《金孔雀轻轻跳》舞蹈教学案例及分析.docx

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《金孔雀轻轻跳》舞蹈教学案例及分析

《金孔雀轻轻跳》舞蹈教学案例及分析

一、课题：

《金孔雀轻轻跳》

二、案例背景说明：

 这节课的教学理念是：

“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

三、教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，掌握孔雀舞的基本动作。

四、教学重难点：

掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

五、片段播放：

 课堂回放一：

孔雀舞

我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

师：

小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。

请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？

（放伴奏音乐老师表演）

生（们）：

孔雀。

师：

小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？

（出示孔雀图片）

生：

孔雀的手势看出来的。

啊，好漂亮的孔雀啊！

（学生看图片）

师：

那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

生（们）：

好，好漂亮的孔雀。

师：

那老师怎么没有听见掌声呢？

生：

（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

:

师：

刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

生：

想。

（因为我学舞蹈的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。

好玩，爱模仿是小朋友的天性。

抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。

）

课堂回放二：

学习孔雀舞音乐

师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

师：

仔细听孔雀舞蹈的音乐。

大家听听看这音乐是几拍子。

生：

二拍子。

师：

我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？

小朋友听听强拍的位置？

（强拍击掌，弱拍拍肩）

生：

……

师：

小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！

注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。

希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

师：

巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

师：

好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。

我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

课堂回放三：

学习孔雀舞蹈

师：

刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

生：

（学生做出那手势的样子）

师：

有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。

首先我们先学手势----孔雀手势。

大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

生：

（模仿）

师：

后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。

你们看，大孔雀漂亮吗？

摆好后我们手腕法力碎抖动

生：

跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。

）

师：

可是我们小孔雀还是不会动啊！

那么我们来学下小孔雀怎么走路。

（学习踮脚走）

师：

老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。

我立起前脚掌。

生：

老师立起来了。

师：

踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

生：

走起来了，大孔雀立着走起来。

（争先恐后的回答）

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。

不是老是老师教学生学。

让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

六、案例分析：

1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。

因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。

培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。

一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。

总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：

以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。

充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。

为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。

我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。

在情境的创设上做到以美感人，以美育人。

为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。

如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？

那怎么听不到掌声呢？

”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式。

 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。

创设大孔雀和小孔雀的互动情境。

学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。

在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。

2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。

3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。

减少老师教，学生学的程式化教学。

要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。

4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。

学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。

5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。

（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插） “今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。

我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。

因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。

更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

4、要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。

要想让孩子喜欢你，就必须做到爱孩子，要有一颗童心，善于倾听孩子的心声，和他们交朋友，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。

总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

教学反思：

这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考该在教学过程中渗透新课程的理念，“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”

课堂生成亮点：

1．观看傣族孔雀舞，把学生带入一个美轮美奂的世界。

音乐与相关人文学科属性的集中体现。

有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现；创造及艺术审美能力的培养。

2．我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

在情境的创设上做到以美感人，以美育人。

为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。

如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？

那怎么听不到掌声呢？

”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

“自主、合作、探究”舞蹈创编

教学设计及自评

刘玉梅

“自主、合作、探究”舞蹈创编教学设计及自评

一、设计理念：

舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，学校的舞蹈教学是根据学生身心发展的要求，通过训练和表演，锻炼学生身体，发展身体素质，提高学生的动作协调性和动作美感，同时陶冶学生的情操，对学生进行思想教育和审美教育，培养学生讲文明、懂礼貌、爱集体、守纪律的好品格和团结协作的群体意识。

二、设计特色：

小学“自主、合作”舞蹈教学模式就是在课外音乐活动中以教师为主导，学生为主体，合作创编为主线，让学生在掌握一定舞蹈基本动作和初步具备对音乐的感受能力后，根据自己对音乐的理解和感受，通过小组讨论、组际交流的形式，集思广益，共同为歌曲或音乐形象较鲜明的乐曲创编动作及队形。

使儿童在自主愉悦的气氛中，闻乐而动，闻歌起舞，在“练中逐步感知音乐语言，在“乐”中掌握基础知识、基本技能，在“动”中发展身体各个部位之间的协调性。

通过热烈活跃、自主合作的教学活动，使学生的视觉、听觉、肤觉、运动觉得到充分、协调、均衡的发展，这不仅有利于培养学生对舞蹈的兴趣，还进一步增强了群体协作的意识，促进学生对音乐的感受力，开发学生的想象力、表现力和创造能力，全面整体性地提高班级学生的音乐素质。

三、教学目标：

1、知识目标：

⑴欣赏音乐并感知音乐，培养学生的音乐理解能力和音乐感受能力。

⑵复习巩固已学舞蹈知识和技能，发展动作的协调性，培养学生的音乐表演能力。

2、能力目标：

⑴通过小组创编动作，培养学生的音乐创造能力，调动学生学习的主观能动性，加强学生个性心理品质的培养。

⑵发展思维能力和想象力，增强合作协调能力，增进同学之间的友谊。

3、情意目标：

通过自主、合作的舞蹈教学，陶冶学生身心，使学生潜移默化地受到组织纪律性和集体主义的教育，加强相互交往，美化学生生活，培养学生心灵美、行为美的高尚情操。

四、教材分析：

歌曲《快乐的节日》表达了少年儿童在自己节日里欢欣鼓舞的心情和对美好未来的向往。

共分三乐段，A段轻松活泼，B段舒展开阔，表现美好内心世界，C段音乐更加活泼跳荡。

这首歌曲动作的创编，要求以学生为主体，让学生自主协作创编符合歌曲情绪、节奏、意境的欢快、活泼、跳跃的儿童舞基本动作,培养学生想象力和创造能力,体现团结活跃、自主合作的课堂气氛。

五、教学重点和难点：

教学重点：

正确掌握音乐节奏，创编动作。

教学难点：

根据歌曲情绪，连贯地进行表演。

六、教学准备：

钢琴、录音机、磁带、多媒体课件等

七、教学方法与手段：

㈠示范、讲解、练习、观察模仿、口令、讨论、比较、归纳、分解组合、语言提示、个别教学法、合作、探究等教学方法。

㈡欣赏、演唱、律动等形式相结合。

㈢发挥多媒体的教学作用。

㈣采用小组合作探究的教学手段。

八、教学模式与操作流程：

㈠教学模式：

小学“自主、合作、探究”舞蹈创编教学模式

㈡操作流程：

1、小学“自主、合作、探究”舞蹈创编教学模式的操作流程是：

情境导入，直入主题—→欣赏音乐，启发思维—→联系旧知，合作创编

—→评比总结，拓展深化。

２、“自主、合作、探究”舞蹈创编教学模式主要是依据小学生的心理、生理特征而构建的：

小学生正处在生长发育兴旺时期，他们精力充沛，特别好动，尤其在歌唱时喜欢手舞足蹈，用动作来表达自己的情绪。

人的各种感官“通感”协调动作，能促进儿童身心全面发展。

中国古代乐舞理论中就有“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足这蹈之也。

”这生动地说明舞蹈是表现人们最激动的情感的产物。

苏联学者雅各得钦说：

“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，讨论自己的观点，学会证明和反驳。

”“自主、合作、探究”舞蹈创编教学活动为儿童身心全面发展