吴泾第三小学《学生成长记录册》填写要求.docx
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吴泾第三小学《学生成长记录册》填写要求
吴泾第三小学《学生成长记录册》填写要求
《思想品德与行为规范情况记录表》
●“自我评价”由学生进行自我评定，“小队评价”由小组进行互评，“学期总评”由班主任进行评价
●“等第”用“优、良、合格、须努力”表示。
●“发展情况”用“有进步、能保持、有退步”表示。
●“典型事例”由班主任填写，家长看了“典型事例”之后，可撰写“家长评价”。
●每学期第十八周完成。
《社会实践活动情况记录表》
●“参观考察”在每次活动后由学生填写相关内容，一、二年级相关内容由班主任统一粘贴。
●“社区服务或公益劳动”可在每次活动后由学生填写相关内容，一、二年级相关内容由班主任统一粘贴。
●“值日生工作或校内岗位劳动”在期中、期末由学生填写相关内容。
●“家务劳动”在期中、期末由学生填写相关内容。
●“态度”由学生进行自我评定，“学期总评”由班主任进行评定，“家务劳动的学期总评”由家长进行评定。
用“优、良、合格、须努力”表示。
《品德与社会课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、不合格”表示。
●“日常学习情况”在期中填写一次，“基础知识”采用口头或书面形式考查学生对社会生活的基本常识的掌握程度以及对道德规范的认知、理解与运用程度。
“活动作业”评价学生活动作业完成的质量以及完成过程中的合作参与的意识、综合运用知识解决问题、实践操作等能力。
●“学期总评”成绩＝（基础知识×40％＋活动作业×60％）×50％＋期末考查×50％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
积极参与，认真思考
积极参与，认真思考
能够参与，主动思考
能够参与，愿意思考
不愿参与，不愿思考
能完成老师布置的活动作业
活动作业质量好
活动作业质量较好
活动作业按时完成
不能完成活动作业
认真倾听，乐于合作
乐意与伙伴一起学习，认真听他人说话
比较乐意与伙伴一起学习，能比较认真听他人说话
能与伙伴一起学习，听他人说话时有时思想不能集中
不能与伙伴一起学习，听他人说话思想不集中
学习能力
交流表达，收集信息
能积极主动地交流表达
能主动地交流表达
较少交流表达
不愿交流表达
观察思考、质疑想象能力
能积极提出学习中的疑问
能提出学习中的疑问
有时能提问
没有提问意识
实践能力
生活自理能力
有很强的生活自理能力
有很强的生活自理能力
生活自理能力一般
生活自理能力很强
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
积极参与，认真思考
积极参与，认真思考
能够参与，主动思考
能够参与，愿意思考
不愿参与，不愿思考
能完成老师布置的活动作业
活动作业质量好
活动作业质量较好
活动作业按时完成
不能完成活动作业
认真倾听，乐于合作
乐意与伙伴一起学习，认真听他人说话
比较乐意与伙伴一起学习，能比较认真听他人说话
能与伙伴一起学习，听他人说话时有时思想不能集中
不能与伙伴一起学习，听他人说话思想不集中
学习能力
交流表达，收集信息
能积极主动地交流表达
能主动地交流表达
较少交流表达
不愿交流表达
观察思考、质疑探究能力
能积极提出学习中的疑问
能提出学习中的疑问
有时能提问
没有提问意识
实践能力
参与社会实践能力
能积极主动参与社会实践
能参与社会实践
很少参与社会实践
不参与社会实践
《语文课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、不合格”表示。
●“日常学习情况”中校期中质量调研单列一次。
上、下半个学期分别填写一次，取日常单元考查分数均值。
每次可检测说话、写字、阅读、写作，也可选择其中几项检测。
●“学期总评”成绩＝日常学习情况×50％＋期末考试×50％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
认真思考，积极举手发言
认真思考，积极发言
主动思考，能够发言
愿意思考，能够回答提间
不愿思考，不肯发言
按时认真完成作业，及时订正
作业质量好，主动及时订正
作业质量较好，及时订正
按时完成，愿意订正
不交作业，经常抄袭
乐意与伙伴一起学习，对语文学习有兴趣
乐意与伙伴一起学习，对语文学习兴趣浓
比较乐意与伙伴一起学习，对语文学习比较有兴趣
能与伙伴一起学习，对语文学习没有兴趣不浓
不能与伙伴一起学习，对语文学习没有兴趣
学习能力
能主动交流表达
能积极主动地交流表达
能主动地交流表达
较少交流表达
不愿交流表达
有提问意识
能积极提出学习中的疑问
能提出学习中的疑问
有时能提问
没有提问意识
实践能力
阅读课外读物，参加语文课外活动
能积极主动地阅读课外读物，参加语文课外活动
能主动地阅读课外读物，参加语文课外活动
能阅读课外读物，参加语文课外活动
很少阅读课外读物，参加语文课外活动
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
认真思考，积极举手发言
认真思考，积极发言
主动思考，能够发言
愿意思考，能够回答提间
不愿思考，不肯发言
按时认真完成作业，及时订正
作业质量好，主动及时订正
作业质量较好，及时订正
按时完成，愿意订正
不交作业，经常抄袭
乐意与伙伴一起学习，倾听他人说话
乐意与伙伴一起学习，认真听他人说话
比较乐意与伙伴一起学习，能比较认真听他人说话
能与伙伴一起学习，听他人说话时有时思想不能集中
不能与伙伴一起学习，听他人说话思想不集中
学习能力
阅读理解，表达交流能力
阅读理解能力强，能积极主动地交流表达
阅读理解能力较强，能主动地交流表达
阅读理解能力尚可，较少交流表达
阅读理解能力弱，不愿交流表达
发现并提出问题能力
能主动发现并积极提出学习中的疑问
能发现并提出学习中的疑问
有时能发现并提出学习中的疑问
很少发现并提出学习中的疑问
实践能力
阅读课外读物，参加语文综合实践活动
能积极主动地阅读课外读物，参加语文综合实践活动
能主动地阅读课外读物，参加语文综合实践活动
能阅读课外读物，参加语文综合实践活动
很少阅读课外读物，参加语文综合实践活动
《数学课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、不合格”表示。
●“日常学习情况”中校期中质量调研单列一次。
上、下半个学期分别填写一次，取日常单元考查分数均值。
每次可有选择的检测计算、图形、应用等三部分，“小计”由各部分情况汇总。
●“学期总评”成绩＝日常学习情况×50％＋期末考试×50％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
对数学学习有兴趣，积极举手发言
对数学学习兴趣浓，积极发言
对数学学习比较有兴趣，能够发言
对数学学习兴趣不浓，回答提问
对数学学习没有兴趣，不肯发言
按时认真完成作业，及时订正
作业质量好，主动及时订正
作业质量较好，及时订正
按时完成，愿意订正
不交作业，经常抄袭
乐意与伙伴一起学习，倾听他人意见
乐意与伙伴一起学习，专心并听懂他人意见
比较乐意与伙伴一起学习，专心听讲
能与伙伴一起学习，能够听讲
不能与伙伴一起学习，不能专心听讲
学习能力
勤思考，善表达
认真思考，善于表达
主动思考，能够表达
愿意思考，较少表达
不愿思考，不会正常表达
爱提问，能操作
能积极提问，能规范完成操作
能够提问，能完成操作
有时能提问，基本完成操作
不会提问，不能完成操作
实践能力
积极参加数学兴趣活动
积极参加数学课外活动，并取得良好成果
参加数学课外活动，完成一定任务
能参加数学课外活动
不参加数学课外活动
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
对数学学习有兴趣，积极举手发言
对数学学习兴趣浓，积极发言
对数学学习比较有兴趣，能够发言
对数学学习兴趣不浓，回答提问
对数学学习没有兴趣，不肯发言
按时认真完成作业，及时订正
作业质量好，主动及时订正
作业质量较好，及时订正
按时完成，愿意订正
不交作业，经常抄袭
乐意与伙伴一起学习，倾听他人意见
乐意与伙伴一起学习，专心并听懂他人意见
比较乐意与伙伴一起学习，专心听讲
能与伙伴一起学习，能够听讲
不能与伙伴一起学习，不能专心听讲
学习能力
勤思考，善表达
认真思考，善于表达
主动思考，能够表达
愿意思考，较少表达
不愿思考，不会正常表达
会提问，能操作
能积极提问，能主动探究有关的数学问题
能够提问，有探究数学问题的意识
有时能提问，会模仿进行有关数学问题的探究
不会提问，没有对数学问题探究的意识
实践能力
积极参加数学兴趣活动
积极参加数学课外活动，并取得良好成果
参加数学课外活动，完成一定任务
能参加数学课外活动
不参加数学课外活动
《英语课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、不合格”表示。
●“日常学习情况”中校期中质量调研单列一次；上、下半个学期分别填写一次，取日常单元考查分数均值；期末考试单列一次。
每次可有选择的检测听力、口语、书面等三部分。
●“学期总评”合计＝日常听力成绩均值×20％＋日常口语成绩均值×20％＋日常书面成绩均值60％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
认真思考，积极发言
认真思考，积极发言
主动思考，能够发言
愿意思考，能够回答提间
不愿思考，不肯发言
乐意与伙伴一起学习，对英语学习有兴趣
乐意与伙伴一起学习，对英语学习兴趣浓
比较乐意与伙伴一起学习，对英语学习比较有兴趣
能与伙伴一起学习，对英语学习没有兴趣不浓
不能与伙伴一起学习，对英语学习没有兴趣
学习能力
主动交流表达能力
能积极主动地交流表达
能主动地交流表达
较少交流表达
不愿交流表达
了解异国语言文化
能积极主动了解异国语言文化
能主动了解异国语言文化
能了解异国语言文化
对异国语言文化不了解
实践能力
参加课内外学习交流活动
能积极主动参加课内外学习交流活动
能主动参加课内外学习交流活动
能参加课内外学习交流活动
不能参加课内外学习交流活动
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
认真思考，积极发言
认真思考，积极发言
主动思考，能够发言
愿意思考，能够回答提间
不愿思考，不肯发言
按时完成作业，及时订正
作业质量好，主动及时订正
作业质量较好，及时订正
按时完成，愿意订正
不交作业，经常抄袭
乐意与伙伴一起学习，对英语学习有兴趣
乐意与伙伴一起学习，对英语学习兴趣浓
比较乐意与伙伴一起学习，对英语学习比较有兴趣
能与伙伴一起学习，对英语学习没有兴趣不浓
不能与伙伴一起学习，对英语学习没有兴趣
学习能力
阅读交流表达能力
阅读能力强，能积极主动地交流表达
阅读能力较强，能主动地交流表达
阅读能力尚可，较少交流表达
阅读能力弱，不愿交流表达
接受异国语言文化
能积极主动接受异国语言文化
能主动接受异国语言文化
能接受异国语言文化
不接受异国语言文化
实践能力
英语课外阅读、视听活动
能积极主动地阅读课外读物，参加英语视听活动
能主动地阅读课外读物，参加英语视听活动
能阅读课外读物，参加英语视听活动
很少阅读课外读物，参加英语视听活动
《自然课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、需努力”表示。
●“日常学习情况”期中填写一次，以学生的活动作业为评定依据，期末考查另作一次。
●“学期总评”成绩＝日常学习情况×50％＋期末考查×50％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
对自然充满好奇，积极参与探究活动
喜欢自然，能积极参加探究活动
喜欢自然，能主动参加探究活动
喜欢自然，比较愿意参加探究活动
不喜欢自然，不愿意参加探究活动
能收集或准备与探究活动有关的学习资料、活动器材
积极收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
尝试收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
能收集探究活动有关的学习资料、活动器材
不愿意收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
乐于与同伴合作并分享自己的发现
乐于与同伴合作并分享自己的发现
比较乐于与同伴合作并分享自己的发现
能与同伴合作并分享自己的发现
不喜欢与同伴合作并分享自己的发现
学习能力
能用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能积极用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能较好的用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能用自己的方式表达自己的探究活动与结果尚可
不能用自己的方式表达自己的探究活动与结果
善于观察并能开展分类等活动
积极参与观察并能开展分类等活动
能主动观察并开展分类等活动
能参与观察并能开展分类等活动
不善于观察并能开展分类等活动
实践能力
能用身边的材料完成一些简单的小实验
能积极主动用身边的材料完成一些简单的小实验
能乐于身边的材料完成一些简单的小实验
能尝试用身边的材料完成一些简单的小实验
不能用身边的材料完成一些简单的小实验
能制作一些简单小玩具、简单实物模型等
能较好地制作一些简单小玩具、简单实物模型等
乐于制作一些简单小玩具、简单实物模型等
尝试制作一些简单小玩具、简单实物模型等
不能制作一些简单小玩具、简单实物模型等
能开展饲养、种植等活动
积极参与开展饲养、种植等活动
尝试开展饲养、种植等活动
能饲养、种植等活动
不愿意开展饲养、种植等活动
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
积极提问并参与探究活动
喜欢自然，能积极参加探究活动
喜欢自然，能主动参加探究活动
喜欢自然，比较愿意参加探究活动
不喜欢自然，不愿意参加探究活动
能收集或准备与探究活动有关的学习资料、活动器材
积极收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
尝试收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
能收集探究活动有关的学习资料、活动器材
不愿意收集与探究活动有关的学习资料、活动器材
乐意与同伴合作并分享自己的发现
乐于与同伴合作并分享自己的发现
比较乐于与同伴合作并分享自己的发现
能与同伴合作并分享自己的发现
不喜欢与同伴合作并分享自己的发现
学习能力
能用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能较好的用自己的方式表达自己的探究活动与结果
尝试用自己的方式表达自己的探究活动与结果尚可
不能用自己的方式表达自己的探究活动与结果
能设计简单的探究方案并开展探究活动
能设计简单的探究方案并开展探究活动
乐于设计简单的探究方案并开展探究活动
尝试设计简单的探究方案并开展探究活动
不能设计简单的探究方案并开展探究活动
实践能力
会使用一些简单测量工具
会使用一些简单测量工具
能较好使用一些简单测量工具
使用一些简单测量工具尚可
不会使用一些简单测量工具
能制作一些简单的标兵、模型、实验器具等
能制作一些简单的标兵、模型、实验器具等
乐于制作一些简单的标兵、模型、实验器具等
尝试制作一些简单的标兵、模型、实验器具等
不能制作一些简单的标兵、模型、实验器具等
能开展饲养、种植、自然观察等活动
能开展饲养、种植、自然观察等活动
乐与开展饲养、种植、自然观察等活动
尝试开展饲养、种植、自然观察等活动
不愿意开展饲养、种植、自然观察等活动
《音乐课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、不合格”表示。
●“日常学习情况”期中填写一次，期末考查另作一次。
“音乐常识”检测学生音乐的基础知识，“音乐能力”学生在唱、奏、演三项中自选一项进行。
●“学期总评”合计＝日常音乐常识×40％＋日常音乐能力×60％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四、五年级用打“√”的方式记录，分别为“优、良、合格、须努力”四个等第。
●“对哪些音乐活动项目有兴趣”由学生填写，“个人音乐特长项目及水平”由任课教师根据学生实际情况填写。
●“互动留言”中，教师写激励性的学科评语和对该学科的学习建议等，每学期撰写班级人数的20％。
学生记录自己在学科学习中的心得和对教学的建议。
家长可写激励性的评语和教学改进建议等。
●百分制与等第成绩的转换标准：
90－100分为“优”，80－89分为“良”，79－60分为“合格”，59分以下含59分为“不合格”
●1－2年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
喜欢音乐，能参加音乐活动
喜欢音乐，能积极参加音乐活动
喜欢音乐，能主动参加音乐活动
喜欢音乐，能参加音乐活动
不喜欢音乐，不参加音乐活动
乐意与伙伴一起学习、表演
乐意与伙伴一起学习、表演
愿意与伙伴一起学习、表演
能与伙伴一起学习、表演
不与伙伴一起学习、表演
学习能力
能在同伴面前有感情地表现音乐
能积极在同伴面前有感情地表现音乐
比较有感情地表现音乐
能在同伴面前有感情地表现音乐
不能在同伴面前有感情地表现音乐
能尝试作探索性的音响创作
会积极作探索性的音响创作
能乐于作探索性的音响创作
能尝试作探索性的音响创作
不能作探索性的音响创作
实践能力
参加课外文艺活动
积极主动参加课外文艺活动
较好的参加课外文艺活动
能参加课外文艺活动
不参加课外文艺活动
●3－5年级“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”具体评价标准见下表：
评价内容
等第标准
优
良
合格
须努力
学习表现
喜欢音乐，能参加音乐活动
喜欢音乐，能积极参加音乐活动
喜欢音乐，能主动参加音乐活动
喜欢音乐，能参加音乐活动
不喜欢音乐，不参加音乐活动
乐意与伙伴合作，能倾听他人意见
乐意与伙伴合作，能倾听他人意见
愿意与伙伴合作，能倾听他人意见
能与伙伴合作，能倾听他人意见
不与伙伴合作，能倾听他人意见
学习能力
能在集体面前交流自己的音乐感受与表演能力
积极主动在集体面前交流自己的音乐感受与表演能力
比较能在集体面前交流自己的音乐感受与表演能力
能在集体面前交流自己的音乐感受与表演能力
不能在集体面前交流自己的音乐感受与表演能力
掌握简单音乐基本技能，进行基本的音乐创造
较好掌握简单音乐基本技能，进行基本的音乐创造
基本掌握简单音乐基本技能，进行基本的音乐创造
能掌握简单音乐基本技能，进行基本的音乐创造
不能掌握简单音乐基本技能，进行基本的音乐创造
实践能力
参加课外文艺活动
积极主动参加课外文艺活动
较好的参加课外文艺活动
能参加课外文艺活动
不参加课外文艺活动
《美术课程学习情况记录表》
●“学习成绩”由任课教师负责填写。
“等第”用“优、良、合格、须努力”表示。
●“日常学习情况”期中填写一次，以学生的作业和课堂表现作为评定依据。
●“学期总评”成绩＝日常学习情况×40％＋期末考查×60％
●“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由学生进行自我评定。
一、二年级用涂星号的方式进行记录，三、四
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