四年级上册Unit 6Meet my family教案.docx

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四年级上册Unit6Meetmyfamily教案

Unit6Meetmyfamily!

单元概述

教材解读

本单元重点学习句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Isthisyour…?

What’syouraunt’sjob?

She’sanurse．B部分的Let’stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。

教材在B部分的Let’slearn部分的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。

单元目标

一、知识与技能

1．能够简单介绍自己的家庭。

2．能够简单描述自己的家庭成员。

3．能够作出一些指令，并能做出相应动作。

二、过程与方法

教师使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关家庭的话题。

帮助学生了解本单元的主要学习内容。

三、情感、态度与价值观

培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第1课时：

A（Let’stalk&Let’scount）

第2课时：

A（Let’slearnLet’splay&Let’sspell）

第3课时：

B（Let’stalk&Drawandsay）

第4课时：

B（Let’slearn&Let’splay）

第5课时：

B（Readandwrite&Let’scheck）

第6课时：

B（Let’ssing）C（Storytime）

课时教案

第1课时A（Let’stalk&Let’scount）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够听懂，会说Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在实际情景中进行运用。

2．学生能够运用所学知识进行对话练习。

二、过程与方法

本部分提供学生要学习的核心句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

通过对家庭成员的询问让学生感知该句型的语义及语用情景。

本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Howmany…?

来交流看到的物品数量。

三、情感、态度与价值观

培养学生热爱家庭、尊老爱幼的品质。

教学重点、难点

掌握句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．本课生词的单词卡片。

2．配套的教学课件。

3．相配套的教学录音带。

4．学生的家庭成员照片。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．播放学生用书第二册Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让学生边唱边表演。

2．教师出示单词卡片，学生抢答。

教师在黑板上画出familytree，请学生把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师出示课件说：

“Doyouknowthisismyfamily?

教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。

教师：

Ihaveabigfamily．Howmanypeoplearethereinmyfamily?

学生回答。

2．教师再问：

Howmanypeoplearethereinyourfamily．鼓励学生回答。

3．教师带读，学生练词。

教师把parents贴在familytree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：

“Thisismyuncle．Thisismyaunt。

”并把两个单词贴在familytree上，说：

“Myuncleismyfather’sormymother’sbrother．Myauntismyfather’sormymother’ssister．”

4．播放配套课件，展示对话内容，教师播放对话录音，请学生回答问题：

HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?

HowaboutAmy’s?

5．学生听录音跟读对话。

同桌之间进行操练。

6．教师请几组学生展示对话。

7．教师展示挂图，请学生回答问题：

Howmanyapplesarethereonthetree?

鼓励学生用英语回答。

8．鼓励学生以小组为单位进行对话练习。

三、操练（Practice）

进行Groupwork的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

学生仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册相关练习。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

老师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

学生用所学句式创造新的对话。

教学反思

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第2课时A（Let’slearnLet’splay&Let’sspell）

教学目标

一、知识与技能

1．听说认读四会单词：

family，parents，uncle，aunt，baby，brother.

　　2．掌握parents，uncle，aunt，baby，brother等词的含义．

3．掌握一些相似单词的发音。

二、过程与方法

本部分主要是通过图片让学生认识和了解家庭成员，为下一步的学习奠定基础，教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。

三、情感、态度与价值观

培养学生团结友爱，爱护家人的品质。

教学重点、难点

掌握表示家庭成员的单词。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．教师准备相关图片、卡片。

2．教师准备该部分的教学课件。

3．教师准备相关录音带。

教学过程

一、热身（Warm-up）

单词抢答：

教师出示单词卡片，学生快速抢答。

教师少拿一张卡片，让学生猜猜。

“Howmanycardsinmyhand?

”　　

教师将卡片码成一沓，问：

“Howmanyaretherecardsinmyhand?

”　　

教师将卡片藏在身后，问：

“Howmanyaretherecardsinmyhand?

”

二、呈现新课（Presentation）

1．播放配套课件：

教师说：

“ThisisAmy’sfamily．HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily？

Whoarethey?

”指课件中的单词认读。

2．教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让学生说说单词。

　　3．让学生扮演Amy。

其他学生表演Amy的家庭成员，用“Thisismy…”介绍家庭成员。

　　4．进行groupwork的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

仿照例子在小组中互相介绍，然后到前面介绍。

5．学生做游戏，划出自己的家庭成员，向同桌介绍自己的家庭成员，鼓励学生用更多的形容词来描述。

6．教师请几位学生带着自己的画到台上来展示自己的家庭成员，比一比看谁描述得清楚，描述得好。

7．教师请学生打开课本第60页。

请学生朗读单词，注意同组单词的发音。

8．教师播放录音，学生圈出听到的单词。

9．教师重新播放，学生听，并跟读。

注意一些发音规则。

10．教师播放歌谣，学生跟唱。

并了解大意。

11．学生独立唱出歌谣，并把单词归类并写出同类单词。

12．比一比看谁做得好。

三、操练（Practice）

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。

看看描述得是否准确。

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册相关练习。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

老师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

把所学单词听录音默写出来。

教学反思

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第3课时B（Let’stalk&Drawandsay）

教学目标

一、知识与技能

1．用所学英语介绍自己的家庭。

2．能听说认读单词：

doctor，nurse，driver，farmer，baseballplayer。

3．能听懂会说句型：

What’syouraunt’sjob?

Sheisanurse．

二、过程与方法

本部分通过Sarah与ZhangPeng的对话来引出话题询问职业。

What’syouraunt’sjob?

Sheisanurse．通过学生之间相互询问达到对知识的掌握。

三、情感、态度与价值观

培养学生之间相互关爱和关爱家人的品质。

教学重点、难点

1．能听说认读单词：

doctor，nurse，driver，farmer，baseballplayer

2．能听懂会说句型：

What’syouraunt’sjob?

Sheisanurse．

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．本课生词的单词卡片。

2．相配套的教学录音带。

3．配套的教学课件。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．Talkaboutyourfamily：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

2．模仿老师说句子，做连锁游戏：

Mymotheristhin.Shelikesmusic．Whataboutyourmother/father/brother/sister…?

二、呈现新课（Presentation）

1．教师指着自己说：

I’mateacher．再指着一名学生说：

Heisastudent．然后自问自答：

What’she?

Heisastudent．教师问学生：

What’she?

引导他们说出：

Heisastudent．

2．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：

What’she/she?

引导他们说出：

He/Sheisadoctor/nurse/farmer．并教读这三个单词。

3．看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor．He’stall．Helikessport．　

What’syourbrother’sjob?

He’sabasketballplayer．He’sstrong．Helikessports．

What’syourmother’sjob?

Mymotherisanurse．She’sthin．Shelikesmusic．　

What’syourfather，sjob?

Myfatherisadriver．He’sfat．Helikesplayingcomputergames．　

What’syourgrandpa’sjob?

He’safarmer．

4．听录音，跟读课文。

5．学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

6．同桌两人进行对话练习，教师请几组同学到台上表演对话。

7．学生拿出自己的家庭照片，向同桌介绍自己的家庭成员。

8．小组成员之间进行家庭成员情况汇报，教师请几个学生到台上汇报。

三、操练（Practice）

进行groupwork的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

仿照例子在小组中互相介绍，然后学生到前面介绍。

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册相关练习。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

老师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

学生使用不同的家庭成员进行对话改编

教学反思

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第4课时B（Let’slearn&Let’splay）

教学目标

一、知识与技能

1．能听说并认读单词：

doctor，nurse，driver，farmer，cook。

2．能听懂会说句型：

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor．

二、过程与方法

本部分通过不同职业图片的展示，学生掌握表示职业的单词，并能听说认读这些单词，通过游戏的方式来对这些单词和句式What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor．进行训练。

三、情感、态度与价值观

培养学生对各种职业的认识，培养他们工作都是平等的思想。

教学重点、难点

能听说并认读单词：

doctor，nurse，driver，farmer，cook等并能听懂会说句子：

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor．

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．本课生词的单词卡。

2．配套的教学课件。

3．学生的家庭成员照片。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师提问：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

……

针对Howmany…？

学生在小组中进行问答练习。

二、呈现新课（Presentation）

1．看Let’slearnB部分的动画课件，学习单词。

2．教师出示本课时所学生词的单词卡，让学生认读单词。

3．学生给动画配音，用其他职业单词做替换练习

4．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”

　5．让学生看Let’splay部分的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

6．教师展示不同职业的图片，学生两人一组进行对话练习。

7．教师提醒学生注意人称的变化。

8．教师请几组学生到台上展示。

比一比哪一组表现得好。

三、操练（Practice）

猜猜看：

教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：

Heisa…/He’s…/Helikes…

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册相关练习。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

教师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

学生默写出表示职业的英语单词，比一比谁写得准确。

教学反思

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第5课时B（Readandwrite&Let’scheck）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够读懂小文段。

2．学生通过阅读能够掌握不同职业的名词。

二、过程与方法

本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总，增强学生语言的综合运用能力。

教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。

三、情感、态度与价值观

培养学生热爱生活，对家庭和工作热爱的品质。

教学重点、难点

对文章的理解，并能对文章改编。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．准备相关的图片和卡片。

2．录音机和相关磁带。

3．教学课件。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

二、呈现新课（Presentation）

1．播放Readandwrite部分的录音，学生听文段内容并了解大意。

2．教师再次播放录音，学生根据录音选择正确的图片。

3．教师核对答案。

4．学生朗读文段。

5．根据文段内容学生两人一组看图介绍家人。

可以适当增减内容。

6．学生根据图片提示完成句子，注意书写规范。

7．做Let’scheck部分检查本单元学习情况。

教师播放录音，学生选出正确的图片。

8．同桌之间核对答案，然后再听一遍录音。

9．教师播放Let’scheck部分的录音，学生选择出正确的图片。

10．学生观看图片并把合适的图片与句子连线。

11．教师核对答案，学生读熟相应的句子。

三、操练（Practice）

复习所学的单词及句型，进行对话练习。

学生用自己的语言介绍自己的家庭状况。

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册相关练习。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

教师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

根据自己生活实际结合课文，写一篇介绍自己家庭的文章。

教学反思

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第6课时B（Let’ssing）C（Storytime）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够掌握故事大意，能够用正确的语音语调进行朗读。

2．学生能够合作把对话表演出来。

二、过程与方法

本部分通过Zip邀请朋友们到家做客介绍家庭成员而对所学知识进行复习巩固，教师创造情景以小组为单位进行对话练习。

三、情感、态度与价值观

培养学生关爱家人的意识。

教学重点、难点

本单元的核心句型在实际语境中的应用。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

准备相关的图片、卡片和挂图，录音机和相关磁带，本部分的课件。

教学过程

一、热身（Warm-up）

Let’sdo：

Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer．

二、呈现新课（Presentation）

1．学生同桌之间相互问问题What’syourfather’sjob?

Heisadoctor．

2．学生先朗读歌词，了解歌词大意。

3．教师播放录音，学生跟唱歌曲。

4．教师请几位同学表演。

5．把歌词中的一些表示职业的名词替换成其他的单词进行改编歌曲。

6．教师利用课件展示对话。

学生了解故事大意。

7．教师请学生两人一组进行对话练习。

8．请学生跟读录音，然后分角色表演。

三、趣味操练（Practice）

教师课前收集全家