北师大版小学五年级语文下册教案全册.docx
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北师大版小学五年级语文下册教案全册
授课内容
《龙的传人》学生参与面
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受
中国的龙文化。
2、理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
3、理解龙的象征意义和中国人自称为“龙的传人”的原因。
学习重点
理解课文内容，理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
学习难点
知道龙的象征意义，学习作者首尾呼应的表达方法。
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
（一）出示自学指导：
1、自由读课文，思考：
课文围绕“龙”讲了哪几部分内容？
2、默读第一自然段，找出说明中国人与龙关系密切的词语画一画。
（二）出示自学指导：
1、指名读2、3自然段，思考：
①该部分是按照什么顺序来写？
②运用哪些说明方法？
③“图腾”在这里的意思是什么？
2、自由读4、5、6自然段，思考：
①该部分的叙述结构有什么特点？
②老百姓眼中的龙与帝王眼中的龙有什么不同？
课文是怎样表现出来
的？
③哪些四字词语表现龙本领高强？
“龙”象征什么？
④为什么“龙”
受中华民族的崇拜？
（三）出示自学指导：
1、齐读课文最后一个自然段，想想与第一段在写作上有什么特点？
2、西方的“龙”和中国的“龙”有什么不同？
运用了什么说明方法？
3、为什么中国人自称是“龙的传人”？
四、合作交流，能力提升1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《长城》
1、文中的三个人为什么要赞美长城？
2、读了短文，你有什么感想？
六、课堂小结：
“龙的传人”是我们对自由完美的向往与追求，也是我们中
华民族的精神所在，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
1、摘抄文中的四字词语。
2、积累与“龙”有关的成语和故事。
板书设计：
开篇点题中国人自称为“龙的传人”首
龙的龙的形成和发展尾
传人详细论述龙的象征意义照
结尾扣题所以中国人自称是“龙的传人”应
教后感受：
授课内容
《大人们这样说》学生参与面
学习目标
1、正确流利、有感情的朗读诗歌，自学生字词，背诵诗歌。
2、理清诗歌的表达顺序，学习比喻的写法，感受巨龙腾飞的气
势。
3、领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、每节诗歌讲述了什么内容？
全是可以分为几个部分？
2、第一小节说明了什么？
3、第2—6小节是按什么顺序描绘的？
作者为什么这样安排？
4、大人们都是怎样评价龙的？
采用了哪些修辞手法？
5、贯穿全诗的主线是什么？
6、学完课文，谈谈你的感想。
（受到什么启发？
）
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《乐山龙舟会》
1、文章开头为什么引用“垂杨夹岸水平铺”这句话？
2、龙舟竞赛的场面是怎样的？
3、文章重点写了什么？
可以用哪些词语来概括作者的感受？
六、课堂小结
这首散文诗以“龙”为主线，通过“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、
“老师”这几个人的口吻，讲述了各个时代“龙”的含义，突出新时代人们
赋予“龙”的新的内涵，抒发了作者对祖国的赞美之情。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
1、做《语文伴你成长》，理解文中词语，学会课文字词。
2、背诵诗歌，预习《叶公好龙》。
板书设计：
提出问题：
龙是什么
大人们奶奶说龙是水里生的神
具体爷爷说龙的故乡在中国
这样说回答爸爸说长城是巨龙的身影
教后感受：
妈妈说龙并没有消失
点明主题：
老师说中国是一条巨龙
授课内容
《神奇的书》学生参与面
学习目标
1、有感情地朗读、背诵全诗；掌握生字词。
2、理解诗歌的内容，理解书的神奇作用，激发热爱书的情感。
3、多角度理解读书的意义，理解诗歌意境，欣赏诗的语言。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、有感情朗读诗歌，用横线画出体现书“神奇”的词句。
2、为什么说书能带我们领略人世的真谛？
3、用自己的话理解“即令你一贫如洗……”这句话的含义。
4、联系自己平时的读书生活，说说自己从书中学到了什么？
（读了哪些书？
怎样读的？
了解到了什么？
……）
5、议议“人类灵魂中全部的美丽”都包含了什么美丽？
6、还可以用哪些事物来比喻“神奇的书”？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练
书山有路勤为径，。
读书破万卷，。
读万卷书，。
六、课堂小结
第一首短小精悍却富有哲理的小诗歌。
作者用形象的比喻、简明语言，
热情讴歌了书的神奇、书的魅力以及书带给我们的震撼，表达了作者对书的
喜爱之情。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
1、积累关于描写读书的名言警句、古诗。
2、背诵诗歌，理解诗歌的意思。
板书设计：
带我们漫步浩瀚的天地令令
分述带我们领略人世的真谛神奇人人
神奇的书带我们遨游知识的王国兴震
总写装载了人类灵魂中全部的美丽奋撼
教后感受：
授课内容
《忆读书》学生参与面
学习目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
独立识字学词，理解词语。
2、朗读课文，理清文章的表达顺序，深入理解作者读书生涯悟出的读书体会，学习作者读书方法，懂得读书要自己用心体会。
3、培养读书兴趣，理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
学习重点
目标2
学习难点
学习作者的读书方法和目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，多媒体
教学过程：
一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、全文主要讲了什么内容？
冰心在这篇课文里想告诉我们什么？
2、默读课文2—10自然段，这部分主要写了什么？
是按什么顺序写的？
3、赏析全文，说说冰心都读了哪些书？
对她有什么样的影响？
4、快速阅读11—13自然段，思考：
①冰心的读书方法有哪些？
②体会“总而言之，统而言之”有什么作用？
5、学了本文你有什么收获？
（①写作方法；②读书方法）
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《非雪天不能读书》
1、纵观全文，题目中的“雪天”指的是什么？
2、体会文中“奢侈”的含义和课文告诉我们的道理是什么？
六、课堂小结
《忆读书》是冰心奶奶回忆她儿童时代读书生活的一篇散文。
作者按时间
顺序列举了自己幼时、少年时期所读的大量书籍，以及多年以来读书的经验，
并向我们介绍了读书的好处和读书的方法，最后还告诉我们“读书好，多读
书，读好书”的道理。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
积累文中的读书方法，并交流自己的读书方法，写一写自己的读书经历。
板书设计：
《三国演义》《聊斋志异》读
忆列举所读篇目《水浒传》《精忠说岳》书其
读《茶花女遗事》《红楼梦》有乐
书介绍读书的方法挑着读选着读法无
教后感受：
谈读书体会读书好多读书读好书穷
授课内容
《走遍天下书为侣》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。
2、背诵部分段落，体会作者通过富于变化的句子、叙事中穿插议论来抒发自己的感情的方法。
3、体会作者“走遍天下书为侣”
的愿望，从作者反复读一本书的方法中受到启发。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、读课文，理解课题的意思。
2、细读课文，回答问题：
①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
②读第四自然段，从中你有什么体会？
③作者从读书中都有什么感受？
④说作者是怎样读书的？
请概括作者的读书方法。
3、课文最后两个问句需要回答么？
你该怎么做？
4、你反复读过一本书或文章吗？
有什么收获？
5、本文的写作特点有哪些我们可以借鉴的？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《读书要有选择》
1、短文中介绍了哪些书适合我们读？
2、有选择的读书的好处是什么？
六、课堂小结
本文用比较的手法阐明了“走遍天下书为侣”的观点，具体地写出了读书
给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，表达了对书的喜爱。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
小短文（片断练习）
介绍一下自己是怎样读书的。
（200字左右）
板书设计：
走遍天下书为侣尤安·艾肯
以书为侣
其乐无穷
提出观点独自旅行以书为伴
具体说明
常读常新
书似友
书似家
教后感受：
总结全文号召读书
授课内容
《牛和鹅》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。
2、认真体会文中生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的转变过程。
3、明白要站在正确的角度看事物，看到自己
的力量不盲目恐惧，也不无故欺凌别人。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、课文主要讲了一件什么事？
试着给课文划分层次。
2、“我”为什么怕鹅而不怕牛？
文中是怎样写“我”怕鹅的？
3、品读“我”怕鹅的语段，用合适的成语来概括形容当时的表现。
4、后来“我”为什么不怕鹅了？
对于金奎叔的话你有什么看法？
5、课文想告诉我们什么道理？
6、本文的写作特点有什么我们可以借鉴的？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《一颗螺丝钉》
1、短文主要讲了一件什么事？
2、文中“别人都说大运气好……绝不简单。
”这句话起什么作用？
3、文章结尾写道“我很兴奋，仍然在思索这件事。
”“我”会想什么？
六、课堂小结
课文通过记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶
走鹅，从此不再怕鹅的故事，告诉我们：
从不同的角度看待事物，得到的结
果就会不一样。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
结合生活实际，用自己的话说说对下列句子的理解。
2将心比心设身处地推己及人
②己所不欲，勿施于人。
③老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
板书设计：
概述现象欺负牛怕鹅
牛鹅追咬角度不同
和具体记叙“我”又哭又叫
鹅金奎叔赶鹅结果各异
改变认识不怕鹅不欺负牛
教后感受：
授课内容
《用目光倾听》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，理解词语意思。
2、体会亲切朴实的诗歌风格。
3、理解用“目光倾听”的含义，
学习用目光倾听，与人交往要真诚。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，小黑板
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、指名朗读诗歌，说说这首诗主要写了什么？
2、认真读诗歌，思考：
每个小节都写了什么内容？
3、“倾听”是什么意思？
作者为什么说“用目光倾听”？
4、重点理解诗歌中的关键语句。
5、本诗的写作方法有哪些值得我们借鉴的？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《一诺千金》
1、课文讲述了一个怎样的故事？
告诉我们什么道理？
2、读了这篇短文，你从中得到了什么启示？
六、课堂小结
本文是一首儿童诗歌，通过妈妈的话表现了妈妈对孩子的关爱，也说
明了妈妈的教导对孩子的成长至关重要，同时也用朴实的语言告诉我们一个
深刻的道理：
与人交往要真诚。
七、当堂检测
八、抽查
作业设计：
1、背诵这首诗歌。
2、完成《语文伴你成长》
板书设计：
伴“我”成长
用听别人说话，要望着对方
目光交流最需要的是真诚
倾听真诚的目光生似千言万语
教会“我”生活
教后感受：
授课内容
《信任》学生参与面
学习目标
1、正确流利地朗读课文，自学生字词、理解词语，理解课文内容。
2、了解课文内容，揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用。
3、
体会被人信任的愉悦，感受人与人相互信任所创造出的和谐境界。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，小黑板，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、课文主要讲了一件什么事？
画出文章的中心句。
2、自由读课文，想一想：
课文是按什么顺序叙述的？
请找出叙事线索。
3、说说文中的“信任”体现在哪里？
（桃园主人、采摘者）
4、你怎样理解字条上的话？
当你看到这个字条时，你会是什么心情？
5、找出描写猫狗的语段，说说从猫狗的表现中你有什么体会？
6、你觉得桃园主人是一个什么样的人？
7、学了课文，你觉得有哪些描写人物的方法值得我们借鉴？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《信任》
1、短文中囚犯越狱的原因是什么？
2、文中“一刹那间”指的是什么时间？
“改变了主意”指的是什么？
为什么他会改变主意？
3、短文告诉我们什么道理
六、课堂小结
本文通过写“我”和先生到一个无人看管的桃园采摘桃子，自觉付钱的故
事，赞美了人与人之间互相信任的美好品质，字里行间透露出被信任的喜悦。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
1、搜集一些有关“诚信”的名言。
2、体会侧面描写的作用，试着运用侧面描写写一个小片段。
板书设计：
信任
桃园主人“我”和先生（采摘者）
诚信
如数付钱
让采摘者自己采摘自己付钱，猫狗招待
教后感受：
人与人之间的信任被信任的喜悦
授课内容
《修鞋姑娘》学生参与面
学习目标
1、正确流利地朗读课文，理解课文，独立识字学词，理解词语。
2、理清文章的写作顺序，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象。
学习作者的写作方法。
3、感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、说说课文主要讲了一件什么事？
理清文章的写作顺序。
2、找出文中“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，谈谈自己的体会。
3、文中对修鞋姑娘都采用了哪些描写手法？
表现了她什么品质？
4、画出“我”心理活动的句子，体会这样写的好处。
5、体会文中插叙的作用。
6、修鞋姑娘为什么不要“我”的三角钱？
结尾写“我”在寻找什么？
7、本文在写法上有什么特点值得我们借鉴？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《九色鹿》
1、积累本课四字词语，文中的九色鹿是一个怎样的形象？
2、学了本课你得到什么启示？
六、课堂小结
本文采用倒叙手法，写了一位修鞋姑娘不计报酬，热情周到地为“我”
修鞋，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事，赞扬了修
鞋姑娘善良、真诚的美好品质。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
试着写一写“我”找到修鞋姑娘后，我们会有怎样的交流？
板书设计：
寻找修鞋姑娘
修鞋同情愧对吃苦耐劳
姑娘回忆：
诚实善良
怀疑误解热情厚道
教后感受：
继续寻找修鞋姑娘
授课内容
《凡卡》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解课文内容。
2、结合时代背景，了解凡卡遭受的苦难，理解凡卡写信的内容，体会插叙的作用。
了解课文叙述的人称。
3、了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨遭遇，激发对不合理社会制度的痛恨和对幸福生活的珍惜。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、这篇课文主要讲了什么？
是以什么为线索进行叙述的？
2、将课文按照“准备写信—写信过程—寄信—梦信”划分层次。
3、细读课文，完成下列各题：
①文中哪些语段是凡卡写信的内容？
哪些语段是凡卡回忆的内容？
②找出凡卡在乡下和城里的生活，说说这样写的作用是什么？
③读第一部分你有哪些体会？
哪些词句给你留下的印象最深？
④第八自然段是从哪些方面来写凡卡的悲惨遭遇的？
4、找出文中凡卡叹气的地方读一读，从中你体会到了什么？
5、凡卡为什么想要回到乡下去？
他的愿望能实现吗？
6、本文在写作上有什么特点？
这种写法的好处是什么？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练
《语文伴你成长》阅读训练题
六、课堂小结
本文通过描写九岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了悲惨的生活，给乡下
的爷爷写信，哀求他把自己带回家的事，反映了沙皇统治下穷孩子的悲惨命
运，深刻揭露了当时社会制度的黑暗，抨击了不合理的社会制度。
作业设计：
续写凡卡寄完信以后……
板书设计：
准备写信
思念亲人
倾诉生活悲惨社会黑暗
插叙
凡卡写信没有指望命运悲惨
契诃夫守夜愿望只是幻想
（小说）砍树
教后感受：
寄信、梦信
授课内容
《种子的梦》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读诗歌，独立识字学词，背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，感受诗歌韵律，品味诗歌所表达的感情。
3、理解诗人是借种子表达对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，小黑板
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、自由朗读全诗，想一想诗歌的主要内容是什么？
2、怎样把诗歌划分为两部分内容？
分别都写了什么内容？
3、诗歌中的“我”指的是什么？
4、种子的“梦”是什么？
找出种子的生长过程。
5、说一说种子的生存环境是怎样的？
6、再读诗歌，议一议这是一颗怎样的种子？
7、本文有哪些写作特点值得我们学习？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《对岸》《职业》
1、对岸主要写什么？
文中为什么反复强调“妈妈，如果你不在意，我长
大的时候，要做这渡船的船夫”？
2、“我”为什么想做小贩、园丁、更夫？
六、课堂小结
这首诗歌，诗人自喻为一粒种子，表达了对光明的渴望，抒发了不屈
不挠、与厄运抗争的信念，表达了作者愿为光明美丽的春天贡献自己一切的
美好心愿。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
1、背诵诗歌2、完成《语文伴你成长》
板书设计：
潜身在海底
种环境憩息在母亲怀里寒冷的冬天
子积攒力气不畏艰难
梦境
的思念阳光、大地乐观向上
梦倾听絮语发芽长叶积极奉献
柯岩醉心蜜蜂开花结果
教后感受：
迎接黎明
授课内容
《幸福在哪里》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，自学字词，理解词语。
2、理解课文内容，感悟童话中蕴涵的深刻道理，体会对比手法
的运用及效果。
3、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含
学习重点
义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。
重点：
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，作者简介，多媒体
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
1、熟读课文，想一想这篇童话主要讲了一件什么事？
2、朗读前五个自然段三个牧童是怎样挖井的？
找出表现他们心情的词语？
3、三个牧童挖成的泉井有什么意义？
4、熟读课文，说说十年后三个牧童都得到了怎样的幸福？
5、他们对幸福都有了怎样的体会？
6、你怎样理解课文的中心句？
7、课文采用了什么样的写作手法？
这样写有什么好处？
四、合作交流，能力提升
1、讨论：
2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练《幸福在哪里》歌词
1、学唱这首歌。
2、这首歌词表达了什么样的思想情感？
六、课堂小结
这是一篇童话故事，主要写三个牧童砌成一口泉井得到智慧女儿的祝福，
十年后，他们通过自己的劳动找到了幸福，说明了“幸福就在有益于人类的
劳动中”的道理。
七、当堂检测八、抽查
作业设计：
写写幸福还可以是什么？
三个牧童砌井方便他人
板书设计：
智慧女儿引导他们寻找幸福
幸福医生：
治病救人方便他人
在哪里十年后重逢工人：
劳动有益人类幸福自己
（童话故事）农民：
耕田种地
教后感受：
智慧女儿揭示幸福的含义
授课内容
《劳动的开端》学生参与面
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，独立识字学词，理解词语意思。
2、了解“我”第一次挑煤的经过，体会文中比喻句的作用，体
会文章详写和略写。
3、了解旧社会劳动人民生活的艰难，理
解劳动的意义，体会劳动的艰辛。
学习重点
目标2
学习难点
目标3
教法学法
自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备
预习卡，课件，作者简介
过程一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
出示自学指导
（一）
1、自读课文，课文主要讲了一件什么事？
你从中体会到了什么？
2、将课文分成三个部分，并说说每个部分的主要内容。
出示自学指导
（二）
1、自由读第一部分，找出比喻句，体会比喻句的作用。
2、挑煤的工作是怎么样的？
“我”是一个怎样的孩子？
出示自学指导（三）
1、认真读“我”第一次挑煤的经过，分成三层并列出小标题。
2、画出第一次挑煤的过程中你感受最深的地方，说说自己的体会。
3、第一次挑煤和第二次挑煤有什么不同？
从中你学到了什么？
4、结合课文内
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