五年下语文科课程教学计划.docx

五年下语文科课程教学计划.docx

《五年下语文科课程教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年下语文科课程教学计划.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年下语文科课程教学计划

语文科课程教学计划

五年级

上学期教学情况回顾：

上学期学生的学习风气比较浓。

在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。

有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力欠佳，写作能也有待提高。

学生都能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯。

但是学生的书写还有待加强。

本学期质量管理目标：

继续坚持以课堂教学改革年为契机，加强校本教研，深化新课程改革。

教学中坚持以生为本的教育教学原则，努力构建和谐育人环境，力求本学期五年级语文教学质量稳中有升，学生合格率、优良率达到100%

教材分析处理意见：

1.教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共分八组：

第一组是“走进西部”，第二组是“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言艺术的这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，（我们称之为”小综合）。

第二次是在“走理信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教学结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“在综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读课文和略读课文各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每篇课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，由会写的字组成；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

2、教材的主要特点

⑴加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。

在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同文章的阅读。

在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。

关于口语交际：

情感态度目标：

与人交流能尊重、理解对方。

习惯培养：

注意语言美，抵制不文明的语言。

能力训练：

一是倾听，二是表达。

习作教学：

内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

⑵教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力。

①教材内容富有时代性和人文内涵；②增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能；③拓宽课文的文体和语体。

⑶专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

第一，从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

第二教材编排在继承中发展。

⑷导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿每组教材的始终。

②课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

③在单元之后的“回顾·拓展”中，设计“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

⑸顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

[口语交流]：

策划一次与远方的小朋友“手拉手的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络的问题展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。

[习作]A、记实作文（共三次：

第二组安排写童年趣事；第四组安排写一件令自己感动的事；第七组安排写一个特点鲜明的人。

）B、应用文（共三次：

第一组写信；第三组是写发言稿；第六组综合综合性学习中，安排的习作内容是”利用信息，写简单的研究报告）。

C、材料作文（第五组安排了缩写训练，要求不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；第二组还安排了看图作文）

⑹在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

全册的教学目标：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。

教学重点：

1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。

6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

教具：

投影仪，教科书

教学进度表

月日

周次

内容

3、2——

3、6

第一周

1、草原2、丝绸之路3、白杨

3、9——

3、13

第二周

4、把铁路修到拉莎去口语交际.习作一回顾.拓展一

3、16——3、20

第三周

5、古诗词三首6、冬阳.童年.骆驼队7祖父的园子8、童年的发现

3、23——3、27

第四周

8、童年的发现9、儿童诗两首口语交际.习作二回顾.拓展二

3、30——4、3

第五周

10、杨氏之子11、晏子使楚12、半截蜡烛

4、6——4、10

第六周

13、打电话口语交际.习作三回顾.拓展三

4、13——4、17

第七周

14、再见了，亲人15、金色的鱼钩16、桥

4、20——4、24

第八周

17、梦想的力量口语交际.习作四回顾.拓展四

4、27——5、1

第九周

18、将相和19、草船借箭20、景阳冈

5、4——5、8

第十周

21、猴王出世口语交际.习作五回顾.拓展五

教学进度表

月日

周次

内容

5、11——5、15

十一周

综合性学习：

走进信息世界

5、18——5、22

十二周

22、人物描写一组23、刷子李24、金钱的魔力

5、25——5、29

十三周

口语交际.习作七回顾.拓展七

6、1——6、5

十四周

25、自己的花是让别人看的26、威尼斯的小艇

6、8——6、12

十五周

27、与象共舞28、彩色的非洲

6、15——6、19

十六周

口语交际.习作八回顾.拓展八

6、22——6、26

十七周

复习

6、29——7、2

十八周

复习

7、5——7、9

十九周

考试

7、12——7、16

二十周

放假

单元教学计划

教

学

内

容

《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》

11课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1.学会本单元生字、词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累，增强语感。

3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用于自己的习作中。

4.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

重

难

点

有感情地朗读课文，把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累，增强语感。

关

键

把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累，增强语感。

基

础

知

识

1.生字、词语的认读及书写。

2.熟练、流利、有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3.理解含义深刻的句子。

基

本

技

能

体会借物喻人的写作方法。

学习搜集资料和信息的能力，提高理解语言文字的能力。

智力能力学习把握课文的主要内容，联系上下文体会句子的含义。

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

《古诗词三首》〈〈冬阳．童年．骆驼队〉〉〈〈祖父的园〉〉〈〈童年的发现〉〉〈〈儿童诗两首〉〉

12课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，主学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋。

3、积累丰富的语言；交流和描绘自己的童年生活。

4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法；交流和描绘自己的童年生活。

5、让学生感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活。

重

难

点

有感情地朗读课文，主学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋。

积累丰富的语言；交流和描绘自己的童年生活。

关

键

交流和描绘自己的童年生活。

基

础

知

识

1.生字、词语的认读和听写。

2.朗读课文的基本方法。

3.理解重点句子和诗句。

基

本

技

能

1.阅读技能

2.积累语言的能力。

智力能力：

运用已有知识，理解古诗词的含义。

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈杨氏父子〉〉〈〈晏子使楚〉〉〈〈半截蜡烛〉〉〈〈打电话〉〉

11课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文、能表演课文，理解文章的内容。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；引导学生积累优美的语言。

4、引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

5、让学生通过读书感受精妙的语言魅力，感受语言表达的艺术。

重

难

点

1、学会本单元生字、词语。

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；引导学生积累优美的语言。

关

键

通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；引导学生积累优美的语言。

基

础

知

识

1.学会本单元生字、词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文、能表演课文，理解文章的内容。

基

本

技

能

通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；引导学生积累优美的语言。

智力能力体会不同语言文字的风格。

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈再见了，亲人〉〉〈〈金色的鱼钩〉〉〈〈桥〉〉〈〈梦想的力量〉〉

11课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3、培养学生的速读能力。

4、引导学生搜集一些感人的故事，为口交际和习作的教学做一些准备。

5、引导学生在阅读这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

重

难

点

1.有感情地朗读课文，引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

2.培养学生的速读能力。

关

键

体会作者的情感脉络和表达方法。

基

础

知

识

1.学会本单元生字、词语。

2.有感情地朗读课文。

基

本

技

能

1.培养学生的速读能力。

2.培养学生搜集信息的能力。

智力能力学习抓住文章的主要内容来体会文章的思想感情。

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈将相和〉〉〈〈草船借箭〉〉〈〈景阳冈〉〉〈〈猴王出世〉〉

12课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语，了解故事中的人物。

2、让学生感受名著的魅力，感受故事情节的生动和人物形象的栩栩如生。

情感朗读课文。

3、让学一通过查资料、听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生叩开学习名著的大门，激发学习兴趣。

4、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅兴趣。

重

难

点

让学生感受名著的魅力，感受故事情节的生动和人物形象的栩栩如生。

关

键

感受故事情节的生动和人物形象的栩栩如生。

基

础

知

识

1.学会本单元生字、词语，了解故事中的人物。

2.朗读名著中重点章节及片段，体会人物的性格特点。

基

本

技

能

搜集信息及整理信息的能力。

体会故事情节的曲折生动，感受名著的魅力。

智力能力激发孩子们阅读名著的兴趣。

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈综合性学习：

走进信息世界〉〉

2课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、了解信息传递方式的变化以及对人们生少、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用多媒体、学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、通过展示自己搜集、处理后的丰富翔实的事实和资料，让孩子们从内心真正认识到网吧的危害性。

6、通过活动实践，学会根据目搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

重

难

点

1、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

关

键

初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

基

础

知

识

1、认识生字14个生字。

2、了解信息传递方式的变化以及对人们生少、工作和学习的影响。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

基

本

技

能

搜集信息及整理信息的能力。

智力能力激发学生探究现在信息的能力

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈人物描写一组〉〉〈〈刷子李〉〉〈〈金钱的魔力〉〉

14课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

3、将已有的关于“写人”的经验与本组教材的学习有机地结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

重

难

点

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。

关

键

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。

基

础

知

识

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价

基

本

技

能

1.培养学生的速读能力。

2.搜集信息及整理信息的能力

智力能力以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价

教

具

多媒体课件

单元教学计划

教

学

内

容

〈〈自己的花是让别人看的〉〉〈〈威尼斯的小艇〉〉〈〈与象共舞〉〉〈〈彩色的非洲〉〉

12课时

教

学

目

标

目

的

要

求

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，了解不同地域的风情特点，增长见识。

3、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

4、注意积累文中的优美语言。

5、在阅读中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的熏陶.

重

难

点

1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，了解不同地域的风情特点，增长见识。

2、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

注意积累文中的优美语言。

关

键

1、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

注意积累文中的优美语言。

基

础

知

识

1、学会本单元生字、词语。

2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，了解不同地域的风情特点，增长见识。

3、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

基

本

技

能

6、学会本单元生字、词语。

7、有感情地朗读课文，抓住主要内容，了解不同地域的风情特点，增长见识。

8、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

智力能力有感情地朗读课文，抓住主要内容。

教

具

多媒体课件