7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册.docx
《7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册
7.《妈妈睡了》教学设计
教学导航
【教材分析】
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：
在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：
孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【学情分析】
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。
而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。
因此，教学中要做到：
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。
引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）会写本课8个生字，会读文中13个生字；
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
2．过程与方法目标：
（1）通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；
（2）展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；
（3）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
3．情感态度价值观目标：
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
【教学重点】
1．本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2．小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
【教学难点】
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
教学过程
一、创设情境，唱歌导入：
1．播放歌曲。
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2．导入新课、教师过渡。
孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？
（是）那它唱得是谁呀？
（妈妈）
是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
（观察过，没有观察过）
有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？
（想）
好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
3．揭示课题，板书《妈妈睡了》。
同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？
（想）
那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。
二、认读生字及词语：
1．齐读生字。
2．指名领读生字。
3．分男女比赛读生字。
小游戏：
我说你指。
生字读得真好，变成词你们还能读吗？
（出示词语卡片）
4．指名读词语。
5．齐读词语。
6．抢读词语。
7．开火车读词语。
三、朗读并理解情感：
1．过渡：
生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！
其他同学呀，要边听边思考：
妈妈睡着时是什么样子？
2．生分段朗读课文。
3．生自由发言：
（板书）
（1）睡着的妈妈真美丽。
（2）妈妈睡着时很慈祥。
（3）睡梦中的妈妈好累。
说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？
（4）生读第2段。
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
请你从书中找找相关的词句。
①明亮的眼睛。
②红润的脸。
③弯弯的眉毛。
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
（弯弯的小路，弯弯的月牙……）
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？
（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……）
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？
指名读2段。
4．生齐读3段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？
（就是很好、不发脾气、很温柔……）
真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？
（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。
）
看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读3段说一说。
5．自由读3后发言。
生：
妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
可从书中找句子。
生：
“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。
”
当然也可以用自己的话说说。
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？
6．指名读6段。
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？
生：
睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗？
7．生朗读7段。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：
呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……
妈妈为什么这么累呀？
生：
（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？
生：
（可能）温柔点，不能太吵……
谁再来试试呢？
8．真是一个好孩子，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
9．指名读全文。
妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生自由发言。
四、总结升华：
真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！
懂得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！
五、知识拓展：
1．比一比，说一说。
窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
2．课外拓展。
你爱你的妈妈吗？
你想对妈妈说什么？
你想为妈妈做什么？
7.《妈妈睡了》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
3．感受母爱，懂得关爱父母。
4．能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。
【教学重点】
学会生字，能流利地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
【教学难点】
感受母爱，懂得关爱父母。
【课时安排】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、由实际生活导入新课。
1．我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
（课件出1：
《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
2．教师过渡：
有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听
我讲讲？
今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示课题。
3．揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？
齐读课题。
（板书：
妈
妈睡了）
二、初读课文，标出生字
（课件出2）提出自学要求：
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
（课件出3．4）
一类字：
哄先闭脸事沉发窗
二类字：
紧润等吸发粘汗额沙乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2．检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
（课件出示5）
hǒnɡxiānbìliǎnshìchénfāchuānɡ
哄先闭脸事沉发窗
正音：
“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。
“发”是个多音字，读“fà”，组词：
头发。
读“fā”，“发生”的意思。
（课件出示6）
jǐnrùnděnɡxīfàzhānhànéshāfá
紧润等吸发粘汗额沙乏
“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
（课件出示3、4）
一类字：
哄先闭脸事沉发窗
二类字：
紧润等吸发粘汗额沙乏
（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（5）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语
1．默读课文，标出课件出示的词语。
（课件出示7）
jǐnjǐndebìzheshāshāchuānɡwài
紧紧地闭着沙沙窗外
hónɡrùnhūxīhànzhūétóu
红润呼吸汗珠额头
2．带拼音读一读。
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3．去拼音读一读。
（课件出示8）
紧紧地闭着沙沙窗外
红润呼吸汗珠额头
（1）自己读一读。
（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。
）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1．把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2．边读课文，边标出自然段。
3．开火车读课文。
读文要求：
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：
妈妈睡觉时的样子是怎样的？
（好美丽，好温柔、好累）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
2．重点指导写字：
闭事窗（板书：
闭事窗）
（课件出示9）：
出示“闭事窗”的田字格课件。
“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。
“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。
（2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？
（门），谁知道还有哪些字是“门”旁的？
（闪间闷）
4．指导写字。
（1）师范写“事”字，边讲解：
这个字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。
“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。
生描红、临写。
（2）生配乐写剩余的生字。
七、当堂作业，反馈检查。
（课件出示10）
把下面的字和正确的读音连在一起。
哄bì脸chuānɡ
先hǒnɡ沉liǎn
闭xiān窗chén
【作业布置】
1．看拼音写词语
bìchuānɡshifà
上外故头
2．给多音字选择正确读音。
发：
fàfā
（1）妈妈的头发（）乌黑发（）亮。
（2）风儿发（）出沙沙地声响。
3．抄写本课所学的四个生字各四遍。
答案：
1．闭窗事发
2．
（1）fàfā
（2）fā
3．略。
【第二课时】
（一）看图导入：
（课件出示11：
展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来继续学习第7课，板书课题《7妈妈睡了》。
（二）初读课文，初步感知课文内容。
教师范读。
（课件出示12）出示图文。
提出要求：
1．课文写了一件什么事？
2．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3．同桌互读。
4．指名接段读文。
5．学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点，并提出建议。
（三）细读课文，深入理解课文内容。
1．根据阅读提示读课文：
想想妈妈睡觉时的样子？
用横线画出来。
学生自学。
班内交流。
教师指导朗读。
2．课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。
哪些地方使你最受感动？
读一读，找一找。
再与小组同学交流。
（1）品读课文第1．2自然段。
a．我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？
你从哪看出来的？
和你的同桌说一说。
b．（课件出示13）出示课文第2自然段。
很美丽。
从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
（板书：
明亮弯弯红润）
c．睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？
自由练读，指名读，评价读。
（2）品读课文第3自然段。
下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？
你从哪看出来的？
说一说。
（课件出示14）课文第2自然段。
a．好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。
理解“温柔”，并结合学生自己身边的人来说说。
（板书：
温柔）
b．思考：
从哪看出妈妈温柔？
说一说哪是看到的，哪是想到的。
“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：
“好像在睡梦中，她又想好了一个故事，等会儿讲给我听。
”
c．妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？
通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。
（3）品读课文第4自然段。
（课件出示15）：
课文第4自然段。
a．从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。
b．引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累？
体会妈妈的爱。
从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。
想想妈妈会干了那些活？
是啊！
妈妈多累呀！
（板书：
很累）
c．我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？
d．指导朗读：
我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？
可读、可说。
可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。
（四）延展训练。
1．把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2．把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
【板书设计】
妈妈睡了
很美：
明亮弯弯红润
很温柔很累
【作业布置】
1．我想对妈妈说：
“。
”
2．照样子，写一写。
例：
（明亮的）眼睛（乌黑的）头发
（）眼睛（）头发
3．你见过妈妈睡觉的样子吗？
写一写。
答案：
1．妈妈，你辛苦了，我爱你。
2．美丽的长长的
3．略。
7.《妈妈睡了》教学设计
教学导航
【教材分析】
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
【学情分析】
母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。
【教学目标】
知识与技能：
1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。
帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。
【教学重点】
会写本课8个生字，会读文中11个生字。
有感情地朗读课文。
【教学难点】
感受母爱，同时懂得关爱父母。
【课时安排】
一课时
【教学方法】
视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。
【教学媒体】
视频，插图，音乐，课件
教学过程
一、MV导入，揭示课题。
师：
同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。
（《世上只有妈妈好》MV）
看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？
（生：
妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。
我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。
在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。
我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？
（课件展示课本插图）
你们看，妈妈在干什么？
生：
妈妈睡着了。
师：
是啊，妈妈睡了。
这节课我们就来学习《7、妈妈睡了》（师揭示课题并板书），我们应该怎么读这个题目呢？
生：
小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。
指名读
如学生大声读，师：
嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
（学生再试）
全班齐读课题
（设计意图：
通过《世上只有妈妈好》MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。
课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。
）
二、初读课文，随文识字。
1、师：
妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？
请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。
（师配乐范读。
）
2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？
（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。
3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？
请小组分读带生字的词组、句子
（2）脱离文本读生字，男女生比赛（3）开火车给生字组词（4）学生找出多音字，老师讲解多音字
（设计意图：
老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。
在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。
）
三、细读课文，体会亲情。
师：
同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！
其他同学边听边思考：
妈妈睡觉时是什么样子的？
（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。
）
学生找课文中的句子回答：
睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
师：
说得真好，看来，认真去读书就会有收获！
这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。
（老师板书美丽、温柔、好累）
（设计意图：
引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。
）
2、A品读课文第2自然段
a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
从书中找一找相关的词句
明亮的眼睛（小练笔：
xx的眼睛）
（2）弯弯的眉毛（3）红润的脸
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！
b哪些语句是想到的，你有什么感悟？
（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。
孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。
）板书：
孩子妈妈
c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？
（师：
从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！
）
（设计意图：
通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。
）
B品读课文第3自然段。
a思考：
课文是怎么描绘妈妈的温柔的？
（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。
）
b哪是想到的？
你有什么感悟？
抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”，来体会妈妈爱孩子。
引导板书：
妈妈孩子
连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？
c师：
多温柔的妈妈呀，谁来用朗读赞美温柔的妈妈？
（师：
你朗读得真棒，可以和中央电视台的主持人相媲美了！
）
（设计意图：
通过神态模仿来感受妈妈的温柔，联想自己妈妈平时对孩子的关爱来体会文中妈妈对孩子的爱。
）
C品读课文第4自然段。
a师：
孩子是怎么看出妈妈好累的？
生找词句：
呼吸那么深沉，乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头（小练笔：
XX的头发），小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道（句子对比阅读理解）
b师：
妈妈为什么这么累呀？
生：
“她干了好多活”（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
师：
妈妈为了家庭，为了孩子，干了好多活，这体现出得是什么？
（妈妈对孩子的爱）。
所以小男孩真诚地说（生：
她真该好好睡一觉）这体现的是（生：
孩子对妈妈的感激对妈妈的爱）引导板书：
孩子妈妈妈妈孩子
c师：
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？
生：
（可能）温柔点，千万别吵醒了妈妈……
师：
谁来试试指名读第4段（师：
读得真投入，有一种身临其境的感觉！
）
（设计意图：
通过对比阅读，学生理解拟人句的美感，学会在写话时运用。
明白围绕中心句怎么把妈妈累表达得更具体、生动。
）
D品读课文第1自然段
a妈妈睡着了，睡梦中的妈妈这么美丽，这么温柔，这么累，这是谁看到的？
（小男孩）小男孩在什么情况下看到的？
（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了）妈妈可能是怎样哄“我”睡觉的呢？
（唱儿歌，轻轻抚摸，讲故事……）妈妈哄我睡觉，说明妈妈（关心我、爱我），那我们应该怎样呢？
（也关心妈妈爱妈妈）好孩子，知道回报妈妈了。
b谁来读读第1自然段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
（读得真好，给你发个金嗓子奖！
）
（设计意图：
在品读妈妈的美丽、温柔、好累后，回到第一自然段，提升孩子对全文的整体感知。
）
3、因为妈妈爱孩子，所以妈妈连睡梦中都想着给我讲故事；所以再累再乏，也要哄我午睡。
因为孩子爱妈妈，所以我的妈妈是最美丽的妈妈，所以我真诚地希望妈妈好好睡一觉，这是一对多么深情的母子！
这么美好的画面，如果让你给这幅午睡图取一个名字，你会想到什么词语？
（母子情深）
（设计意图：
总结文章内容，深化文章理解，通过午睡画面，感受母子情深。
）
4、最后让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声，看着她额头上微微渗出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，带着对妈妈深深的感激再简述课文,读给我们亲爱的妈妈。
（师生配乐合作读）
妈妈睡了
哄我午睡的时候
妈妈先睡着了
睡得好熟、好香
睡梦中的妈妈真美丽
明亮的眼睛轻轻闭
弯弯的眉毛睡脸上
睡梦中的妈妈好温柔
嘴巴、眼角带笑意
好像梦中想故事
睡梦中的妈妈好累
风儿散步鸟儿唱
可是妈妈听不到
又累又乏好多活
妈妈，妈妈
好好睡一觉吧！
（设计意图：
师生在舒缓的音乐中，合作朗读简化了、诗化了的课文，加强了学生对文章的理解，达到情感的共鸣。
）
5、昨天，老师布置了一项特殊作业，让同学们放学回家后，用手机偷偷拍下妈妈干活的小视频发给老师，同学们都踊跃参与，老师选取了部分视频集中在一起，我们一起来看一看吧！
（播放妈妈做事视频集锦）
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日、年复一年地操劳，却无怨无悔，你有什么想要对妈妈说的话吗？
你想为妈妈做些什么呢？
（生自由发言，老师根据学生发言进行点拨，升华主题，突破教学难点。
）
如：
生：
我妈妈早上六点多就要起床做事，白天一直忙碌，忙到晚上十点多才能休息。
妈妈真辛苦啊，我爱妈妈！
师：
妈妈日日辛劳，你看在眼里，记在心里，你疼惜妈妈，真是个好孩子！
好孩子除了感受到妈妈的爱，还会表达出自己对妈妈的爱呢！
你会用什么实际行动来表达你对妈妈的爱呢？
生：
我吃饭快点，不让妈妈等太久，妈妈就可以早点休息。
做完了作业我就帮妈妈拖地……
（设计意图：
学完课文，学生拍自己妈妈做事的视频，看自己妈妈做事的视频，亲切，容易受触动，容易有感而发，从而突破教学难点，并达到情感的升华。
）
6、作业：
我相信大家还有很多要对妈妈说的话，在课堂上不能尽情表达，就请同学们用写信的方式写下来，读给妈妈听，并让妈妈也写一封回信，也读给你听。
（设计意图：
子女和母亲互相写信，并读出来，更容易感受到母子的深情，从
升级会员 