部编新版人教版一年级语文上第五单元教案.docx
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部编新版人教版一年级语文上第五单元教案
6、《画》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
这是古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。
这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
教学
目标
知识与技能
1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
通过本课学习,培养学生的审美情趣。
教学
重、
难点
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师：
同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？
（手）
2.师：
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？
（指名读，师正音）
重点指导：
“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”：
读准字音，记住字形，理解字义。
（色：
颜色，课文指景色。
）
（3）请学生到画前听听流水。
师：
你听到流水的声音了吗？
为什么？
（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。
）
（4）小结：
是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
（5）教学“远近”：
“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思？
“无”的反义词是什么？
（有）
（6）教学生记生字“声”。
强调字形：
“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。
远看/山/有色，近听/水/无声。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？
（出示：
春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
师：
小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？
为什么？
课文是怎么说的？
（出示：
人来鸟不惊）
（4）指导有感情地朗读第三、四行。
（朗读时要注意节奏）
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。
5.师：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水：
共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。
去：
第二笔竖在竖中线上，笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写，师巡视指导。
板书设计
作业设计
教学反思
7、《大小多少》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学
目标
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学
重、
难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：
通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：
由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？
（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：
“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）
3.学生自由认读生字，集体交流：
你是怎样记住这些生字的？
（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1.师：
再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？
（学生自由说，教师随机板书：
大——小多——少）
2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：
哪个小节是比大小的？
（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：
一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：
黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：
在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？
（学生讨论，交流。
）
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：
除了比大小，还比了什么？
（多少）哪个小节是比多少的？
（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。
（课件出示两组图片：
一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
（板书：
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）
（4）师拓展：
在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？
（学生讨论，交流。
）
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
（如：
远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
）
二、指导书写
1.出示会写生字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励加分。
板书设计
作业设计
教学反思
8、《小书包》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学
目标
知识与技能
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观
认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学
重、
难点
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：
带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：
小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）
二、初读课文，学习生字
1.师：
别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？
它们又是怎样陪“我”去学校的？
读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？
（板书：
课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：
“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：
这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
二、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：
你是怎么放的？
为什么这么放？
你有没有更好的办法？
3.小结：
书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
板书设计
作业设计
教学反思
9、《日月明》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
教学
目标
知识与技能
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观
发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学
重、
难点
正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、复习导入
1.师：
同学们，你们还记得这两个字读什么吗？
（课件出示日月的图片及对应甲骨文。
）
2.师：
这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？
咱们去课文中找找答案吧！
二、初读课文，学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：
同学们，读完课文，你们发现了什么？
（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？
学生说，老师补充：
土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：
会意字。
三、举一反三
1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。
（板书：
众森）
2.学生读生字。
（带拼音→去拼音）
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、复习回顾，学习生字
1.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？
（补充板书：
力从双木林条心）
2.认读生字，认清字形。
3.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
二、课外拓展，趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;
（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？
和大家交流一下。
3.师小结：
同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。
（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
板书设计
作业设计
教学反思
10、《升国旗》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系，可以连成一句话：
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
教学
目标
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。
能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。
3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
情感态度与价值观
让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。
教学
重、
难点
正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、歌曲导入，揭示新课
1.（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？
2.学生讨论交流，指名回答。
（在升国旗时）
3.揭题：
同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。
今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。
（板书：
升国旗，认读生字。
）
二、初读文本，感知文本
1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。
2.听课文录音，学生小声跟读。
3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。
读完后检查自学情况。
出示：
五ｗǔ星ｘīｎɡ红ｈóｎɡ旗ｑí升ｓｈēｎɡ起ｑǐ多ｄｕō么ｍｅ国ɡｕó歌ɡē声ｓｈēｎɡ中ｚｈōｎɡ美ｍěｉ丽ｌì立ｌì正ｚｈèｎɡ
（1）指名认读，教师适时正音。
提示：
“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。
（2）去拼音，开火车认读。
4.认识“囗、纟”2个偏旁。
三、巩固识字，指导书写
1.（出示：
五中立正）你们还认识它们吗?
让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。
2．你学会了哪些生字？
介绍一下你的好方法？
学生自由识记，介绍方法。
3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、精读文本，品读感悟
1.指导看图引读，出示第一句:
五星红旗，我们的国旗。
（1）我们的国旗是什么样子的？
（2）出示图片：
刘翔手举红旗。
指导朗读：
五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！
你能用自豪的语气读读这句吗？
（3）指导朗读第一句。
自由练读，全班齐读。
2.指导看图，引读第二、三句。
（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？
（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！
在祖国的蓝天上空随风飘扬。
多美啊！
谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？
（指名读）
3.学习第四、五句。
（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
（立正、脱帽、敬礼）
（2）“您”在这儿指谁？
（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？
（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？
向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
4.有感情地朗读课文，练习背诵。
板书设计
作业设计
教学反思
《语文园地五》
主备人
学科
语文
执教班级
一年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
语文园地五安排了6个板块的内容。
“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。
教学
目标
1、识记5个生字；
2、初步感知偏旁表义的构字规律；
3、了解笔顺规则；
教学
重、
难点
区别平翘舌音、鼻音和边音，读准字音
教学
准备
PPT课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、情境导入
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友，你们准备好了吗？
比赛现在开始！
让我们一起来到第一关。
二、分层闯关
（1）多媒体屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
（2）导学：
同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？
（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
）相机学习“年”“昨”“今”。
（3）第二关：
打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
（4）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
（5）（显示第一关）过渡：
小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
（6）（显示第二关）我的发现。
播放课件：
将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！
满树的红苹果多可爱呀！
仔细看看，你还发现了什么？
对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？
（1）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
（2）教师出示课件：
两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
（3）课件显示：
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦？
聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？
（4）小组讨论：
按照偏旁部首来摘苹果的。
（5）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
（6）拓展：
让学生再说几个跟树木有关的字。
（7）小结：
小朋友们，你们认识的字真多。
瞧！
我们的汉字多有意思。
一个偏旁，就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！
3．字词句运用。
（1）导学：
请学生读要求。
（2）师：
（出示拼音卡片：
z、zh、s、sh、n、l）这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？
（各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
）它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？
（出示书上的音节）指生读。
（3）出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。
小队长组织，每人同时读一组。
（如：
你们、家里）
（4）打开书，同桌比读。
4.书写提示。
（1）过渡：
小朋友们，你们太棒啦！
瞧，又来了一个难题，需要我们来解决。
（显示第三关，出示木牌，上面写：
火眼金睛我最行）
（2）小组讨论：
仔细观察前两个字，动脑想一想：
他们是按照什么顺序写的呢？
（从左往右）。
（3）学生汇报，师板书。
（4）再看看后两个字，上面的字有什么相同的地方？
（先撇后捺）
（5）拓展练习：
你们可真聪明，这么快就找到了这些字的共同点。
你们能根据这些字的特点，再写一些这样的字吗？
和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5．日积月累。
（1）过渡：
小朋友们你们真棒！
一气呵成，连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！
（显示第四关，出示木牌，上面写着：
背诵能手我最棒）
（2）看图说话，了解图意：
出示古诗插图，让学生说说画的内容。
（3）借助拼音，读准古诗。
（4）夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
5.指导朗读。
（1）老师范读。
读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音;
注意诗中的停顿;
学生与同桌一起练读。
（2）练习背诵古诗，看谁背得快。
（3）谈谈读古诗后的体会。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。
回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、检查背诵，复习古诗
过渡：
小朋友们，上节课我们一起连闯四关，你们高兴吗？
我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？
指几名学生背诵，全班齐背。
小结：
小朋友们背诵得可真好！
这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
二、初读故事，整体感知
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1．老公公叫谁来帮忙了？
（老婆婆）
2．老婆婆叫谁来帮忙了？
（小姑娘）
3．小姑娘会怎么说呢？
（来了来了）
4．接着谁来了？
（小狗）
5．小狗会怎么说呢？
（汪汪汪，来了来了）
6．小狗喊谁？
（小猫）
7．小猫会怎么说呢？
（喵喵喵，来了来了）
8．猜猜看，后来怎么样了？
（萝卜拔出来了）
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