部编版五年级上册《语文园地六》教案教学设计共3篇.docx

部编版五年级上册《语文园地六》教案教学设计共3篇.docx

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部编版五年级上册《语文园地六》教案教学设计共3篇

部编版五年级上册《语文园地六》教案

【教学目标】

1.体会文章所表达的感情。

2.学习文章巧妙的结尾方法。

3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。

结合具体句子，体会场景描写的作用。

4.试着写一写成长中的“第一次”。

5.积累有关勤俭的名句。

【教学重点】

1.体会文章所表达的感情。

2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。

结合具体句子，体会场景描写的作用。

3.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

【教学难点】

1.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

2.试着写一写成长中的“第一次”。

【教学策略】

1.交流平台。

回忆什么是场景描写和细节描写，整理三篇课文中出现的场景描写和细节描写，有重点地分析场景描写和细节描写的作用。

2.词句段运用。

（1）学习课文结尾的方法和特点，并学以致用，练习写好结尾。

（2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。

3.日积月累。

理解“日积月累”中这几句名言的含义，扩展积累相关的名言。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、回顾课文，导入新课。

师：

本单元我们学习的三篇课文是什么？

生：

《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

师：

它们在内容上有哪些共同特点？

生：

它们写的都是父母之爱。

师：

它们是如何表达自己的情感的呢？

生：

它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。

【设计意图】

这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，又导入了新内容，做到温故知新。

二、交流平台。

1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。

2.如何才能更好地体会文章中表达的感情？

（1）体会场景描写在表达情感上的作用。

①什么是场景描写？

场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

【设计意图】

这是理论性的知识，是判断、分析场景描写的法则，这样的内容就是同学们学到的方法。

②“交流平台”中所说的场景描写起到了什么作用？

学生回忆前面所学的内容，交流场面描写的作用。

拓展：

找出本单元课文中其他描写场面的句段，分析其作用。

学生交流，畅所欲言。

（2）体会细节描写在表达情感上的作用。

①什么是细节描写？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、个性鲜明的人物形象。

②“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？

学生回忆前面所学的内容，交流细节描写的作用。

拓展：

找出本单元课文中其他描写细节的句段，分析其作用。

学生交流，畅所欲言。

师小结：

阅读课文时，品味让你印象深刻的场景和细节，可以帮助你更好地体会文章所表达的思想感情。

【设计意图】

先知道文学知识的相关概念和特点，然后依据概念和特点去判断和分析相关知识，事半功倍。

三、词句段运用。

1.体会课文结尾的特点。

（1）《慈母情深》的结尾：

就这样，我有了第一本长篇小说……

学生阅读《慈母情深》的结尾，交流这样结尾的好处。

读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。

（2）《桂花雨》的结尾：

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

学生阅读《桂花雨》的结尾，交流这样结尾的好处。

教师小结：

这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。

（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾：

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

学生阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾，交流这样结尾的好处。

师小结：

结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：

那就是爱。

母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。

这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出。

2.延伸拓展。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。

精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

常见的结尾方法有：

1.自然结束法。

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。

它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

2.画龙点睛法。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。

3.抒情议论法。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读

者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。

4.首尾呼应法。

结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。

这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。

5.梦境结尾法、呼唤号召法……

【设计意图】

这一环节起到延伸拓展的作用，大大地开阔了学生的视野。

四、布置作业。

1.找出《父爱之舟》中描写父亲背“我”上学的场景，品析它的好处。

2.找出《慈母情深》中描写母亲劳动动作的细节，品析它的好处。

3.给习作“我想对您说”设计两种结尾。

第2课时

一、回顾上一节课所学的内容，导入本节课的学习。

师：

上一节课，我们学习了“交流平台”，知道了体会文章中作者抒发感情的方法。

你还记得有哪些好的方法能帮助我们体会作者的思想感情吗？

生：

场景描写、细节描写……

师：

很好，下面我们就结合具体的语段，来体会场景描写的作用。

二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。

1.教师用多媒体课件出示《慈母情深》中的相关文段，学生读文段。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

学生交流这段场景描写在文中所起的作用。

师小结：

作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋，相当恶劣。

着力渲染这一环境，烘托出母亲挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。

2.教师用多媒体课件出示《父爱之舟》中的相关文段，学生读文段。

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。

我和父亲都饿了，我多馋啊！

但不敢，也不忍心叫父亲买。

学生交流这段场景描写在文中所起的作用。

师小结：

这样的场景描写至少起到两个作用：

一是童年的小事进入了作者的梦乡，说明了这样的事情，在作者的脑海里留下了深刻的印象，表现了作者对童年的留恋；二是这一场景突出了“我”家境的贫寒，在如此贫寒的境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱是何等的深沉、真挚和浓厚。

【设计意图】

教师先出示课文中描写场景的片段，再引导学生分析场景描写的作用，并让学生互相交流，发挥了学生的主体作用。

三、读下面的句子，想象在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

1.课件出示句子。

1.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

2.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

2.学生读句子，想一想这样的“第一次”是在什么情况下出现的，表现了作者什么样的心情。

3.学生思考、交流，教师小结：

这两个“第一次”都说明了“我”懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道了应该感恩父母、回报父母。

4.在你的成长中有没有类似的“第一次”？

思考一下，和同学们交流。

5.把你“第一次”的经历写下来。

四、日积月累。

1.引导学生在反复诵读的基础上，背诵这几句名言，然后谈谈对句子的理解。

◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

——诸葛亮

这句话的意思是：

有道德修养的人，他们以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。

不淡泊名利就无法明确志向，不安定清静就无法实现远大的目标。

◎居安思危，戒奢以俭。

——魏征

这句话的意思是：

处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈,倡导节俭。

◎由俭入奢易，由奢入俭难。

——司马光

这句话的意思是：

从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。

◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

——朱用纯

这句话的意思是：

一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到，这些东西生产出来是很艰难的。

意指衣食来之不易，不能浪费。

2.请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论，引导学生们养成勤俭节约的好习惯。

3.选择其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。

五、课堂小结，布置作业。

小结：

本节课我们学习了四个方面的内容：

一是体会课文结尾的特点；二是读语段，体会场景描写和细节描写在文中所起的作用；三是读给出的例句，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写；四是“日积月累”。

六、课后作业。

1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上。

2.默写“日积月累”中的名言。

【教学反思】

“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地整合、梳理、巩固，同时注重培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生的生活拓展延伸。

“语文园地”的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，又能帮助学生揭示规律，掌握方法，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。

使“语文园地”真正成为学生学习的乐园。

本单元的“语文园地”紧扣教学重点，设计了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个栏目。

本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既联系了旧知识，学习了每篇课文的主要内容和写作方法，又导入了新内容，做到温故知新，非常实用。

在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托，使学生对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识，进而加以提炼，概括出场景描写的概念，同学们的认识就更上一层楼。

这样的教学方法贯彻了既授之以鱼，又授之以渔的理念。

在“词句段运用”这一板块，我同样贯彻由实践到理论的认知规律，引导学生先认识本单元的几篇课文的结尾方式及其好处，进而拓展不同类型的结尾方式，然后加以概括提炼，使学生既有直观的认识，又有理论的体系，从根本上提高了学生对写作结尾的认识和使用能力。

在前边两个板块的学习的基础上，学生再去写自己的“第一次”，可以说是水到渠成，难度大大降低。

当然，不足之处是课件的设计还不够精妙，缺乏吸引力，今后应该在这方面做得更精致一些。

部编版五年级上册《语文园地六》教案

【教学目标】

1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。

2.学习怎样把一个画面描写具体。

3.积累古诗词。

【教学重点】运用多种方法把画面写具体。

【教学难点】学习怎样把一个画面描写具体。

【教学过程】

导入

一、情境导入。

同学们，今天，我们又来到了语文园地。

现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！

板书：

语文园地

【设计意图：

直接导入课题，清楚明了，能提高学生的注意力。

新课教学

二、自主学习，合作探究

1.交流平台。

（1）朗读这两段话。

（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？

生总结，汇报

师：

这两段都是景物描写。

第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

板书：

动静结合描写景物。

2.词句段运用。

（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。

要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。

①收集有关元旦祝福的句子。

②为元旦晚会设计一个海报。

③在海报上写上一条打动人的宣传语。

生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。

板书：

宣传语要能打动人

（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。

①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。

生总结，汇报

师：

这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。

”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。

综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。

板书：

更生动形象，更富有感情

②根据例子，仿写句子。

师对学生们仿写的句子进行点评。

示例：

眼前是一条清澈的小河。

示例：

一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。

小狗在公园的草坪上玩耍。

示例：

可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。

清早，天空中布满了阴云。

示例：

寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。

3.日积月累。

学习《渔歌子》这首诗。

渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者

张志和（730年（庚午年）～810年？

），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。

唐代著名道士、词人和诗人。

（3）板书：

说说诗句的意思。

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

【设计意图：

运用自主学习，合作探究的方法，既能锻炼学生自学能力，又能锻炼学生合作能力，同时还能提高学生学习的参与度。

】

【设计意图：

先找出句子的不同之处，并体会出表达效果的不同，然后再仿写，能给学生在理论指导的基础上让学生进行运用，这样能让学生深入理解，并能巩固所学。

】

【设计意图：

设计这个环节能让学生很好地掌握这首诗，并当堂完成背诵。

】

三、课堂小结。

这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。

板书内容

动静结合描写景物

宣传语要能打动人

语文园地更生动形象，更富有感情

说说诗句的意思

课堂作业新设计

背诵古诗《渔歌子》，并说说这首诗的意思。

参考答案：

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

【教学反思】

1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。

在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。

效果较好。

2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。

部编版五年级上册《语文园地六》教学设计

课题

语文园地

课型

语文园地

授课时间

1课时

教学

目标

1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。

2.学习写一写成长路上的“第一次”。

3.积累名句。

教学

重点

1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。

2.积累名句。

教学

难点

学习写一写成长路上的“第一次”。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入。

同学们，本单元的教学接近尾声。

现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。

新课

教学

（  ）分钟

二、自主学习，合作交流。

1.交流平台

同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？

请大家完成下列填空。

（出示课件2）

为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。

如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。

板书：

场景细节心理

2.词句段运用。

（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。

（出示课件3）

①大声朗读这几段文字。

②说说结尾有什么特点。

③请你也写一段结尾吧。

生总结，汇报

（出示课件4）师：

同学们说得好。

这三段文字都是文章的结尾。

但是，我们发现，结尾的方式不一样。

第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。

不同的结尾有不同的作用。

我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。

板书：

结尾的方法

（2）体会场面描写在课文中的作用。

①大声朗读这两段话。

②概括这两段话的大意。

③思考：

这两段话描写了怎样的场景？

这样的场景描写在课文中起到了什么作用？

（出示课件6）

生总结，汇报

师：

第一段描写了母亲工作的场景。

场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。

很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。

（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

（出示课件7）

①大声朗读这两段文字。

②说说这两段文字各表达了怎样的情感。

③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。

生总结、汇报（出示课件8）

师：

这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。

生自由展示成果。

3.日积月累。

板书：

日积月累

这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。

（出示课件9）

（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。

（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。

（3）谁知道类似的名言？

和大家分享一下。

生总结，汇报（出示课件10-12）

译文：

德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。

处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。

倡导节俭，反对奢侈浪费

从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。

吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

【设计意图：

设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。

】

【设计意图：

让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。

】

【设计意图：

在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。

同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

三、课堂小结。

这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。

板书

内容

场景细节心理

语文园地六结尾的方法

日积月累

课堂作业新设计

背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。

参考答案：

德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。

处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。

倡导节俭，反对奢侈浪费

从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。

吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。

教学反思

1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。

我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。

2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。

在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。

美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。