究，我们知道了，写人物、写事情，需要把人物动作、人物做事情时，外界如何变化的写清楚，才能让读者对人物有更具体、清楚的印象。
那么，作者又是如何把武松“武艺高强的特点”表达得令人信服的呢?
研读对武松动作描写的片段对比：
呈现课件：
从对武松“躲闪的动作”不同写法，你发现了什么?
…...老虎的气势大减。
武松趁机抓住老虎的顶花皮提起哨棒便打，谁知打在树上，少棒断成两截。
老虎见状，又扑过来。
武松往后一跳，按住虎头，提拳就打……
……那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去……
学生对比阅读，体会：
两种写法有什么不同?
第二中写法有什么好处?
——提示：
武松退出二十步，可以不?
为什么?
（写出了武松动作的难度，恰到好处，这个“恰好”，体现了武松在做动作的精心算计和精当的把握，他在防守的过程中，仍然在盘算着如何进攻，武艺高强，就高强在这里）
学生交流的基础上，提示学生还有其他动作也把持读写的非常到位、具体：
武松见了，叫声“啊呀!
”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
总结：
对人物应对对象变化的动作的难度（程度）写的非常准确、恰当，这样能够很好的从动作特点来表现人物内心。
总结：
如何通过写人物动作来表现人物内心?
学生交流后，课件出示：
写人物动作，要写清楚人物是在怎样的情况下做这些动作的，外界情况发生发生了哪些变化?
人物是怎么应对的，要细致准确地把动作的“程度（难度）”写清楚，从而恰当表达人物的特点。
这样，就能够把人物做事的情况写得具体，把人物内心的特点和外在特点表现得很明白。
就本文来讲：
作者写外界动作变化，写了四次，写武松应对外界变化的动作，四次，四个动作变化的难度写得非常到位。
——写人物动作的时候，注意写出几次外界情况变化，并细致写出人物对应的变化来。
练习：
读下面四年级学生写的这两段话，用刚刚学到的“写清楚几次对象动作变化、几次人物应对动作应对变化，并写清动作难度”的方式，把“老鹰真厉害”的特点，改写的更具体，更令人信服。
原稿：
游戏开始了，一群当小鸡的小朋友拉着当母鸡的小朋友的衣服。
当老鹰的小朋友先往东跑，母鸡马上摊开双手往东拦老鹰。
于是，老鹰折身向西跑，母鸡灵活地转身向西拦。
老鹰停下了脚步，大概在想什么办法才能抓住小鸡。
突然，他趁母鸡不注意时，猛然低身冲过母鸡的双手，跑到后面的小鸡处。
小鸡还没有反应过来，就给他抓了一只去了。
老鹰真厉害，照这种办法又接连抓了几只小鸡去。
母鸡这才明白过来，马上开始拦截。
篇二：
学写人物的动作课件 教学要求：
1.培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
2.提高学生的写作兴趣。
课前准备
杯子贴鼻子的画像
教学流程：
一、指导观察，游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
拎，搓，捧拍喝水
请问：
老师在干什么?
喝水。
好，请大家写下这句话：
老师在喝水。
同学们真了不起，看得仔细，猜得准，今天我们就学习写人物的动作，板书：
学写动作。
齐读。
二、看表演，分解动作。
1.现在，请大家看两组句子，（出示例句）
第一组：
A、女儿跑向妈妈。
B、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜地笑起来。
第二组：
A、她擦玻璃。
B、她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块湿布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下来回地擦着。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲擦几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
你更喜欢哪一句?
为什么?
2、读了这些句子，你对刚才写的这句话满意吗?
为什么你们刚才写的句子这么简单?
原因在于你们刚才没有仔细观察。
现在老师把刚才的动作再做一遍，请同学们擦亮眼睛仔细观察，数一数，老师做了多少个动作，说一说，做了些什么动作。
师演示：
老师伸出手，拿起杯子，送到嘴边，吹了几口气，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。
同学们看清楚了吗?
喝水这件事里包含了多少个动作呀?
七个
请同学们跟我再做一遍（慢）伸出拿起送到吹喝咽下放回
好，现在我们大家一起来把这七个动作连成一个句子。
连得非常好，同学们，是呀，我们每做一件事，都是由许多动作来完成的。
可是生活中的动作往往一闪即逝，瞬间消失。
这就需要我们用自己的一双火眼金睛细心观察，将一个大动作分解成许多小动作，这样才能捕捉昙花一现的美丽!
写好动作的第一个秘诀就是：
仔细观察，分解动作。
（板书。
）
认真观察的同学们，恭喜你们已经向成功迈进了第一步，接下来迎接你们的将会更加精彩。
三、选准动词。
出示片段，读一读，演一演，你发现了什么?
哪些词语用得不恰当?
请修改，把这句用得不恰当的动词改过来。
妈妈把洗好的白菜丢在砧板上，左手抓着菜，右手抡起刀，一刀一刀地砍着，把白菜砍成丝。
师生共同探究，填充完整后上交，师随意展示一份，其他学生点评。
）
小结：
生活中的动作可多了，这个小练习给我们带来了什么启示呢?
用词要准确。
板书：
选准动词。
四、贴鼻子游戏，
我们检测一下学习效果，做一个“填鼻子”游戏，请一位同学上来贴鼻子。
大家先观察老师的动作，再认真观察同学的细微动作，一边观察一边仔细体会，准备写作。
（游戏过程略。
）
以“贴鼻子游戏开始了。
”这句话为开头写一段话，出示方格稿投影。
五、习作展示，评议交流。
六、小结：
写好人物动作，首先要进行细致地观察，分解动作，准确地运用动词，希望同学们在今后的学习生活中认真体会并实践。
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