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2古诗两首《咏柳》《春日》

虹桥镇第一小学“教学规范达标”专用备课用笺

课题

2古诗两首

授课日期

2014-2-

3课时

教学目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

设计理念：

古诗的学习要以诵读为主，可以采用多种形式来读，在读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。

教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。

教学重难点

1.让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

2.让学生积累诗句,培养对祖国传统诗歌文化的热爱之情。

教学和媒体准备

1．搜集有关春天的诗句

2．多媒体课件。

教学过程

设计意图

参考资料

修改后教学过程

诗，是充满诗情画意的，所以读的时候必须规范、正确。

在读正确的基础上再让学生读出“情”，读出“韵”来。

引导学生学习古诗，既要让他们能读，有感情地读，还要让他们能说，说出自己从诗中获得的感悟与发现，从而感悟古诗的精华。

让学生适当地小结一下知识点和学法，这是一种很好的读书方法。

通过互动，给学生创设一个相互释疑、交流的平台。

引导学生学习古诗，既要让他们能读，有感情地读，还要让他们能说，说出自己从诗中获得的感悟与发现，从而感悟古诗的精华。

要使学生达到记背诗句，难字的书写指导是非常有必要的。

同时，在诗声琅琅的之后，让学生静下心来写一写，可谓动静结合，效率可更高

《咏柳》

一、导入新课

春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！

古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》

你对诗人贺知章有多少了解呢？

贺知章（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

代表作有：

《采莲诗》《回乡偶书》等。

是大诗人李白的朋友。

诗歌的题目“咏”字当何解释？

（歌颂赞美）如《咏鹅》、《咏雪》。

二、自主学习：

1、教师范读古诗。

2、学生自读自学

3、出示自读要求：

（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。

（3）根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况

四、合作探究:

1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课件上的图片，理解诗句意境。

教师提示：

看看课本上的插图，你看到了什么？

将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？

有什么体会？

3、小组交流，汇报意见。

教师相机点拨，体会诗句意境。

学生交流“碧玉”时，相机出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

交流“绿丝绦”时，相机出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

想象：

同学们，你们就是一棵棵柳树，一阵和煦的春风吹来，你们的柳条儿就会（随风飘荡、翩翩起舞）瞧你那自豪的模样，你有什么想说的吗？

学生交流“二月春风似剪刀”时，出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

二月的春风何止剪出这细小精致的柳叶呢？

它还剪出了了什么呢？

（让学生想象说话）

二月春风剪出了尖尖的草芽，剪出了光彩照人的花朵，剪出了如绿缎子一样清澈的小溪……

4、指导朗读

这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

该用什么样的语气来读这首诗呢？

（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？

五、拓展诗歌，想象积累

在贺知章的《咏柳》一诗中，我们读出了贺知章对柳树的赞美，对美好春天的赞美。

在白居易的这首写柳树的诗歌里，你又读出了另一种浑然不同的心情。

出示青门柳

青门柳

【唐】白居易

青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

学生交流：

古人有“折柳送别”的习俗，柳在此处成了伤心、惆怅、离恨的象征。

同一样事物，诗人写作的心情不同，传达出来的感觉也是不一样的。

《春日》

一、导入新课   

1、同学们，春天万物复苏，草长莺飞，正是踏青的好时候。

自古至今就有很多诗人文人喜欢在这样的时节外出游玩赏景。

今天咱们就来学习一首有关踏青赏景的古诗《春日》。

请看老师来板书诗题，“春”字：

一撇一捺要撒开，像一把小伞，三人同游春天。

（板题，读题）

2、解题：

“日”是什么意思？

（生说后出示）字典里面有这几种解释，我们来读，

日的释义：

①太阳；②白天，跟“夜”相反；日班。

③天，一昼夜：

阳历平年一年三百六十五天；④时候：

春日，往日，来日方长。

⑤指日本国。

“日”字在这里应该是哪一种意思？

（第四种）

那春日就是指（春天的日子）是呀，在这春天美好的日子里，你来读，（再齐读课题）齐，让我们把春天读得更美些，再读。

3、这首诗的作者就是南宋诗人朱熹（板诗名）。

二、初读，读出韵味

1、这首诗我们之前都有所接触，能干的小朋友还会背诵呢。

谁来展示自己的朗读呢？

指名读。

2、学习生字

（1）这首诗里有两个生字，出示“泗”，我想请一位同学来读，你读得真好，读的时候你想提醒大家什么吗？

（注意是平舌音）请你当小老师带着你这组的同学读一读，（三遍）男生读，女生读，齐读三遍。

再出示生字：

“滨”，这个字谁来？

这是一个前鼻音，后面的那位同学接着读，第一小组读，第二小组读，齐读。

发现这两个字有什么共同点？

（偏旁都是三点水，三点水旁的字都和——水有关系。

）

（2）出示“泗水”，看这个词，谁来读？

泗水指的是什么？

你怎么知道的？

（看注释是个好办法，你真是个会学习的好孩子。

）

（3）出示“泗水滨”，再读读这个词。

看这个“滨”字，能给“滨”字组个词吗？

海滨什么意思？

（海边）那湖滨就是——湖边，江滨是——江这，那泗水滨指的是——泗水边，泗水河边就是——泗水滨。

（4）老师把它放回诗句中，（出示：

胜日寻芳泗水滨）有人会读吗？

这一组的同学来读，齐读，再来一遍。

3、读准字音

（1）很好，一句会读了，这首诗有四句，都会读吗？

我请一位同学来读，其他同学当好小评委，听听他是否把字音都读准了。

指名读，生评价。

（2）（你听得很仔细，那就请你来读。

）再请一位同学读。

（3）像刚才这位同学这样声音宏亮、字正腔圆地读，齐。

4、读准节奏

（1）古诗的节奏感非常强，我们还得把诗的节奏读好。

你们想不想听老师读？

（2）老师读得好是因为我注意了古诗的停顿和节奏。

（出示节奏）告诉你们一个读诗的小方法，有标点的地方要停顿，划了斜线的地方要停而不顿。

像老师这样（再范读一遍）你们可以试着边读边轻轻敲打节拍，试试看，先自由地练一练吧。

（3）谁想来露一手？

不错，还可以再慢点，跟着老师的手势再来读，（师在边上手势配合指导，慢点）谁愿意跟老师一起合作来读读？

（师加重后面三个字的读音。

）谁再来试试？

（我听出了古诗的味道。

）

（4）我们全班齐读。

（孩子们读得真好，我已经从你们的朗读中感受到了浓浓的古诗韵味。

）

三、再读，感悟情境

1、同学们，古诗固然需要大声吟诵，更需默默品味，感悟诗句的意境，体会诗人的情感。

下面我们来细细地自由读诗，看看诗中写了什么事。

2、学习第一句

（1）诗中写的是什么事？

谁来说？

学生汇报：

写了诗人在好日子里去泗水滨观光赏景的事。

告诉大家，你是从哪里知道的？

（出示：

胜日寻芳泗水滨）

（2）诗中哪个词说的是观光赏景？

你说，你说，你说（寻芳显红），寻芳就是寻找春天的美景，跟我们说的踏青赏景差不多，观赏美景就是指——寻芳。

（3）诗人在什么时间寻芳呢？

（胜日显红）什么叫胜日，（风和日丽、晴空万里，阳光明媚）春天，哎呀，都是梅雨天气，春天孩儿面，一日三变脸，难得碰得这样一个阳光明媚的日子，诗人心情怎样？

好啊！

读——胜日寻芳泗水滨。

（4）诗人他去什么地方了？

泗水滨（泗水滨显红）。

（3）好天气好心情，好地方好心情，能把诗人的好心情读出来吗？

谁读？

带着这种好心情，咱们一起来读。

2、学习第二句

（1）胜日寻芳泗水滨，诗人他寻到了什么？

请同学们再来自由地读读后面三句诗，到诗中去寻找答案。

（师巡视）古人云：

不动笔墨不读书。

拿起笔来，把诗人所寻到的美景画下来。

（2）诗人寻到了哪些美景？

（寻到了万紫千红总是春。

）对，还寻到了什么？

诗中怎么说的？

当学生说到无边光景一时新时（出示：

无边光景一时新。

）诗人寻到了，读——

（3）这句诗中有一个字说出了春天的特点，找到了吗？

（板书：

新）

解新一：

春天来了，大地都换上了新装，小草——生说：

从地里冒出来了，长和绿油油的。

鲜花——五颜六色，竞相开放，散发着迷人的芳香。

柳树——发芽了，抽出了新枝，长满了嫩绿的叶子。

河水——清澈见底，哗啦啦地流着。

这就叫——一时新。

解新二：

泗水是在北方，跟我们江南的风光不一样，请同学们拿起书看看书上的插图，现在你就是诗人，带着你的想象看一看这泗水滨，往左看，往右看，再往前看，再往前看，前面还有风景，还有……映入眼帘的是一望无际的无限风光啊！

这就是诗人眼前的——无边光景（板书：

无边光景）。

（4）我们来读读这个词（无边光景），读慢点，这光景可是无边无际的啊（手势读），还可以再广一点（手势读）。

它在无限延伸（手势读）。

（5）诗人置身于这无边光景中，看到的是满眼春色，万物——更新，各色各样的景物都——焕然一新，给诗人的感觉是——耳目一新。

引读：

带着这份新奇，你来读——无边光景一时新。

带着这份惊喜，读——无边光景一时新。

带着这份新奇和惊喜，我们一齐来，读——无边光景一时新。

（你们的朗读果然是耳目一新。

）

3、学习后两句

（1）诗人朱熹悠闲自得，陶醉在这无边光景之中。

同学们，是谁带来了这焕然一新的无边光景？

（春风）请看第3句诗（出示：

等闲识得东风面）

（2）师读：

等闲识得东风面，哪个词写到了春风？

（东风）在我国春夏季多刮东南风，所以春风又称——东风。

（3）春风吹在你的身上是怎样的感觉？

（暖暖的，轻轻的，柔柔的）请你读出这种感觉。

春风就像妈妈的手，抚摸着你的脸，轻轻的，柔柔的，真舒服啊！

带着这种感觉，女孩子一起来读读——等闲识得东风面。

（4）春风暖暖的，柔柔的，你们很随意就感觉出来了，这句诗中的哪个词写了春风很容易就能认出来？

（等闲）很随意，很轻松指的就是——等闲。

（5）诗人玉树临风，感受着春风拂面，享受着这温暖的春风，心情又是何等的——（生说）春风得意，心旷神怡。

带着这种感受，我们再来读——等闲识得东风面。

（6）正是这春风，吹来了——（出示：

万紫千红总是春）齐读，男生读读，女生读。

（7）（万紫千红显红）万紫千红都有哪些颜色呀？

我们来开火车说，后边的同学注意听，前边的同学说过的我们就不再重复说。

（红黄绿紫青橙蓝）

（8）是呀，这么多的颜色，数也数不尽，（配乐）让我们闭上眼睛，想象一下这万紫千红的画面，好，睁开你的眼睛，拿起你们的写话纸，用你手中的笔，把你脑海中想到的都写下来吧。

（出示：

我看到了——————————————————————。

）写以前学过的描写春天的词语、古诗和句子，还可以用自己的话来写。

（配乐）师巡视指导

（9）停下你们手中的笔，让我们一起来走进这美好的春天。

谁先来说？

（让学生畅所欲言，生说完，师接着引读：

这真是——万紫千红总是春。

）

（10）老师真的发现你们有诗人一样的眼睛，还有诗人一样的语言。

老师也看到了，我看到了（师配乐读：

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

）这真是——万紫千红总是春啊！

是啊，你们所看见的，诗人也看到了，他是这样赞美春天的——万紫千红总是春。

（11）这万紫千红的春天，有很多诗人都看到了。

（链接诗句）瞧，诗人王维看到了——桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

岑参看到了——梨花千树雪，杨叶万条烟。

读；叶绍翁看到了——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

贺知章看到了——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

这粉得如霞的桃花，白得似雪的梨花，红得像火的杏花，和绿得像丝带的柳条，再加上你们脑海中所想象到的，（课件）这就是诗人朱熹眼中看到的——万紫千红总是春。

（板书）

（12）谁来读读这句诗？

好，请你来美美地读。

（我看到了很多颜色！

）谁再来？

（真是美不胜收！

）把你对春天由衷的赞美送进这字里行间，我们齐读——万紫千红总是春。

4、齐读。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河边观赏美景。

满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。

诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发，写下了《春日》，齐——胜日寻芳泗水滨，无边光景时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、升华，拓展延情

1、同学们，其实在南宋时期，诗人写这首诗时泗水早被金人侵占，朱熹并未曾亲身来到泗水之滨，他去不了，朱熹去不了为什么还要写？

让我们一起来走进诗人的内心。

（出示朱熹的简介）朱熹可有学问了，他酷爱文学，才学渊博，是南宋时期著名的思想家、文学家、教育家。

2、他为什么要写到泗水去寻芳，是因为“泗水”是个了不起的地方，我们知道泗水位于山东省曲阜，那里曾是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，也是孔子死后安葬的地方，是文人眼中的圣贤之地。

那里蕴藏着浓浓的古文化气息。

（出示“孔府”、“孔庙”及一些大型祭祀活动的图片。

）瞧，配乐

3、朱熹去泗水滨寻芳其实就是去求——学，万紫千红总是春，就是说学问也是丰富多彩，——万紫千红的。

带着对这种意思理解，我们再来读读这首古诗。

4、万紫千红总是春是一个千古名句。

春天的风景是各种各样的，学问也是各种各样的。

2008年北京奥运会上，我国跳水运动员争夺了一个又一个的奥运冠军，这就是——万紫千红总是春。

又比如说，学校里搞了个画展，同学们展示着自己各种各样的作品，这就是——万紫千红总是春。

再比如说，今天的课堂上，同学们回答各色各样，语言丰富多彩，这也是——万紫千红总是春。

今天这节课就让我们在万紫千红中说再见。

5、关于春天的古诗有很多，比如（出示两首），同学们在课后还可以再找一些描写春天的古诗词，读一读。

作业（活动设计）

  1、背诵古诗。

2、积累描写春天的诗句。

板书设计