完整word版部编版一年级语文下册第四单元教学设计.docx

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完整word版部编版一年级语文下册第四单元教学设计

第四单元课文

单元教材分析：

本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组成。

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。

全是语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。

柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心里，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。

整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。

《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩云。

《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。

引导学生认识身体的器官；认读九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。

单元教学目标：

1.掌握本单元重点字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

注意读好课文中的长句子；读好问句和感叹句。

3.体会文章的感情和意义。

单元重点难点：

1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2.比较问句、感叹句的不同。

学会用不同的语气朗读。

3.体会文章的感情和意义。

单元课时分配：

《静夜思》1课时

《夜色》2课时

《端午粽》2课时

《彩虹》2课时

语文园地四1课时

单元测试2课时

课题

8.静夜思

教学目标

1．认识9个生字，会写7个生字。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

导入

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？

（李白）哪位同学对诗人有所了解？

学生自由回答。

教学

过程

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固

3．出示：

“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1．（课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲）

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲哀?

?

）

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5．模仿练读，想象意境。

6．播放课文朗读视频，朗读表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月?

?

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

五、写字练习，学写7个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。

小结

欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

板书

设计

作业

布置

背诵古诗，积累描写月亮的诗歌。

教学

后记

课题

9.夜色

教学目标

1、1、会认"胆、敢、往"等12个生字，会写7个生字。

2、2、正确认识生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。

3、3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

教学重点

正确认读本课生字词。

教学难点

正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

导入

一、情景导入

1.歌曲导入。

《闪闪的小星星》。

2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？

3.点名课题，板书课题：

《夜色》。

教学

过程

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。

2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。

3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。

4.课件出示文中生字、生词。

教师组织学生汇报识字情况。

（1）出示生词：

胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

（3）游戏环节--小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

（5）选自己最喜欢的生字组词、说句子。

三、听教师范读，整体感知课文主要内容。

1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。

2.教师相机板书：

害怕--不害怕。

四、书写指导

1.出示本课要写的7个生字。

2．指导书写生字--看、笑、外、晚、再。

（1）学习生字--看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：

把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

（2）学习生字--笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字--笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

（3）学习生字--外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

（夕＋卜＝外）

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

（4）学习生字--晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：

书写带有“巴”的生字--“色”“爸”。

（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：

上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：

书写“色”字，上面稍小一些。

书写“爸”字，上面稍大一些。

（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

小结

说说你本节课的收获。

板书

设计

9.夜色

作业

布置

1.在田字格中写生字。

2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。

教学

后记

课题

9.夜色

教学目标

1、1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。

3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

教学重点

朗读课文，理解课文内容。

教学难点

培养勇敢的品质。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时

第二课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

导入

一、复习巩固生字词：

1.认读生字卡，巩固记忆。

2.读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

教学

过程

二、读读悟悟。

1.播放课文录音，提问：

听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2.轻声读课文，标出课文有多少小节。

指名汇报。

3.学习第一小节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？

这时“我”心理都想了什么？

课件出示句子：

“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气

（2）思考：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

（3）指导朗读，指名读，评议。

4．学习第二小节

（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？

谁能用“偏要”说一句话？

指名说。

（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？

引导学生进行交流汇报。

（3）（课件出示句子：

原来花草都想白天一样微笑。

）

（4）师：

小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。

（6）师：

在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：

再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画呀！

（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

指名读，评议。

三、拓展延伸，引发想象

1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？

把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。

2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。

3.你有过害怕的事吗？

现在还怕吗？

小组说一说。

小结

学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？

其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。

板书

设计

9.夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

作业

布置

用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。

教学

后记

课题

10.端午粽

教学目标

1、会认13个生字，会写7个生字。

2、能借助拼音正确流利的朗读课文，注意读好长句子。

3、通过学习，了解端午节的习俗。

教学重点

会认读本课13个生字，会写7个生字

教学难点

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备

课件 生字卡片

教学方法

讲授法

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

导入

一、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：

说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

（3）教师追问：

端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

教学

过程

二．走入情境，揭示课题。

这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

三、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

（1）游戏环节：

我是读词王。

（2）多媒体课件出示生词：

端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

四、再读课文，练习书写

1．范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

（1）课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的