届高考之古代诗歌阅读复习指导.docx
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届高考之古代诗歌阅读复习指导
2016届高考之古代诗歌阅读复习指导
古代诗歌阅读(第8-9题)
规范答题必须遵循的解题3步骤——步步为营,稳“抓”稳“答”
古代诗歌阅读是历年来高考的必考点,涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等四个方面,因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而深受命题人的青睐。
但从历年阅卷情况来看,考生在古代诗歌阅读题中的得分率普遍较低,甚至说很差。
究其原因,在于诗歌读不懂,找不到答题方向,答题不规范。
为此,二轮复习重在提供给考生一套可操作的解题流程,教考生依据流程答题,一步步缩小思考范围,一步步检索加工。
抓关键词句,明诗歌意旨;抓设问角度,明答题指向;抓答题规范,明表述逻辑。
做到步步为营,稳“抓”稳“答”!
第一步:
“泡”开诗歌,知道“是什么,说什么”
诗歌题目难不难?
读懂诗歌最关键!
怎么读懂诗歌?
用谢冕先生的话说,就是要“泡”。
古代诗歌高度凝练,句式跌宕,意象错落,情感内敛——像茶叶一样,不泡开就品不出滋味。
读诗要关注诗歌的题目、诗序、注释和作者;调动联想和想象,努力还原诗歌的情境;经由“检索加工”,把含蓄跳跃的诗句“泡”开,翻译成同学们更熟悉的表达方式——散文、故事,乃至诗人的一篇日记。
明确了这是一首什么题材的诗歌,这首诗歌说了什么(具体内容),解答考题就易如反掌了。
下面我们就尝试“泡”开诗歌,以明诗情。
[典例] 把下面这首唐诗译成现代散文。
苏小小墓
李 贺
幽兰露,如啼痕。
无物结同心,烟花不堪剪。
草如茵,松如盖,风为裳,水为珮。
油壁车,夕相待。
冷翠烛,劳光彩。
西陵下,风吹雨。
[注] 苏小小,南齐钱塘名伎,钟情于建康才子阮郁,但为阮家所阻,遂于忧伤中咯血而死,时年十九,葬于西湖畔西泠之坞。
1.“泡”题目——初判题材
从题目看,本诗是一首凭吊诗,是唐代诗人李贺对苏小小坟墓的吟咏,感情基调应是悲凉的。
2.“泡”注释——检索加工
苏小小,南齐钱塘名伎——南齐(479—502)在唐代(618—907)之前,李贺(790—816)比苏小小晚约300年。
钟情于建康才子阮郁——才子佳人。
但为阮家所阻——可能因为门第不当。
遂于忧伤中咯血而死——痴情而凄凉。
时年十九——非常年轻。
葬于西湖畔西泠之坞——苏小小死后三个世纪,一位唐代的年轻诗人李贺,来到西湖畔西泠凭吊她的坟茔。
3.“泡”诗句——联想想象
幽兰露——幽僻处兰草上的露水。
哪里的“幽兰”?
应该是苏小小坟茔上的幽兰吧?
如啼痕——谁的“啼痕”?
李贺的吗?
路人的吗?
当然不是。
应该是墓主人苏小小的吧?
人死了三百年,眼泪还没干。
诗人大胆想象,起笔不凡。
这真是一首“长恨歌”啊。
无物结同心——没有什么物件可以连接制成同心结。
谁和谁的同心结?
当然是苏小小和阮郁的。
坟墓上,看不见这件爱情信物。
烟花不堪剪——因为烟雾笼罩下的花朵,无法剪下用来当作同心结的丝绦。
草如茵——放眼坟茔周边,野草凄迷,像是铺就的地毯。
松如盖——坟茔周边的松树摇摆,又像是车乘的顶盖。
风为裳——夜风织成清冷的长裙,鼓动摇曳。
谁的长裙?
苏小小的吧?
水为珮——露水凝结成幽凉的佩玉,晶莹闪烁。
谁的佩玉?
也是苏小小的吧?
简洁几笔,勾勒出主人公的形象。
每位读者面前都会呈现一位江南女子的形象:
清秀、憔悴、凄婉。
油壁车——一乘小小的油壁车,悄无声息。
夕相待——夜色中,久久地守候。
谁在守候谁?
应该是苏小小在守候阮郁吧?
300年了,痴心不改,还在等候心上人前来迎娶。
诗人安排了一场冤魂的婚礼。
冷翠烛——寒冷夜气包裹着小小的绿色蜡烛。
劳光彩——蜡烛的光焰微弱,难以照射到远处。
我们可以想象,诗人李贺,手执一柄小小的绿色蜡烛,借着如豆的烛光,照看苏小小的坟茔,看幽草,看墓碑,看凄迷的野草,看摇动的树冠,心潮涌动,泪眼婆娑。
西陵下——西陵,就是西泠,坟茔周边。
风吹雨——寒风吹着冷雨。
我们也可以想象,那一只小小的翠烛,它那微弱的焰火,就如同墓中这位女孩子微弱的生命,如同她生命的全部寄托,在寒风冷雨中顽强抗争,苦苦支撑。
4.“泡”情感——晓情明旨
通过以上的检索加工,泡开诗句,还不能算是读懂了这首诗歌,只有理解了诗歌所蕴涵的思想感情,才是真正读懂了诗歌。
那么,这首诗寄寓了诗人的什么感情呢?
最表层的是,表达了诗人对墓中埋葬的苏小小的由衷同情,对这种坚贞爱情的高度赞佩。
这还只是表层感情。
所谓“诗言志”,还是指诗歌的内在感情。
其实,苏小小只是诗歌寄寓感情的一个形象。
要理解诗人内在的感情,需要检索加工诗歌创造的核心形象。
第一处:
“油壁车,夕相待”。
诗人通过苏小小的形象,传达了自我的一份守候情结。
至于李贺在守候什么,我们不知道,诗歌没有明说。
想要知道吗?
需要去研究李贺——也许守候他的心上人,也许是文学探索,或者政治理想,或者人格诉求……不经过专门研究,难以破解。
这首诗能够流传,引发共鸣,挑动许多读者的心弦,因为每个人都有一份守候情结。
像爱情是文学的永恒主题一样,守候也是文学的永恒主题。
第二处:
“冷翠烛,劳光彩”。
被风雨寒气包裹威逼的“翠烛”,不仅是苏小小形象与处境的写照,也应该是诗人对自身形象与处境的诉说。
当然,李贺何以有这般感受,他受何威逼,又因何不被理解,也只有研究李贺才能破解。
苏小小墓
在西陵坟墓间,幽兰上每一滴露水,都如同眼泪的痕迹。
没有可以用作同心结的丝绦,因为凄迷雾霭里绽放的花朵,总是被无边的黑暗吞噬。
绿茵茵的青草如毯,碧森森的松树似盖,风织成清冷的长裙,水凝为幽凉的佩玉。
一乘小小的油壁车,夜色中一个凄清的身影静静守候。
那翠色的烛光如豆,光影黯淡,幽幽闪烁。
西陵坟墓下啊,寒风吹着冷雨……
第二步:
“锁”定设问,做到“问什么,答什么”
对于古代诗歌阅读题,很多学生常常下笔千言,离题万里。
他们往往乱答一通,答题答不到点子上。
究其原因,主要是考生审题不细,找不准思考方向;积累不够,不能迅速检索相关知识。
编者将古代诗歌中的“常考题型、常见设问、答题要点”分门别类地进行了归纳汇总,旨在教给考生在考场上快速“锁”定设问,“审”定方向,做到“问什么,答什么”。
一、形象类
常考题型
常见设问
审题定向
答题要点
满分感悟
人物形象
1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象?
试加以分析。
2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?
试加以概括(分析)。
3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。
(1)题干中有“形象”字样,包含诗人形象或抒情主人公形象。
(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。
①概括形象:
性格+身份。
②分析形象:
一言一行一心理。
③形象意义:
形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。
这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。
(要点①)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写,(要点②)表达了对边关将士的赞美,抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。
(要点③)
意
象
1.这首诗刻画了哪些意象?
有什么作用?
2.××意象蕴涵了作者怎样的情感?
3.诗中景物形象有什么特点?
请结合全诗分析。
(1)题干中有“意象”或“景物形象”字样。
(2)涉及意象的题目,一般要涉及意象的作用或意象中蕴涵的情感。
①明确意象:
明确意象(景物)本身蕴含的季节、时令、地域等特点或意象(景物)构成的画面。
②分析意象:
从景物的组合方式、构成的画面的色彩等方面分析。
③探求意境(情感):
分析意象(景物)组合所表现出来的意境和情感。
“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;(要点①、②)作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
(要点③)
事物形象
1.这首诗描写了怎样的事物形象?
(某联描写了某物的什么特点?
)有何作用?
2.这首诗中描写的事物有什么特征?
请结合诗句具体分析。
3.诗人塑造的事物形象有什么意义?
请简要分析。
(1)关于诗歌的事物形象一般是托物言志类诗歌,题目中一般含有“××”事物。
(2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句。
(3)题干中有“事物”字样。
①概括特征:
外在特点+内在品质。
②对接情感:
将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接。
③概述效果:
概括其在写人、抒情方面的效果。
这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯,也不愿忍受屈辱的杏花形象。
(要点①)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写,(要点②)表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解,坚持变法改革的志向,抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
(要点③)
意
境
1.这首诗营造了一种怎样的意境?
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
(1)题干中有“意境”字样。
(2)题干有两问时,第一个问题是关于“画面”的,第二个问题是关于“情感”的。
①描景:
描绘诗中展现的图景画面。
②构境:
概括景物所营造的氛围特点。
(“意境相关术语”详见“第三步:
‘套’用模板,做到‘有多少,答多少’”)
③析情:
分析作者的思想感情。
诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。
(要点①)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写,渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛,(要点②)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情,并抒发了对官场生活的厌恶之情。
(要点③)
二、语言类
常见题型
常见设问
审题定向
答题要点
满分感悟
炼字、炼句
1.诗中的某词(句)用得好不好?
为什么?
2.某字(句)历来为人称道,你认为它好在哪里?
3.诗中的“诗眼”或“关键字(句)”是哪一个?
为什么?
(1)题干中有明确的“××”字或“××”句字样。
(2)题干中有“诗眼”或“关键”字样。
①明观点:
你认为哪个字(词)好。
(直接鉴赏某字的此步省略)
②释义明法:
解释该字(词)的准确含义,并展开联想把该字放入原句中描述景象。
若运用手法,须点出运用的手法。
③说作用:
点出该字(词)在形象刻画、意境营造和情感表达上有什么作用,产生怎样的表达效果。
“空”与“同”。
(要点①)“空”是指六朝繁华荡然无存,“同”是指大自然未改其本色。
(要点②)这两个诗眼表达了作者物是人非的伤感。
(要点③)
语言风格
1.这首诗在语言上有何特色?
请简要分析。
2.请谈谈这首诗的语言风格。
3.有人说这首诗有某特点,请从语言角度分析。
题干中有“语言风格”“语言特色”“语言特点”等字样。
①明特色:
用一两个词准确概括语言特色。
(两个字或四个字概括,“语言特色常用术语”详见“第三步:
‘套’用模板,做到‘有多少,答多少’”)
②列例证:
结合诗中有关语句具体分析这种特色。
③析效果:
指出这一特色在传情达意上有什么作用,产生怎样的艺术效果。
平易质朴(平白如话,质朴无华,平中见奇)。
(要点①)“与谁同赏”“莫学衰翁样”,接近口语,朴实自然。
(要点②)这是一首小令,篇幅不长,可是翻波作浪,曲折回旋地抒写了词人十分矛盾复杂的心绪。
(要点③)
三、技巧类
常见题型
常见设问
审题定向
答题要点
满分感悟
修辞手法
1.这首诗运用了哪种修辞手法?
请结合诗句分析其表达作用。
2.请从修辞手法的角度,赏析诗歌某一句的妙处。
3.诗中某句运用了某种修辞手法,试简析它的艺术效果。
(1)题干一般提“修辞”二字。
(2)题干中一般有“诗句”“某句”“一句”等字眼,修辞是针对语句而言。
①明技巧:
明确指出诗中使用了什么修辞手法。
(重点关注比喻、拟人、借代和夸张)
②释运用:
结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。
③析作用:
指出运用此种修辞手法的艺术效果。
(如对形象刻画、意境营造、情感表达的作用)
拟人。
(要点①)将“垂杨”和“春”人格化,(要点②)表现了“垂杨”对“春”的依恋和不舍。
(要点③)
表达方式(重在描写与抒情)
1.某诗句运用了哪种表达方式,有什么作用?
2.某诗句运用了什么描写方法?
请加以赏析。
3.从“情”与“景”的角度赏析,本诗(词)是怎样表达作者情感的。
4.诗(词)中的感情是怎样表达出来的?
试作简要分析。
(1)题干有“表达方式”字样。
(2)题干有“描写(描绘)”“抒情”字样。
(3)题干中有“写景抒情”字样。
高考在表达方式方面,一般就在“描写方式方法”和“抒情方法”等方面设题。
①明技巧:
指出诗歌所运用的描写、抒情表达方式及特点。
(重点关注借景抒情、情景交融、动静结合、视听结合、白描等)
②释运用:
结合诗句阐释表达方式是如何运用的。
③析作用:
简析该表达方式对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
视觉角度与听觉角度。
(要点①)树上集聚的早鸦是作者所见之景,沉闷的鼓声是作者所闻之声。
(要点②)表现了景物的凄冷萧条。
(要点③)
表现手法
1.这首诗(词)使用了什么表现手法?
请简要分析。
2.试分析“×××××”诗句运用的表现手法。
3.这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的?
(1)就整首诗而言,常考的表现手法是对比、反衬、象征等。
(2)题干中一般有“表现手法”“表现方式”等字眼。
①明技巧:
明确指出诗中使用了什么表现手法。
(重点关注对比、衬托、象征、托物言志、虚实结合)
②释运用:
结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的。
③析作用:
阐明此种表现手法的表达效果。
(如对形象刻画、意境营造和情感表达的作用)
对比。
(要点①)上句追忆了当年相聚的欢乐,和下句描写与友人久别的凄凉构成了鲜明的对比,(要点②)突出地表达了对朋友的思念、关切与赞扬之情。
(要点③)
结构章法
1.分析诗歌在结构方面的技巧。
2.这首诗是以什么为线索来写的?
请简要分析。
3.这首诗在结构上有什么特点?
试作简要分析。
4.这首诗结尾一句运用了什么技巧?
请简要分析。
(1)题干中一般有“结构”“布局”“线索”等字样。
(2)题干中一般有“某句”(在结构上处于特殊位置)“运用”“技巧”等字样。
①明技巧:
指明行文构思的技巧。
(铺垫、照应、以景作结、先抑后扬、卒章显志)
②释运用:
阐述内容的转换,景情的关联。
③析作用:
概述这种结构技巧的效果,及在表情达意上的作用。
以哀景作结,(要点①)“斜阳”“寒鸦”都是冷色调景物,进一步渲染了凄清的氛围,(要点②)深化了凄凉的思乡之情的主旨。
(要点③)
四、思想情感
常见设问
审题定向
答题要点
满分感悟
1.表达了怎样的思想感情?
2.这首诗反映了怎样的社会现实?
3.某一句某一联表现诗人怎样的人生追求?
4.这首诗表现了怎样的情趣?
题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。
①概述情感:
如忧国忧民之感、怀才不遇之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。
②阐释分析:
阐释分析时可采用抓关键词(意象词、情感词等)和逐句分析的思路,这样分析更全面准确。
本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。
(要点①)词的上片触景生情,通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象,渲染烘托,环环相扣,结出一个“愁”字。
下片则是“愁”字的生发和具体化。
先写灞桥话别,直点离愁;再写游子凝想离别之后,红楼美人正卷帘伫望;然后写希望有青鸟传递消息,可是路远无计可通,深化游子愁的内涵,点明愁的来由。
(要点②)
第三步:
“套”用模板,做到“有多少,答多少”
如果说前两步“‘泡’开诗歌,‘锁’定设问”是圈定思考范围、信息输入的过程,那么第三步就是在范围内检索加工、信息输出的过程。
此步骤不仅要求考生将获取的信息“有多少,答多少”地罗列出来,更要求考生在表述时逻辑清晰、用语规范,将得分点条理地展现出来。
编者现归纳出7大题型的答题模板,让考生在考场上做到思考有方向,答题有套路,做到有法有据答题,满分满意而归。
一、分析形象型(包含人物形象、事物形象、意象)
[答题模板] 这首诗生动形象地塑造了一个(群)( )的形象。
诗歌中( )句写了( ),表现( );( )句写了( ),表现了( )。
诗人通过塑造( ),抒发(表现)了诗人(主人公)( )的情感(态度、情操等)。
1.阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
赋得自君之出矣
张九龄
自君之出矣,不复理残机。
思君如满月,夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象?
答:
参考答案:
这首诗塑造了一位因丈夫久出未归,而百无聊赖、日见憔悴的思妇形象。
(要点①)诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作。
后两句采用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,在逐渐地减弱其清晖,渐变为缺月。
(要点②)表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
(要点③)
二、分析意境型
[答题模板] 这首诗借( )等意象,描绘了一幅( )的画面,营造了一种( )的氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境)。
附:
意境相关术语
类型
术语
动
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美
优美、明丽、清新、自然、质朴
2.阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
绝句二首(其一)
杜 甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
参考答案:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(要点①)这是一幅明净绚丽的春景图。
(要点②)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
(要点③)
三、分析技巧型(包含表达方式、修辞手法、表现手法和结构章法)
[答题模板] 这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞手法),如( ),从而突出了(强调了,更有效地表达了……)作者( )的情感(心情,心境)。
3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
采莲子(其二)
皇甫松
船动湖光滟滟秋,贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。
诗中第三句运用了什么修辞手法?
请简要分析。
答:
参考答案:
运用了谐音双关的修辞手法。
(要点①)“莲”谐音“怜”,有表示爱恋之意。
(要点②)作者采用了传统的谐音双关隐语巧妙表露姑娘的情思,饶有情趣,富有江南民歌的特色。
(要点③)
四、炼字、诗眼型(语言类题)
[答题模板] 某字在诗中的意思是( ),这里运用( )手法,生动形象地写出了( )的情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感,在结构上具有( )的作用,具有( )(生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等)的表达效果。
4.阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
过香积寺
王 维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅①制毒龙②。
[注] ①安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念。
②毒龙,世俗欲念。
古人评诗时常有“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
答:
参考答案:
第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。
(要点①)喧闹的泉声遇“危石”而哽咽,温暖的日色因树林的幽深而变冷。
这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点,烘托出幽静、悠远的冷清气氛。
(要点②)作者融情于景,借景抒情,表现了愿意远离世俗欲念的隐士情怀。
(要点③)
五、炼句型(语言类题)
[答题模板] 本句是写( )景(事、情、物、人)的( )特点,运用( )手法,生动形象地表现出诗人( )的情怀(感情)。
5.阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
水槛①遣心二首(其一)
杜 甫
去郭轩楹敞,无村眺望赊②。
澄江平少岸,幽树晚多花。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
城中十万户,此地两三家。
[注] ①水槛:
江边的栏杆,可供垂钓、眺望。
在杜甫成都草堂附近。
②赊:
远。
这首诗的第五、六句是为人传诵的名句,南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物,自有天然之妙”。
请你谈谈这两句诗的“妙”处,并结合全诗说说作者表达了什么样的感情。
答: