部编新版人教版一年级语文上第五单元教案.docx

1、部编新版人教版一年级语文上第五单元教案6、 画 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析 这是古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。教学目标 知识与技能 1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。 2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观 通过本课学习,培养学生的审美情趣。教学重、难点1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备

2、ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、诵读儿歌，激发兴趣 1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手） 2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知 1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。 4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。 5.谁会读这

3、些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读。三、诵读古诗，理解诗意 1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。 2.模仿诗人远看山，近听水。 （1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色） （2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。） （3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。） （4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。 （5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思

4、？“无”的反义词是什么？（有） （6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。 （7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。 远看/山/有色，近听/水/无声。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课 一、感悟诗歌情境。 （1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了） （3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊） （4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意

5、节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。 5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写 1.师指导学生书写本课生字。 水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。 去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。 2.学生自由练写，师巡视指导。板书设计作业设计教学反思7、 大小多少 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析 这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

6、这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。 配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学目标 知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重、难点 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张

7、纸小。比一比男生和女生的数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第24小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：

8、你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词 1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少） 2.比大小。 （1）学习第1、3小节。 （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节） （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大枣小） （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。 （1）学习第2、4小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是

9、比多少的？（第2、4小节） （2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少） （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、.认识反义词。 出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。 （如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）二、指导书写 1.出示会写生字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.

10、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励加分。板书设计作业设计教学反思8、 小书包 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“

11、早、书”等5个生字。认识“勹、亻、 ”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。教学重、难点 1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读,“包”韵母为。）二、初读课文，学习生字 1

12、.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡皮尺子i作业本笔袋铅笔转笔刀 （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”

13、。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。二、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？ 3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的

14、东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。板书设计作业设计教学反思9、 日月明 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析 这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。 教学目标 知识与技能 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。情感态度与价值观 发现汉字

15、构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点 正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、复习导入 1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。) 2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、初读课文，学习“明”“尘” 1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。 2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？ （1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。 （2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这

16、个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。 （3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。三、举一反三 1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森） 2.学生读生字。（带拼音去拼音） 3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、复习回顾，学习生字 1.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力 从 双 木 林 条 心） 2.认读生字，认清字形。 3.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。二、课外拓展，趣味识字 1.课件出示“泪”“歪”“休”图。 （1

17、）眼睛里面有水，即是泪（）; （2）人靠在木桩下休息，即是休（）； （3）东西放得不正，即是歪（）。 2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。 3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！板书设计作业设计教学反思10、 升国旗 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析 本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句

18、，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学目标 知识与技能 1.会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。 3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。情感态度与价值观 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。教学重、难点 正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、歌曲导入，揭示新课 1.（播放国歌）同学

19、们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？ 2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时） 3.揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）二、初读文本，感知文本 1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。 2.听课文录音，学生小声跟读。 3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。 出示：五星红旗升起多么国歌声中美丽立正 （1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。 （2）去拼音，开火车认读。 4.认识“囗、纟”2个偏旁。三、巩固识字，

20、指导书写 1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。 2你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法？学生自由识记，介绍方法。 3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、精读文本，品读感悟 1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。 （1）我们的国旗是什么样子的？ （2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？ （3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。 2.指导看图，引读第二、三句。 （1

21、）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？ （2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？ （3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读) 3.学习第四、五句。 （1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼) （2）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。 4.有感情地朗读课文，练习背诵。板书设计作业设计教学反思

22、 语文园地五 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人 教材分析语文园地五安排了6个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗悯农，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事拔萝卜，通过和大人一起阅读，了解故

23、事内容，学习续讲故事。教学目标1、识记5个生字；2、初步感知偏旁表义的构字规律；3、了解笔顺规则；教学重、难点 区别平翘舌音、鼻音和边音，读准字音教学准备 PPT课件预设过程 （第1课时）二次备课一、情境导入又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友，你们准备好了吗？比赛现在开始！让我们一起来到第一关。二、分层闯关(1)多媒体屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。(2)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机

24、学习“年”“昨”“今”。(3)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。(4)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。(5)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。(6)(显示第二关)我的发现。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？(1)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。(2)教师出示课件：两个小朋友走进

25、画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(3)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？(4)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。(5)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(6)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。(7)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！3字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)

26、师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。4.书写提示。(1)过渡：小朋友们，你们太棒啦！瞧，又来了一个难题，需要我们来解决。 (显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2)小组讨论：仔细观察前两个字，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)。 (3)学生汇报，师板书。(4)再看看后

27、两个字，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了这些字的共同点。你们能根据这些字的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。5日积月累。(1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(3)借助拼音，读准古诗。(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

28、今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。5.指导朗读。(1)老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音;注意诗中的停顿;学生与同桌一起练读。(2)练习背诵古诗，看谁背得快。(3)谈谈读古诗后的体会。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、 检查背诵，复习古诗过渡：小朋友们，上节课我们一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？指几

29、名学生背诵，全班齐背。小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？二、初读故事，整体感知1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2教师范读，要求学生听准读音。3同桌一起读故事，注意读音。4教师指导朗读。5朗读比赛。三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4接着谁来了？(小狗)5小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6小狗喊谁？(小猫)7小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)