第五单元 走进天文莞.docx

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第五单元走进天文莞

第五单元走进天文莞

-----年、月、日

信息窗1:

24时计时法

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58~59页.

教材简析:

本课是在学生认识钟表知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的是让学生会用24时计时法表示时刻能进行简单的时间计算.该信息窗呈现的是同学们来到天文莞前的情景通过学生发现不曾见过的时间表示方法引发对24时计时法的学习.

教学目标:

1、初步了解24时计时法会用24时计时法表示时刻会进行简单的时间

计算.

2、经历解决现实问题的过程感受24时计时法在生活中的重要作用初步

体验学习数学的价值.

3、在探索活动中发现空间想象力培养探索精神.

教学过程:

第一课时

一、创设情境

谈话:

同学们你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?

让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!

（课件播放神六发射成功的录像）

谈话:

你对这件事有什么感想?

今天就让我们一起走进天文莞去领略那神奇的太空世界好吗?

谈话:

同学们来到天文莞前他们都看到了什么?

（课件出示第58页信息图）

[设计意图]利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景调动了学生学习的热情和探索知识的欲望.

二、探索新知

1、认识24时计时法.

⑴谈话:

认真观察这幅图你都知道了哪些数学信息?

根据这些数学信息你能提出什么数学问题?

⑵谈话:

大家提出了这么多有价值的问题咱们一块来研究好吗?

教师出示:

15:

00是几时?

（学生发表自己的意见）

⑶谈话:

想一想时针指着5时表示的会是什么时刻呢?

时针指着8呢?

指着10呢?

怎样表示才能让人看得清楚、明白?

⑷小结:

人们为了计时方便采用从0时到24时的计时方法通常叫做24时计时法.（板书课题）

⑸谈话:

你还知道哪些地方是用24时计时法的?

2、小练习.

⑴请你说出下面时刻的实际意义.

16时21时19时

⑵完成衷主练习第1题.（课件出示第59页三幅图）

练习时重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别.

⑶完成衷主练习第2题.

谈话:

下面我们来对口令我说时刻你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?

题目:

上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

引导学生分组利用学具反复练习.

3、简单的时间计算.

⑴谈话:

下面咱们一起来解决“天文莞一天的开莞时间有多长”的问题.同学们先自己思考然后把你们的想法在小组内交流.看看你们都能用什么方法解决问题?

（学生交流方法）

⑵谈话:

同学们晚上你们一般几时睡觉?

昨天晚上你们是几时睡觉的?

今天早上又是几时起床的?

你睡了多长时间?

⑶学生回忆、交流重点说一说“睡了多长时间”的计算方法.

[设计意图]在探究24时记时法的过程中让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题.通过自主探究、小组合作交流的形式满足了交往的需求增强合作交流的意识.学生在宽松愉悦的氛围中质疑、释疑真正体现把学习的主动权交给学生.

三、总结反思

谈话:

小朋友学了这节课你有什么收获?

（让学生说一说）

[设计意图]引导学生总结反思掌握本节课知识要点养成良好的数学学习习惯.

课后反思

24时计时法是在学生学习时、分、秒的基础上进行学习的而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到已经有了一些感性认识但缺乏清晰的认识和数学思考过程.因此本堂课的设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台.在教学时让学生在初步接触24时计时法后教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法;为什么用这样的计时法;什么是24时计时法等问题让学生通过观察、小组合作等方式了解24时计时法掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法以及经过时间的计算方法.

第二课时

谈话:

同学们上节课我们一起参观了天文莞学习了24时计时法.在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?

（生答）今天就让我们一起走进生活中来解决生活中的实际问题好吗?

[设计意图]上课伊始在谈话中既帮助学生回忆了旧知又加强了所学知识与生活实际的联系将数学知识生活化使学生感觉到身边处处有数学进而激发了学生学习的兴趣.

一、动手动脑你说我拨

1、游戏“你说我拨”.

谈话:

同学们我们先来做个小游戏好吗?

游戏的名字叫“你说我拨”.

请学生拿出学具盒中的模型钟表同位合作一个同学用“24时计时法”说出一个时刻同位在模型钟表上表示出这个时刻.然后同位互换如此3遍开始.（教师巡视）

2、集体交流请一组同学上台演示.

[设计意图]学生是学习的主人这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨使每个学生都积极参与到学习中来大大提高了学生的学习兴趣所学旧知进一步得到巩固.

二、走进生活解决问题

谈话:

同学们生活中很多地方都要用到24时计时法下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

金喇叭广播电台播音时间表

第一次5:

30—7:

30

第二次11:

00—13:

30

第三次17:

30—20:

30

第

（1）问可以指名口答.

第

（2）问让全班学生独立完成对学生易错的地方要提醒注意.如:

计算三次播音时间时、分间的进率是60.然后集体交流.

第（3）问可先提问4:

50改为24时计时法表示的时刻是多少?

再让全班学生独立完成集体交流.

2、下面是北京时间与东京时间对照表.（课本自主练习5）

教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学.然后让学生独立观察时间表找出变化规律再进行独立解答最后集体交流.

3.课件出示题目（课本自主练习6）

这道题有难度因此可以先同位合作、讨论分析题意弄清水路长与时间和船速之间的关系然后再推算时间.解答方法可能有多种教师应该引导学生找到简便合理的方法.

[设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题通过运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题学生会感觉到原来学习数学是很有用的.练习的形式多样有学生口答独立解答还有同位合作使每个学生都能参与到练习中扎扎实实地学到了解决问题的方法提高了学生解决实际问题的能力.

三、拓展练习提高能力

出示题目:

自主练习第7题.

（1）小组合作讨论

（2）全班同学集体交流

该题的难度较大在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间.如计算济南——北京的火车从22:

45到次日6:

37的全程运行时间时因24:

00既是前一天的结束也是新一天的开始可以24:

00为界分两段计算时间然后合起来求行使全程的时间.

[设计意图]教学要面向全体学生因此最后出示该练习供学有余力的学生完成.采取小组合作的形式可以让学生在自主探索的基础上相互交流、相互启发、实现学习互补.

课后反思

学生了解了24时记时法后通过生活中的实际应用例子来加深对所学知识的理解既有利于掌握新知识也有利于深化对知识的应用并相机进行遵守交通规则、珍惜时间认真学习的教育.

信息窗2:

年、月、日

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61~64页

教材简析:

年、月、日是人们生活中常用的时间单位但对小学生来说较为抽象不易理解.学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活积累了年、月、日方面的感性经验相对已形成了较长的时间观念.教材先借助情境图中的数学信息引导学生提出问题学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系.教材还介绍了平年、闰年的判断方法.学生学会年、月、日的知识后能帮助学生更好的学习与生活不断提高自身的素质.因此认识年、月、日具有非常大的实用价值.

教学目标:

1、结合学生的生活经验认识时间单位:

年、月、日并了解它们之间的关系.

2、经历观察、猜想、推理等探索过程在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考.同时受到科普教育.

3、感受数学与日常生活的密切联系提高数学素养.

教学过程:

第1课时

一、创设情境导入新课

通过“三球运动”的动画演示和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》引入新课“年月日”.

老师和同学一边做动作一边唱:

“太阳大地球小地球绕着太阳跑.地球大月亮小月亮绕着地球跑.”然后老师用课件演示并向学生解释:

“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时地球还在不停的自转地球自转一周的时间是23小时56分4秒大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识.

【设计意图】通过儿歌引入课题可以激发学生兴趣同时三球动画的演示也科学地介绍了什么是一年一月一日让学生在初步了解天文知识的基础上引入对年、月、日知识的学习.

二、自主探究合作交流

1、认识年、月、日

（1）引导探索

谈话:

出示年历卡说说通过年历卡你已经知道哪些知识?

（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡分组观察、讨论找出年历卡中有关年、月、日的知识.我们比一比看一看哪个小组发现的秘密多?

（2）小组讨论

（3）学生交流

师:

谁来说说你们的发现?

（4）教师根据学生的回答逐步完善板书:

31天:

1、3、5、7、8、10、12

大月

30天:

4、6、9、11小月

一年有12个月

29天:

2月闰年特殊月

28天:

平年

教师应交代清楚:

二月份是28天的这一年人们把它叫做平年.

二月份是29天的这一年人们把它叫做闰年.

数一数:

一年中有几个大月几个小月几个特殊月?

2、结合实际进一步认识年、月、日

（1）谈话:

刚才同学们通过研究年历卡片学到这么多的知识你们真了不起.现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天.你是怎样找到这一天?

再找出儿童节、教师节、劳动节等.

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?

在今年的年历卡上圈出来.如:

父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等.

学生交流并说出为什么?

在此渗透情感教育.

（2）谈话:

同学们已经学会了看年历卡而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识.现在同学们结合自己的实际生活想一想从什么时候到什么时候经过的时间是一年?

谁能举例说说?

谈话:

从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?

一日呢?

3、教学记忆大小月的方法

谈话:

你有什么好方法记忆各月的天数?

（1）左拳记忆法（尝试让学生教再集体教）

（2）歌诀法（出示投影）

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差.

四、六、九、冬三十整.

平年二月二十八闰年二月二十九.（学生记忆）

师应指明:

“腊月”指的是十二月“冬月”指的是十一月.

【设计意图】:

教学时充分利用学生的已有经验提供观察材料组织学习活动激活已有经验引导发现规律教师适当解释点拨帮助学生理解知识并建立自己的知识结构.让学生独立演示左拳记忆法使他们在实际操作中学习和记忆;运用歌诀法来记忆能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数.歌诀朗朗上口易诵易记生动而有趣从而加深理解巩固记忆.

4、教学判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?

把观察到的结果告诉同桌.谁能说说应该怎样判断平年、闰年?

（2）引导学生探究

A、谈话:

同学们通过看年历卡能判断平年、闰年如果没有年历卡应怎样判断呢?

现在我们做个小游戏:

老师不看年历卡只要你说出年历卡上的年份老师能很块判断出这一年是平年还是闰年不信我们试试看!

（学生说年份老师判断）

你们想不想知道老师是怎样判断的?

好下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法.

B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数看看平年、闰年的出现有没有规律有什么规律?

（小组讨论）

年份

二月的天数

年份

二月的天数

年份

二月的天数

1980年

29天

19******

28天

1998年

28天

1981年

28天

1990年

28天

1999年

28天

1982年

28天

1991年

28天

2000年

29天

1983年

28天

1992年

29天

2001年

28天

1984年

29天

1993年

28天

2002年

28天

1985年

28天

1994年

28天

2003年

28天

1986年

28天

1995年

28天

2004年

29天

1987年

28天

1996年

29天

2005年

28天

1988年

29天

1997年

28天

2006年

28天

C、学生交流引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系.

D、请你用所有的年份都除以4看看会有什么结果?

（分小组合作可以用计算器进行计算）通过计算可以得出什么结论?

E、说一说:

如果给你一个年份你想怎样判断是平年还是闰年?

（3）考一考:

请你判断哪是平年?

哪是闰年?

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是闰年吗?

看年历卡你发现了什么?

为什么?

教师应指出:

因为像1900年这样是整百年份有点特殊必须除以400没有余数才是闰年.算算1900除以400有没有余数?

确定1900年是平年.

这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系.下面请同学们观看一段录像看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的?

师解说:

我们居住的地球总是绕着太阳旋转的.地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒.为了方便将一年定为365天叫做平年.这样每过4年差不多就要多出1天来把这1天加在2月里这一年就有366天叫做闰年.

谈话:

对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》

（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）

引导学生运用歌诀记忆:

“四年一闰一百年不闰四百年才闰.”（出示投影）

【设计意图】平年和闰年的教学分四步进行.第一步发现现象初步知道平年和闰年;第二步同时观察从1980~2006年连续二十七年的2月月历从中寻找天数的规律;第三步巩固平年、闰年的知识;第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因;

第五步总结判断平年、闰年的方法.不仅可以发现新知还可以培养他们的创新能力.利用小组合作的形式进行交流充分体现以人为本的新教学理念

4、教学计算全年的天数

（1）师:

大家都知道了一年有12个月和每个月的天数那么你能计算出全年的天数吗?

（小组讨论并计算）

（2）学生汇报:

（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7+30×4+28=365

31×12-7=365

30×12+5=365

鼓励学生的创新意识鼓励学生运用简便的计算方法.

（3）谈话:

为什么有的年份是365天而有的年份是366天?

（学生思考后说出原因）

三、实践应用内化新知

1、填空.

（1）今年一、二、三月一共有（）天.

（2）五月份有（）个星期零（）天.

（3）北京奥运会将于（）年召开这一年是（）年有（）天.

（4）今天是2月28日离儿童节还有（）天.

2、判断（学生出示反馈牌）

（1）每年都是365天.

（2）今天是9月1日明天是国庆节.

（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年.

3、想一想

小明说:

“我今年12岁可我只过了3个生日.”他的说法对吗?

为什么?

【设计意图】:

多种形式的练习从不同的角度巩固和强化了所学知识.

四、课堂总结、布置作业

“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴”.40分钟的课堂学习马上就要结束了你愿意把你这节课的收获告诉大家吗?

同学们我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的.其实通过今天的学习大家都能成为小科学家编出合格的明年一月份的日历.不过请同学们编日历前先看看今年最后一天日历明天我等着同学们的好消息!

作业:

自主练习1—3题

教学反思:

本课教学设计体现了这样一个理念:

以新的课程标准为指导创造性地使用教材以学生活中的数学学有用的数学用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念在学生自主探索合作交流的基础上培养学生发现问题解决问题的能力并使学生在思维能力情感态度与价值观等方面都得到进步和发展.主要在以下两个方面有所突破.

一、创设情境联系生活激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习以及课中关于年、月、日小知识的补充都将数学与生活紧密联系在一起体现“小课堂大社会”让学生体会数学与生活的联系感悮学习数学的意义激发学习数学的兴趣.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律把学生们带入了一个奇妙的宇宙间感知年、月、日的来历同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问通过这一新奇的演示激发学生探索求知的欲望提高了学生认知程度学生可以触类旁通地知道很多知识扩大知识面增长了见识.

二、注重观察引导发现培养能力

本课通过生活经历年历卡及相关统计表让学生在观察中知道年、月、日及大月小月平年闰年等知识在发现中掌握闰年出现的规律这样既激发了学生的参与兴趣启发了学生的积极思维又让学生感到自己是一个发现者探索者在自我探究自我发现中获取新知成为学习的主人.同时知道没有现成答案时可以到课外去找拓宽发展的空间.

第2课时

一、巩固旧知导入新课

谈话:

同学们昨天我们一起学习了有关“年”的知识对于“年”的知识你们都了解了哪些?

咱们一起交流交流.（课件出示情境图）

谈话:

同学们学得可真认真学会了这么多有用的知识.今天我们来学习有关“日”的知识.（板书课题:

日）

【设计意图】开课伊始老师从情境图入手既复习了有关年的知识又检查了学生对所学知识的掌握情况进而提出地球自转的新问题引发了学生学习新知识的渴望.

二、探索新知解决问题

1、教学教材第二个绿点.

（1）出示课件展示地球在公转的同时也在进行自转.

（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）

谈话:

同学们在浩瀚的宇宙中地球在绕着太阳公转的同时其自身也在怎样的运动呢?

生交流后明确:

地球在公转的同时也在自转地球自转一周就是一天.

师讲授:

地球自转一周的时间是23小时56分4秒大约是1日.从今天零时到明天零时正好是1日.1日是24时.

（板书:

1日=24时）

（2）师拿出钟表模型.

谈话:

1日是24时钟表的时针走几圈呢?

请同学们拿出自己的学具来拨一拨.

（教师巡视指导学生拨钟表时针）

学生完成后明确:

时针走两圈正好是1日.

（板书:

1日=24时时针走两圈）

（3）练习:

P63第4题（出示课件）

谈话:

看来女同学要给男同学提几个问题了.比方说:

请一名女生读黑板上的一日=…请一名男生回答.用此方法请女生读题请男生回答.

（男生肯定也很想给女生提问题等男生把题都做完之后请男生仿例编题提问女生）

2、教学世纪.

谈话:

同学们刚才你们做得可真好!

现在呀电脑小博士有话要说了!

（播放课件:

比年大的时间单位还有世纪你知道世纪是怎么回事吗?

）

先让学生说说自己对世纪的知识.

教师适时总结:

1世纪=100年.同学们是21世纪的新人大家要努力学习做社会主义合格的建设者和接班人.

【设计意图】利用计算机教学的便捷使用课件让学生对新知识有更深入的了解同时让学生充分展开想象的翅膀通过师生互动、生生互动畅所欲言充分感知数学感知自然.由此让学生在学习新知识的过程中体验学习的块乐和获得成功的愉悦.

三、巩固练习发展技能

1、填一填.（P64第5题）

5月份有这么多的事情要做呀!

大家能帮帮他吗?

先自己把你计算出的结果写在书上吧!

学生做完后指导学生进行订正.今天是5月22日10天前他参加了运动会10天前是5月几日呀?

你是怎样算的?

2、教学季度（P64第6题）

（1）同学们这道题出现了季度什么是季度呢?

你能从读书中找到答案吗?

请大家读书P64第6题.

（通过学生自主读书既可以提高学生的注意力又培养了学生自主读书寻找答案的能力）

学生读书后找到答案并读书:

一年有4个季度每个季度有3个月.第一季度包括1月、2月、3月.

（2）谈话:

第一季度包括1月、2月、3月那第二季度包括哪几个月呢?

那第三季度、第四季度呢?

（采用学生抢答的形式可以让全体学生更好的掌握季度这一溉念）

（3）你们回答得可真好呀!

第一季度包括1月、2月和3月你能算出今年的第一季度有多少天吗?

学生思索后可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年这样的学生要及时表扬.正确答案:

平年:

90天闰年:

91天.

（4）我们又学了季度这样一个时间单位.我们现在一共知道哪些时间单位了呢?

（让学生自己回答教师板书注意按一定的顺序:

世纪年月日时分秒）

3、张健横渡渤海.

2000年8月8日7时50分北京体育学院教师张健从旅顺（课件出示旅顺）出发横渡渤海海峡（课件出示“渤海海峡”）8月10日10时22分在蓬莱（课件出示“蓬莱”）登六.他是我国第一位横渡渤海海峡的人.他横渡渤海海峡一共用了多少时间?

计算时可引导学生分段计算:

先计算日再计算时后计算分最后合起来.也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日再推到8月10日7时50分又是一日再推到10时22分是2小时32分共50小时32分.

谈话:

张健老师多棒呀!

你们会游泳吗?

你能连续游多长时间?

张健老师游了50多个小时这需要多么大的勇气和毅力呀!

只要能克服困难不断的挑战自已才能战胜自己!

4、知识长廊.